减负增效,以读促知

在双减政策的实施背景下，初中英语教师应在教学活动中有效推动减负增效的落实，通过搭建轻松愉悦的学习环境，有效提高学生的英语学习效率。在英语教学活动中，阅读是非常重要的教学板块，为了保证学生综合素质的全面发展，教师应积极推动英语阅读教学的创新和调整，充分结合创新教学理念的要求，在英语课堂优化教学活动设计。阅读作为英语学科的核心内容，是影响到学生逻辑思维与语言表达能力的重要学习过程，教师应充分重视对初中英语阅读教学活动的完善，有效锻炼学生的批判思维和创造能力，在双减政策的实施背景下，以情感积累经验，以经验提升技能，促进学生综合素质的有效提升。

1. 生活教学方法

要想提高英语课堂的教学效率，教师就要准确把握英语学科的内涵，同时要想在生活视角下提高学生的英语阅读学习水平，教师就要基于生活场景唤醒学生的生活情感，利用灵活互动的方式有效巩固学生的基础知识，有效拓展学生的想象空间，提高阅读课堂的教学质量。在生活教学法的应用过程中，教师应结合学生实际设计教学活动，利用生活场景丰富学生的社会经验，积极开展互动式教学激发学生的阅读学习兴趣，有效锻炼学生的自主思考能力，在轻松愉悦的情境下帮助学生积累丰富的语言词汇表达，保障学生学科素养的全面提升。

例如，在教学外研版八年级英语上册Module 10 The weather这部分内容的过程中，教师要指导学生结合现实生活进行情境讨论，根据“My favorite weather is ...”这部分内容展开交际互动，教师鼓励学生将积累的英语阅读词汇展开，对天气特征描述，充分思考不同天气的变化和气候特征，在生活情境中教师要唤醒学生的生活情感，使学生转化自己的不同角色。如学生可以扮演导游向其他的同学介绍某地区的气候特征，学会利用英语描述天气情况，掌握与天气相关的英语词汇，提高学生的英语表达能力。在教师的指导下，要求学生结合对天气的变化联系实际表达自身观点，在语言情境中欣赏四季的变化魅力，在实践学习活动中深入理解词汇的应用技巧，通过降低阅读难度，提升阅读趣味性，真正实现情感阅读有效渗透。

2. 情境教学方法

2.1扮演情境

教师以英语教材为基础，综合文本内容使阅读课程与学生的日常联系在一起，使每一部分阅读活动都能以主题的形式呈现出来，积极创设扮演情境，帮助学生掌握英语知识，实现对学生内在潜能的有效激发。为了有效提高学生的阅读能力，英语教师应结合教材阅读内容创造丰富有趣的课堂情境，结合学生的学习特点调整情境扮演互动，有效激发学生的自主学习积极性，帮助学生准确掌握英语知识。

例如，在教学外研版八年级英语下册“Module 2 Experiences”这一部分阅读模块的过程中，教师创设情境的过程中，可以要求学生组成不同小组，分别扮演父母和孩子进行经验分享，站到不同的角色表达各自思想，仔细聆听对方表达的内容，谈一谈聆听后带给自己哪些感受，这种情境创设丰富了英语阅读学习活动，很多学生为了分享自己的经历，在阅读时往往更加细心，经过长时间的训练，学生的阅读能力也获得了有效提升。以本校的英语教研组为单位，迎合学生的素质培养需求开发阅读学习资源，选择学生喜闻乐见的生活场景，引入Football game、Aerospace science这些生活中的话题展开阅读训练，要求学生参与到情境表演活动中，感受英语阅读学习的乐趣，有效提高了学生的阅读学习质量。

2.2视频情境

在互联网得到快速普及的背景下，有效驱动信息技术与英语教学活动的融合已经成为了教育发展的重要趋势。在英语阅读教学活动中，教师引入信息技术创设视频情境，可以提高阅读课堂的生动立体性，突破教学空间的限制，借助丰富的音视频内容调动学生的学习兴趣，这种方式也降低了学生的理解难度，提高了英语阅读课堂的教学有效性。

比如，在针对外研版八年级上册当中Module 2 My hometown and my country这部分内容展开教学的过程中，为了帮助学生深入理解文章主题，教师在课堂用英语对比了城市在方位、特点以及特色的不同，在培养学生阅读理解能力的同时，有效锻炼学生的知识迁移能力。在该课教学活动中，教师结合课堂内容为学生制作视频，包括基本词汇及现在进行时的相关句型，教师利用互联网资源搜集了相关的对话视频资料，要求学生观看这些生动有趣的内容，联系阅读素材进行分析，为了提高学生的阅读学习效率，英语教师结合收集到的阅读学习资源制作微课视频，利用微课加深学生对阅读素材的理解，同时微课也使阅读学习内容变得更加灵活，使学生有更加充足的时间，在英语课堂展开阅读，有助于培养学生的阅读思维能力，在阅读完文章后，教师可以指导学生独立展开对话表演活动，搭建丰富多彩的阅读情境，提高阅读课堂的教学质量。

3. 分层教学方法

在双减政策的实施背景下，英语教师要在阅读课堂，激活学生的学习自主性，教师就要给予学生足够的尊重和认可，有效激发学生的课堂主体地位，鼓励学生在用于课堂，积极互动交流发表自己不同的想法和见解，在听说读写等不同方面，丰富学生的语言技能。教师应充分尊重学生的个性能力，结合学生的认知水平融入分层教学，展开阅读指导，有效培养学生的学科核心素养，提高英语教学指导的多样性。在分层阅读教学活动中，为了实现良好的阅读学习目标，使所有的学生都能积极参与课堂，阅读探究教师应对学生进行科学分组，结合因材施教的基本教学原则，推动分成阅读的有效实施，而为了实现既定的课堂教学目标，就是要对学生进行科学分组采用分层教学模式，为学生布置学习任务，确保每位学生都能积极参与阅读探究活动，分层教学，可以兼顾不同能力的学生，每一位学生在英语探究活动中都提高自我参与感，逐步建立良好的阅读学习习惯，改善学生阅读积极性不足的现状。

如在结合外研版九年级下册Module 2 Education这部分内容展开学习时，教师融入了分层教学方法，将学生划分为不同的学习层次，针对学生学习能力的不同设计不同的问题，如基础薄弱的学生，教师为其设计直观简单的问题，“Is Hu Bin’s school life interesting？”而对学习能力较强的学生，教师要设计一些探究性的问题，“Why doesn’t Hu Bin like math？”通过为不同层次的学生设计不同的问题，以问题为导向驱动学生进入英语文本展开深入阅读，可以有效加深学生对英语阅读材料的理解，有效提高学生解决问题的能力，鼓励学生积极主动展开阅读学习，进而提高阅读教学活动的有效性。

4. 拓展阅读资源

在英语阅读活动中，无论是阅读学习的深度还是广度都会影响到学生英语学科素养的发展，为了保障学生阅读学习水平的提升，教师不应受限于英语教材，而且要以教材为中心拓展阅读学习资源，在整合学习资源的基础上，引导学生搜集相关的资料，有效丰富学生的英语素材与知识积累。在英语课堂教学中应避免学生盲目进行阅读，要注重培养学生的阅读学习方法，在此基础上引入拓展阅读学习资料，针对性地展开阅读学习训练，进而帮助学生在阅读课堂举一反三，有效深化学生的英语阅读情感体验。教师要以单篇阅读为基点，引入丰富的多篇阅读素材，在阅读教学中将丰富的阅读活动联系在一起，要求学生在多元教学活动中体验英语阅读的乐趣。

例如，在教学外研版九年级下册Module 8 My future life这部分内容时，教师在课堂针对文章进行了讲解，为学生提供了主题阅读学习资源展开拓展阅读，教师在课堂引入了关于未来生活的一系列阅读材料，要求学生对这些材料进行阅读，同时关注学生的阅读学习状态，学生阅读完成后要通过一系列的互动，总结学生的阅读成果，要求学生分享自己在阅读当中遇到的问题，在英语阅读学习中，有哪些新的感受和想法，在教师的指导下，学生要反思自己的阅读学习过程，结合自己的生活经验获得丰富的心得体会，勇于表达自己的需求并理性对待阅读学习内容。有些学生在阅读学习中，对阅读方法产生了新的体会，通过总结英语文章的行文方式，可以有效提高学生的整体学习水平。

5. 优化阅读作业

双减政策对英语教学的不同环节都产生了不同程度的影响，而在作业布置这一环节的影响最为深刻。由于在传统课堂中学生背负了繁重的课业压力，课内外作业使学生面临着沉重的学习负担，而双减就是要减轻学生的学习负担，在英语阅读教学活动中，教师要优化阅读作业设计，降低学生的学习压力，以任务导向为中心激活学生的深厚情感，调动学生的学习兴趣，有效地凸显学生的个性品质，帮助学生获得英语学科素养的提升。在英语作业的布置过程中，教师非常倾向于布置书面作业，这种方式对于活泼好动的初中生来讲，缺乏趣味性，在设计英语作业时，教师应结合学生活泼好动的特点设计不同形式的作业，避免学生在枯燥的阅读当中出现兴趣低下的情况。

比如，教师在教学外研版七年级上册Module 6 A trip to the zoo这部分内容时，教师要求学生阅读相关材料，结合文中的内容动手制作幻灯片。这种作业形式不仅可以有效锻炼学生的实操能力，还可以加深学生对阅读素材中英语内容的了解，提高了学生对重难点信息的提取能力，实现了构建高效课堂的目的。除此以外，教师要求学生结合课文内容展开绘画，利用绘画作业代替传统的抄写作业，要求学生学唱英文歌曲Because of You、Big big world等，由于这部分内容比较符合初中生的英语阅读学习需求，教师通过引入英文歌可以提高英语阅读课堂的活跃性，学生结合歌词也能获得一些英语素材的积累，有效降低了学生的阅读学习难度。丰富的作业形式降低了学生的学习压力，对于节约阅读学习时间，提高学生的学习自主性，发挥着重要的作用，教师要靠近学生的最近发展区设计趣味阅读作业，满足双减政策的教学要求，帮助学生获得英语学科素养的提升。

6. 结束语

综上所述，在初中阶段英语作为非常重要的学习科目，英语阅读对于学生各项素质的发展都产生潜移默化的影响，为了有效提高初中英语阅读课堂的教学质量，教师要在教育方式和教学手段方面进行适时调整，在新时代的背景下，结合双减政策的要求积极革新教学观念，探索行之有效的英语教学方法，指导学生积极参与阅读学习探究，有效激发学生的学习动机，帮助学生树立良好的学习信心，在全球化发展的背景下，使学生投身于讲好中国故事、传播中华文化中，成为符合社会发展的优秀现代化人才。