新课标视域下初中英语写作课学生学习积极性调动的策略研究

随着课程改革的深入推进，新课标对初中英语写作教学提出了更高要求。在新课标背景下，初中英语教师应加强学生核心素养的培育，注重学生的主体地位和自主学习能力的发展。初中英语写作课是培养学生英语综合素质的关键环节。为了更好地调动学生的学习积极性，需要采用一系列有效的策略。本研究旨在探讨新课标视域下初中英语写作课学生学习积极性调动的策略，以期为提高初中英语写作教学质量提供有益参考。

1. 初中英语的写作价值

初中阶段作为学生英语学习的关键时期，英语写作能力的培养显得尤为重要。首先，英语写作是语言能力的综合体现。学生在写作过程中需要运用所学的词汇、语法和句型，是对英语知识掌握程度的全面考察。并且，学生在构思文章、组织思路的过程中，逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维都得到了锻炼，同时能够很好地调动学生的学习兴趣，加深学生的知识应用。其次，学生通过写作能够更加明确地表达自己的观点和情感，从而提高沟通效果。并且，通过写作，学生可以了解并比较中西方文化差异，增强文化意识，培养跨文化交流的能力。

2. 写作兴趣激发的常见问题

其一，在某些情况下，教学方式呆板会成为写作兴趣激发的一个问题。传统的教学方法往往只注重知识的灌输和机械的教学流程，缺乏足够的创新和灵活性。这种古板的教学方式限制了学生发挥想象力和创造力的空间，使得他们对写作失去了兴趣。学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和自我表达的机会。古板的教学方式无法激发学生的写作潜力，使他们难以体验到写作的乐趣和内在动力。此外，古板的教学方式还可能导致学生对写作产生恐惧和焦虑。当写作被视为一项艰巨的任务，而不是一种表达和沟通的方式时，学生会因为担心自己的作品不够好或不符合教师的要求而感到压力和焦虑。这种负面情绪会进一步削弱学生对写作的兴趣，甚至可能让他们产生逃避写作的想法。

其二，学生英语知识薄弱是另一个阻碍写作兴趣激发的常见问题。写作涉及对英语语法、词汇、句子结构等多个方面的掌握。然而，一些学生由于英语学习基础差或者缺乏足够的语言输入和实践机会，导致他们的英语知识水平较低。这种英语知识薄弱会使学生在写作过程中感到困惑和无从下手，进而失去对写作的兴趣。他们可能会受到语法错误、词汇选择不当以及句子表达不清晰等问题的困扰，这进一步阻碍了他们对写作的积极参与。此外，对英语写作的基本规范和技巧不了解，难以写出结构完整、逻辑清晰的文章。这些问题不仅影响了学生的写作质量，还可能让他们对自己的能力产生怀疑，从而失去对写作的兴趣和信心。

其三，学生写作信心不足是激发写作兴趣的一个常见问题。一些学生由于之前在写作上的挫折经历或者重视程度不够，导致他们在写作方面缺乏自信。他们可能担心自己的写作水平不够好，害怕写作出错误的表达或被批评。这种写作信心不足会导致学生产生负面的情绪和心理压力，影响他们对写作的积极参与。学生可能会退缩或者不愿意尝试新的写作技巧和风格，以避免面对潜在的失败。因此，缺乏信心成为阻碍学生探索写作潜力的一个重要因素。

其四，学生很难将写作与实际生活结合起来，也是写作兴趣激发的一个问题。有些学生可能无法将抽象的写作任务与他们日常生活中的经验和实际情境联系起来。他们难以将自己的观察、感受和思考融入写作中去。这导致了他们对写作的远离感，可能会让他们觉得写作是一项枯燥的任务，而不是一种有趣的表达方式。当写作无法与学生的生活实际相结合时，他们难以找到写作的意义和动力。并且，很多学生对实际情境的理解和表达能力有限，无法将生活经验转化为文字。

3. 初中英语写作课学生学习积极性调动的策略

3.1创设情景课堂，加深教学效果

创设情景课堂是激发初中英语写作学习积极性的一种策略。通过创造与写作话题相关的情境，可以激发学生的学习兴趣和主动参与。教师可以设计角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，让学生身临其境地感受和体验真实的写作场景。通过这种情景化教学，学生能更好地理解写作的目的和意义，同时也能提升他们在实际应用中的写作能力。情景课堂可以打破传统的教学界限，让学生在真实的环境中发挥想象力和创造力，从而积极参与到写作学习中来。此外，利用情景课堂提供丰富的语言环境，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高他们的语言感知能力。并且，情景课堂能够培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的情境，学生能够更好地理解和尊重文化差异。最后，情景课堂还能培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成任务，学生能够学会互相学习、互相帮助，提升他们的沟通与合作能力。

例如，在译林版八年级上册Do it yourself的教学中，教师可以通过英语对话的方式，创建情景课堂，激发学生的学习热情，促使课堂氛围的烘托。

对话：

Tom： Hey， Jack， have you heard about the trend of DIY？

Jack： Yes， I’ve seen people on TV fixing their own bikes and making their own jewelry.

Tom： That’s right！ DIY is all about doing things yourself instead of paying someone else to do it. It can be fun and saves money， too！

Jack： But isn’t it hard？ I don’t know where to start.

Tom： It can be a bit challenging at first， but it’s really rewarding when you finish a project. Plus， there are lots of tutorials online to help you learn new skills.

Jack： Maybe I’ll give it a try. Thanks for the idea， Tom.

3.2夯实英语基础，捋清写作脉络

要激发初中英语写作学习积极性，夯实英语基础是至关重要的。教师需要重视语法、词汇和句子结构的教学，确保学生有一个坚实的基础。通过系统的复习和演练，学生可以更好地理解和掌握英语写作的基本要素。同时，教师还应该注重教授写作思路和结构，引导学生在写作过程中有条不紊地捋清写作脉络。只有通过扎实的基础和清晰的脉络，学生才能更加自信地展开写作、表达自己的思想。此外，教师还应该注重培养学生的阅读习惯。阅读是提高写作能力的有效途径之一。通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和句型，学习不同的写作风格和表达方式。同时，教师还应该鼓励学生在阅读过程中积极思考和总结，形成自己的观点和见解，为英语写作积累框架与素材。

例如，在译林版八年级下册Good manners教学中，可以通过英语对话的方式，夯实英语基础，捋清写作脉络，实现对学生学习基础的积累。

对话：

Tom： Hey， Jane， you always have such good manners. Where did you learn to be so polite？

Jane： Thank you， Tom. I think good manners are important. My parents always taught me to be respectful and polite to others.

Tom： That’s great. I wish I had learned more about good manners when I was younger.

Jane： It’s never too late to learn. You can always improve your manners by being more aware of how you behave and by following the Golden Rule： treat others the way you want to be treated.

Tom： That makes sense. Thanks for your advice， Jane. I’ll try to be more polite in the future.

3.3培养写作信心，调动写作热情

培养学生的写作信心是激发他们学习积极性的一项重要策略。教师应该以积极的态度鼓励学生，通过鼓励学生发表自己的观点和思考，教师可以帮助他们建立起写作自信心，从而更加乐意去尝试新的写作技巧和形式。同时，教师还可以组织一些写作比赛或展览活动，让学生有机会展示自己的写作成果，增加他们的自豪感和成就感。此外，教师还应该鼓励学生多进行写作实践，通过不断的练习提高自己的写作水平。教师可以布置一些与实际生活相关的写作任务，让学生有更多的机会运用所学知识进行创作。同时，教师还应该给予学生及时的反馈和指导，让他们明确自己的进步和需要改进的地方。

例如，在译林版九年级上册Films教学中，可以通过英语翻译的方式，培养写作信心，调动学生的写作热情，实现对学生写作自信的建立。

中文：电影不仅仅是一种娱乐方式，也是一种教育和启发人们思考的艺术形式。通过电影，人们可以了解不同的文化、历史和社会背景，深入探索人性和人类行为。电影中的故事情节、角色塑造和音乐、画面等元素，能够激发观众的思考和感悟，从而启迪人们的内心世界。

译文：Films is not just a form of entertainment， but also an art form that educates and inspires people to think. Through films， one can learn about different cultural， historical and social backgrounds， exploring human nature and human behavior in depth. The storyline， character building， music， pictures and other elements in the movie can stimulate the audience’s thinking and perception， thereby enlightening people’s inner world.

3.4引入生活思维，加深英语理念

引入生活思维是激发学生写作学习积极性的有效策略之一。教师可以通过引入现实生活中的话题和情境，让学生将英语写作与自身生活经验联系起来。通过与学生进行讨论和互动，可以促进他们深入思考和探索英语在生活中的实际应用。这样的教学方式不仅可以增强学生的写作兴趣，还能提高他们对英语学习的认识和理解。通过将英语写作与生活理念相结合，学生能更好地体验和理解英语的价值和意义，从而更积极地投入到写作学习中去。此外，教师还应该注重培养学生的跨文化意识。通过引导学生了解不同文化背景下的生活思维和表达方式，学生能够更好地理解和尊重文化差异，进一步提高自己的英语写作水平。

例如，在译林版九年级下册Robots教学中，可以通过英语翻译的方式，引入生活思维，加深生活理念在英语课堂中的应用，实现对学生生活学习的建立。

中文：机器人已经深入到我们生活的各个角落，为人类带来诸多便利。它们可以在制造业中自动化生产，提高效率;在医疗保健领域协助医生诊断和治疗疾病;在服务行业中提供个性化的服务体验。此外，机器人还能在探索太空和深海等极端环境中发挥重要作用，为人类的科学研究和发展做出巨大贡献。

译文：Robots have penetrated into all corners of our lives， bringing a lot of convenience to humans. They can automate production and improve efficiency in manufacturing; assisting physicians in diagnosing and treating diseases in the field of health care; Deliver a personalized service experience in the service industry. In addition， robots can also play an important role in exploring extreme environments such as space and the deep sea， making great contributions to human scientific research and development.

综上所述，写作课的重要性不言而喻。初中英语教师在写作课教学中，应提升学生对英语写作基本要素的掌握，帮助学生建立写作自信和自豪感，让学生将英语写作与自身生活经验结合，提高他们对英语学习和写作的认识和应用能力。同时，教师还应当做好对学生学习氛围的烘托，依据情景课堂，生活化思维等方式加深学生的学习主动性，调动学习热情，促使学习效果的提升。

[参 考 文 献]

[1]杜元. 初中英语写作课的有效教学思考[J]. 南北桥， 2021（02）：177.

[2]王华. 初中英语写作课多样化导入方式的理论与实践分析[J]. 科教导刊-电子版（上旬）， 2022（08）：233-234+270.

[3]周娟. 初中英语写作课创新教学的探索[J]. 中学教学参考， 2017（25）：24-25.

[4]韩丹. 初中英语写作课堂教学策略的研究[J]. 考试周刊， 2019（49）：115-117.