中国文化融入高中英语教学的实践探讨

采取高中英语和中国文化的融合教育模式，是为了契合教育改革的需求，帮助学生拓展视野，提高综合素质，更好地适应未来社会的发展需求，也是时代发展的呼唤，为学生提供更多的语言实践机会，提高学生的跨文化交际能力。将中国文化融入英语教学中，不仅可以丰富教学内容，还可以帮助学生更好地了解和认识中国，增强学生对中国文化的兴趣和认知，值得深入研究。本文主要阐述了中国文化融入高中英语教学的策略，希望对高中英语教学改革起到借鉴作用。

1. 将中国文化作为教学重点，强化跨文化意识

在高中英语教学中，教师可以将中国文化作为教学重点之一，通过教授中国传统文化、历史、风俗等方面的知识，帮助学生更好地了解中国，增强学生的跨文化意识。

如在Looking forwards的教学中，发展学生的跨文化意识，教师可采取以下措施：

（1） 引入中国传统文化和历史，帮助学生更好地了解中国。教师可以介绍中国的传统节日、习俗、音乐、绘画等方面的知识，让学生感受到中国文化的独特魅力。同时，也可以介绍中国的历史发展，让学生了解中国从古至今的发展历程，增强学生的跨文化意识。

（2）利用中国传统文化和历史中的人物形象，如介绍贾宝玉、林黛玉等中国古代文学名著《红楼梦》中的人物，让学生了解这些人物的性格特点、生活方式等，加深学生对中国文化的认识。

（3）利用中国传统文化和历史中的事件及故事，如介绍“三国演义”、“岳飞抗金”等中国古代历史故事，让学生了解这些事件的历史意义和影响。四是利用中国传统文化和历史中的艺术作品，如介绍中国古代绘画、书法、雕塑等艺术作品，让学生欣赏这些作品的艺术价值和文化内涵，加深学生对中国文化的认识。

2. 引入中国文化元素，丰富教学内容

教师在课堂上可以利用中国文化元素丰富教学内容，如使用中文歌曲、中国传统游戏、武术表演等方式吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。

如在The world meets China的教学中，教师可采取以下措施：

（1）使用中文歌曲：教师可以在课堂上播放中文流行歌曲或传统歌曲，让学生了解中文语言和音乐文化。同时，也可以让学生跟唱、学唱，增强学生的口语表达能力。教师需要选择适合学生年龄的歌曲，如流行的中文歌曲或传统的中文歌曲。播放歌曲时，教师可以引导学生注意歌词和旋律，并帮助学生理解歌词的含义和背景，有助于学生更好地理解和掌握中文语言和文化。教师还可以为学生提供更多的中文音乐资源，如音乐视频、演唱会等，让学生积极投入其中。

（2）中国传统游戏：教师可以利用跳绳、毽子、围棋等中国传统游戏，在课堂上进行教学，让学生了解中国传统文化，同时增加高中生的身体素质。在教授传统游戏时，教师可以引导学生了解游戏的历史和文化背景，并解释游戏的规则和技巧，让学生更好地理解和掌握传统游戏。

（3）武术表演：教师可以邀请学生参与武术表演，展示中国武术文化的魅力，增强学生的自信心和身体协调性。

（4）书法绘画：教师可以在课堂上展示中国书法艺术和绘画艺术，让学生了解中国传统文化和美学观念，感叹中国艺术的多样性和独特性，提高学生的艺术修养和审美能力，增强学生对中国文化的自信心和认同感。五是节日庆典：教师可以利用中国传统节日和庆典，如春节、中秋节等，组织庆祝活动，让学生感受到中国文化的独特魅力，强化学生对中国文化的认同和热爱。

3. 组织文化体验活动，深入感受文化魅力

教师可以组织一些文化体验活动，如参观博物馆、中国传统文化展览、中国传统节日庆祝等，让学生亲身体验中国文化的魅力，加深对中国文化的了解和认同。

如在Everyday economics的教学中，教师可采取以下措施：

（1）教师可以组织一个中国文化展览，让学生参观并了解中国的传统文化、习俗和历史。学生可以在展览中看到中国的传统绘画、书法、剪纸、陶瓷等艺术品，也可以了解到中国的传统节日如春节、中秋节等以及其历史和文化背景。学生也可以在文化展览活动中展示自己的文化艺术品或手工艺品，并介绍自己的文化传统。

（2）教师可以组织一次中国美食之旅，让学生品尝一些地道的中国美食，如饺子、面条、火锅、烤鸭等。学生可以了解这些美食的制作方法、历史和文化背景。

（3）组织文化表演活动。教师可以邀请中国武术大师来学校表演，让学生了解中国武术的魅力和历史。学生通过学习其中的招式和动作，感悟其中蕴含的精神内涵。也可以邀请中国舞蹈家来学校表演，让学生了解中国舞蹈的风格和历史。学生可以观看中国舞蹈的表演，学习其中的舞步和动作。

（4）文化节日庆典。教师可以组织学生参加当地传统节日庆祝活动，如春节、中秋节、端午节等。学生可以了解不同节日的传统习俗，并参与庆祝活动。

4. 利用网络资源进行教学，增强教学趣味性

教师可以利用网络资源进行教学，如制作中国文化相关的PPT、视频等，让学生通过网络了解中国文化，增加学习的趣味性和互动性。

如在Space and beyond的教学中，教师可通过网络资源的教学方式有效地渗透中国文化，增强学生对英语学习的兴趣和积极性，同时也更好地促进中外文化的交流和融合。

（1）利用网络资源进行跨文化教学。教师可以利用网络资源，介绍中国的太空探索历史。学生可以观看有关中国成功的太空探索任务的视频，如首次载人航天和登月。还可以阅读有关中国太空计划及其对全球太空探索的影响的文章。学生通过网络资源可以学习中国先进的空间技术，如嫦娥的成功发射，以及未来空间探索任务的计划。还可以探索中国科学家和工程师在开发新的空间技术方面的作用。师生讨论中国的空间文化，便于学生深入了解中国空间探索的文化意义，包括中国传统的天空信仰和空间探索在促进中国文化和身份认同方面的作用。也可以通过网络资源了解中国的空间政策及其对全球空间政治的影响，或是探讨中国航天计划与其经济发展之间的关系等。

（2）利用网络资源进行文化对比。教师可以利用网络资源，如谷歌学术、维基百科等，查找一些中英文化对比的文章或资料，让学生在对比中更好地理解中国太空历史和科技等方面文化的特点和魅力，使其更好地了解中西方文化的差异和相似之处。

（3）利用网络资源进行跨文化交流。教师可以利用网络资源，如社交媒体、在线论坛等，让学生与外国学生进行交流，体验跨文化交流的乐趣。如组织一些英语角活动，让学生与外国学生进行英语交流，让学生在轻松愉快的氛围中感受跨文化交流的魅力。教师可以建立一个专门的社交媒体群组或者在线论坛，让学生在其中讨论中西方太空文化的话题。学生可以分享自己对太空探索、航天科技、宇宙探索等方面的了解和兴趣，也可以了解外国学生的文化背景和观点。通过有效的交流，学生可以更好地理解彼此的文化和价值观，促进跨文化交流和理解。同时，这也有助于激发学生对太空探索和科技创新的兴趣和热情，提高其跨文化素养。

5. 引导学生进行跨文化交流，了解文化差异

教师可以引导学生进行跨文化交流，如组织国际学生交流会议、邀请外国留学生来校交流等，让学生通过跨文化交流了解不同国家和文化的特点和差异，提高学生的跨文化交际能力。

如在Into the unknown的教学中，教师可以通过以下方式引导学生进行跨文化交流：

（1）组织文化展览：教师在教室或学校内组织文化展览，让学生展示自己的文化、习俗和传统。学生可以制作海报、展示物品或表演节目等。这有助于学生了解其他文化，同时也增强了学生的英语表达能力。

（2）文化游戏：教师可以设计各种文化游戏，让学生在玩游戏的过程中了解其他文化的特点和差异。如文化拼图的游戏，将不同国家或地区的标志性建筑或景点的拼图分发给不同的小组，让学生在规定时间内合作完成。完成后，小组可以互相比较并讨论其相似和不同之处。如文化谜语的游戏，教师准备一些与其他国家或地区相关的谜语，让学生互相猜测。如果学生无法回答，教师可以解释谜底并帮助学生理解其他文化的特点和差异。

（3）组织文化交流会：教师可以邀请来自不同国家的学生到学校举行文化交流会，让学生了解不同国家的饮食习惯、音乐、舞蹈、服饰等。这有助于学生了解其他文化，同时也增强了学生的跨文化交际能力。如文化表演的活动，教师请学生自愿参加一个表演，展示其所在国家的传统文化、音乐、舞蹈或其他艺术形式。其他学生可以观看并尝试模仿，以加深对其他文化的了解。教师也可以组织一场跨文化的游戏规则比赛，让学生选择代表自己所在的国家或地区参加比赛。比赛规则可以包括传统美食、民俗习惯、节日庆典等。获胜的队伍可以获得一个小奖品，如当地特色手工艺品或小吃。

（4）进行跨文化对话：教师可以组织跨文化对话活动，让学生与来自不同国家的学生进行交流。这有助于学生了解其他文化，同时也提高了学生的英语口语和交流能力。教师可以选择一些世界性的话题，如环境保护、文化交流、科技创新等，作为讨论的主题。将学生分成若干个小组，每个小组选择一个国家或地区作为代表，并选出一名代表与其他小组进行对话。每个小组的代表需要和其他小组的代表交流，并就所选主题进行讨论。在讨论过程中，学生可以分享自己的看法和观点，并尝试理解对方的立场和想法。活动结束后，教师可以组织学生对讨论的内容进行总结和反思，帮助学生更好地理解和尊重不同的文化和价值观，提高其全球意识和跨文化交流能力。

6. 总结

将中国文化通过理论灌输与体验活动等方式融入高中英语课堂，可以营造轻松活跃的教学氛围，加深学生对中国文化的认识和理解，提高学生的跨文化交际能力等素养，契合素质教育和新课改的要求。这就需要教师根据学情和教学内容等要素，合理进行教学设计和教学活动的安排，通过融合教育拓展课堂的育人价值，实现教学的提质增效。