项目式学习在高中英语常规课堂教学中的实践与反思

在传统的高中英语课堂中开展项目式学习（PBL），是对传统教学方法的一种动态转变。在这种方法中，学生参与探索现实世界中的问题和挑战，增强学生的学习体验。这种方法促进了学生的积极参与、批判性思维和协作能力，这在全球化的世界中至关重要。PBL 不仅将英语作为一门学科，还将其作为交流和分析的工具。通过开展项目，学生可以在实际场景中运用语言技能，从而使学习更有针对性和吸引力。这种方法还能适应不同的学习风格，因为它为学生提供了表达自己的理解力和创造力的各种途径。将 PBL 纳入高中英语课堂是对 21 世纪不断发展的教育需求的回应，其目的不仅是让学生在学业上做好准备，也是让学生为应对现实生活中的情况和挑战做好准备。

1. 项目式学习在高中英语常规课堂教学中实践的概述

高中英语课堂中的项目式学习（PBL）是一种变革性的教育方法。它有别于传统的讲授式教学，让学生沉浸在复杂的、现实世界的项目中，要求学生积极参与英语语言学习。这种方法有助于加深对语言概念及其实际应用的理解。在 PBL 中，学生通过合作解决问题、创建项目或调查主题，从而培养批判性思维、沟通和团队合作技能。这种实践方法使学生将语言学习与实际生活联系起来，从而获得更加个性化和有意义的学习体验。此外，PBL 还鼓励学生自主学习，为迎接现代世界的挑战做好准备。通过将 PBL 纳入英语课程，教育工作者旨在创造一个更加动态、互动和相关的学习环境，不仅教授英语，还让学生掌握基本的生活技能。

2. 项目式学习在高中英语常规课堂教学中实践的重要意义

2.1培养批判思维

高中英语课堂中的项目式学习（PBL）在培养批判性思维方面发挥着关键作用，而批判性思维是当今复杂世界中的一项基本技能。通过 PBL，学生可以接触到不同的观点和现实世界中的问题，要求学生用英语分析、评估和综合信息。这一过程超越了单纯的语言学习，它挑战学生质疑假设、提出合理论据和独立思考。通过参与需要批判性反思和决策的项目，学生学会了不仅从语言上，而且从分析上处理问题。这种方法还鼓励学生将所学知识与全球问题联系起来，从而加深对世界的了解。在应对各种项目挑战的过程中，学生们变得善于批判性思维，这种技能不仅在学术上，而且在未来的职业和个人生活中都是非常宝贵的。因此，PBL 不仅能提高英语水平，还能使学生具备在现实社会实践中进行批判性思考的能力。

2.2提高实际应用能力

在高中英语课堂中开展项目式学习（PBL），可以大大提高学生的实际应用能力。这种教育方法让学生参与要求在真实世界场景中使用英语的项目，在理论知识和实际应用之间架起了一座桥梁。通过 PBL，学生在不同的情境中积极应用自己的语言技能，从撰写报告到进行演讲和参与辩论。这种沉浸在实际任务中的学习方式，使学生学会用英语驾驭和表达复杂的想法，从而加深了对语言的理解。此外，它还帮助学生做好准备，以适应英语通常作为通用语言的全球化环境。通过遇到和解决现实生活中的问题，学生们掌握了超越学术水平的实用英语。这种技能对学生未来的学术和职业生涯至关重要，因为它使学生具备了在英语环境中有效交流和运作的信心和能力。因此，PBL 将英语学习从被动地掌握语言规则转变为主动地、有意义地参与语言的实际使用。

2.3促进自主学习

高中英语课堂中的项目式学习（PBL）在促进自主学习方面发挥着至关重要的作用，而自主学习是当今快节奏世界中的一项关键能力。通过让学生参与需要独立研究、解决问题和决策的项目，PBL 鼓励学生掌握自己的学习历程。这种方法将教师的角色从主要知识提供者转变为促进者，引导学生自己探索、发现和构建知识。这种学习的自主性使学生能够在英语语言框架内探究自己感兴趣的话题，培养学生的主人翁意识，激发学生的学习动力。在完成项目的过程中，学生们培养了时间管理、信息收集和批判性评价等方面的技能，成为了更加自立的学习者。这种自主学习方法非常宝贵，因为它为学生的终身学习做好了准备，使学生具备了在瞬息万变的世界中不断适应和成长的信心和技能。此外，它还向学生灌输了一种积极主动的学习态度，这对学生将来在学术和专业上取得成功至关重要。

3. 项目式学习在高中英语常规课堂教学中的实践与反思

3.1设计实用项目

在高中英语课堂上设计基于项目的学习（PBL）中的实际项目，对于有效和吸引人的学习体验至关重要。PBL 的精髓在于它能够将学术概念与现实世界的应用联系起来，使学习过程对学生来说更有意义。在设计实践项目时，必须确保项目与学习目标相一致，培养批判性思维，并要求在真实语境中使用英语。一个精心设计的项目应能挑战学生在复杂的真实情境中运用语言技能，从而提高学生的语言能力和认知能力。此外，实践项目应迎合不同的学习风格，鼓励创造、合作和解决问题。整合多媒体资源、真实情景和跨学科主题，可以极大地丰富这些项目。这种方法不仅有助于语言学习，还能帮助学生做好准备，适应英语是重要交流工具的全球化世界。

以高中英语教材中的Life choices单元为例，为这一单元设计的实践项目可以让学生制作多媒体演示或短片，探讨不同文化背景下的人生选择主题。可以让学生研究文化、社会和个人因素是如何影响人生选择的，然后用英语展示学生的研究成果。这个项目要求学生运用英语技能进行研究、与同伴合作、编写剧本并有效地表达自己的想法。例如，学生可以采访来自不同背景的人，了解学生的人生选择，分析反映这一主题的文学作品或文章，然后将学生的发现综合成一篇引人注目的叙述。这一实践项目不仅能加强学生对本单元内容的理解，还能让学生以实用、有吸引力和文化意识的方式练习和应用英语技能。通过解决现实世界中的问题并以创造性的形式展示这些问题，学生可以加深对主题的理解，培养批判性思维、文化敏感性和沟通等基本技能，这些技能在学生的学习和未来的职业生活中都是非常宝贵的。

3.2鼓励团队合作

在高中英语课堂的项目式学习（PBL）中鼓励团队合作，是培养合作技能和增强学习体验的基础。项目式学习中的团队合作使学生能够利用彼此的优势和观点，培养一种更具包容性和综合性的解决问题和完成项目的方法。促进团队合作的理论基础在于社会建构主义理论，该理论认为学习是一个社会过程，知识是在与他人的互动中建构起来的。就英语学习而言，这意味着要为学生提供在不同小组中合作的机会，让学生在协作环境中练习语言技能。在 PBL 中，有效的团队合作包括明确的角色分配、集体目标设定和建设性交流，确保每个成员都能做出贡献并从中学习。这种方法不仅能通过实际运用提高语言能力，还能培养沟通、领导力和解决冲突等基本生活技能。此外，英语课堂中的团队合作反映了真实世界中的语言使用情况，在真实世界中，英语是跨文化和跨语境合作和交流思想的工具。

例如，在高中英语教材的Sports and fitness单元中，教师可以注重团队合作的实践项目，让学生以小组为单位开展活动，通过运动和健身活动倡导健康的生活方式。每个小组可以负责研究体育和健身的不同方面，如体育锻炼的益处、不同文化中的流行运动或如何鼓励人们更加积极。然后，学生将利用自己的研究成果开展一项活动，其中包括海报、社交媒体帖子和信息视频等各种元素，全部使用英语。该项目鼓励学生在研究、讨论和创意表达中运用英语技能。学生需要有效合作，分工协作，分享想法，并将集体知识整合成一个有凝聚力的活动。通过这种团队合作，学生们不仅可以学习体育和健身知识，还可以在实际的真实语境中练习英语。这种通过合作进行学习的方法反映了英语在国际环境中的常用方式，为学生将来在学术和专业领域中团队合作和英语能力的提高做好了准备。

3.3结合生活情境

在高中英语课堂中，将真实生活情境融入项目式学习（PBL），对于提高学习的相关性和学生的参与度至关重要。这种方法的理论基础植根于体验式学习理论，该理论强调通过体验和对实践的反思来学习。通过结合实际生活情境，PBL 有助于弥合课堂学习与日常英语语言技能实际应用之间的差距。这种方法能让学生看到学习的相关性，从而提高学生的学习动力和参与度。当学生能够将所学知识与现实世界的情景联系起来时，学生就更有可能保留信息并加深理解。此外，在英语教学中融入生活情景，可以鼓励学生在真实语境中使用语言，这对培养学生的流利程度和交际能力至关重要。它还为学生提供了练习解决问题、批判性思维和适应能力的机会，这些技能在全球化的世界中备受重视。总之，在 PBL 中融入真实生活情境，能让学生以更有意义、更实用、更愉快的方式学习英语。

在高中英语教材Celebration单元的背景下，教师可以引导学生策划和执行一个文化庆祝活动项目，这个项目要求学生研究世界各地不同的文化庆祝活动，然后选择一个作为代表。学生将利用自己的英语技能收集信息、与团队成员交流并展示学生的发现。项目的最后，学生可以组织一次实际活动，包括与所选文化相关的传统食物、装饰和活动。这种实践经验可以让学生在实际环境中应用英语技能，因为学生需要在整个项目中用英语读、写、说和听。它还能让学生接触不同的文化和传统，增强学生的文化意识和敏感性。通过参与组织活动这样的实际任务，学生不仅可以了解不同的庆祝活动，还能培养项目管理、团队合作和活动协调方面的技能。这种方法使学习过程更加动态化和情景化，为学生提供了难忘的经历，突出了英语在不同生活场景中的实际应用。

4. 结语

总之，高中英语教育中的基于项目的学习（PBL）是教学方法的重大进步，与现代世界的需求密切相关。PBL 将理论与实际应用相结合，鼓励团队合作，注重实际、有吸引力的项目，不仅能提高语言能力，还能使学生掌握关键的生活技能。它营造了一个充满活力、以学生为中心、反映现实世界复杂性的学习环境，从而使学生为迎接未来的学术和职业挑战做好准备。PBL 的成功之处在于，它能够将传统的语言学习转变为一种互动的、身临其境的、具有深刻相关性的教育体验。

[参 考 文 献]

[1]陈玉松. 项目式学习在高中英语常规课堂教学中的实践与反思[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2021， 23（01）：54-62.

[2]陈玉松. 项目式学习在高中英语常规课堂教学中的实践与反思[J]. 基础外语教育， 2021， 23（01）：54-62，110.