单元整体式教学初中英语阅读教学策略探讨
作者： 卜蓓初中英语教育的目标是培养学生形成综合语言运用能力，促进其心智发展和提高综合人文素养。而中考则要求学生能够阅读相应水平的英语文章，理解大意，克服生词障碍。这需要学生不仅掌握语言技能和知识，还有情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展。因此，单元整体式阅读教学策略应运而生。单元整体式阅读教学是一种从文章整体入手的教学方法，旨在培养学生的阅读能力和整体理解能力。教师在单元整体式阅读教学中扮演引导者的角色，鼓励学生积极思考和反思，培养他们的学习策略。为了更好地应对中考要求，单元整体式阅读教学策略的应用成为教育领域的一个热门话题。
1. 单元整体式阅读教学的背景与意义
初中英语教育在中国的教育体系中扮演着至关重要的角色，因为它直接关系到学生的语言能力和综合素养的培养。随着全球化的不断发展，英语作为国际交流的重要工具已经成为必备技能，因此，初中英语教育不仅仅是一门学科，更是一个对学生综合素养的全面培养。在这个背景下，阅读作为英语学习的核心组成部分，具有无可替代的地位。然而，英语阅读教学并非一帆风顺。学生普遍面临着阅读能力不足、学习兴趣不高、阅读习惯不良等挑战。特别是在中国的中考制度下，对学生的英语阅读要求越来越高，他们需要具备快速阅读、理解大意、克服生词障碍的能力。这为初中英语教育带来了新的挑战和机遇。在江苏省，新编的苏教牛津英语译林版初中英语教材已经正式投入使用。这一教材的出现，以及中考对学生阅读能力的提高要求，使得英语阅读教学中的整体教学策略备受瞩目。单元整体式阅读教学不仅仅注重语言技能的培养，更关注学生的整体理解能力，提倡学生从文章的整体入手，培养他们的综合语言运用能力。
2. 单元整体式教学初中英语阅读教学策略
单元整体式阅读教学作为一种新兴的教育策略，在初中英语教育中扮演着日益重要的角色。单元整体式阅读教学强调从文章的整体入手，让学生首先了解文章的大意和主题，然后再深入探讨文章的细节。与传统的分析式阅读不同，单元整体式阅读教学强调学生的整体理解能力，培养他们的综合语言运用能力。
2.1整体理解训练
在整体理解训练的阶段，教师采取一系列策略来帮助学生迅速了解文章的要点和核心思想。这个阶段的关键目标是让学生快速建立对文章的整体认知，而不是陷入细节。为实现这一目标，教师可以引导学生采用范读或略读的方式，以快速浏览全文，抓住文章的大意。在这个过程中，学生被鼓励"见之森林，知其概貌"，即快速识别文章的主题、中心思想，以及主要支持论据。这有助于学生在后续深层阅读过程中有一个整体框架，可以更好地理解文章的各个部分如何相互关联。教师还可以通过提出问题的方式引导学生对文章进行整体理解。这些问题可以涵盖文章的主要内容、核心信息以及作者可能的观点。例如，教师可以询问学生：“这篇文章似乎在探讨什么主题？”或“你认为作者试图向读者传达什么信息？”这些问题有助于学生集中注意力，激发他们思考文章的主要思想，同时培养了他们的阅读策略和批判性思维。整体理解训练的目的是确保学生不仅快速抓住文章的主要概念，还在后续深层阅读中更好地理解文章的各个方面。通过这一方法，学生建立了对文章的初步理解，为后续的分析和评估奠定了坚实的基础，从而提高他们的整体阅读能力。这种方法强调了阅读的全面性，使学生能够更好地应对各种英语文章，并更深刻地理解它们。
2.2深层阅读
深层阅读是单元整体式阅读教学方法的关键步骤，鼓励学生深入挖掘文章的内涵，了解文章的关键要点。在整体理解的基础上，学生进入深层阅读阶段，这一过程常常采用精读或细读的方式。在这个阶段，学生需要仔细研究文章的段落结构，理解各段之间的逻辑关系，以及深刻了解文章中的人物性格、事实原因、事物发展规律等内容。这有助于学生更全面地理解文章，同时提高他们的阅读理解能力。在深层阅读过程中，学生应着重关注作者的意图和观点。他们需要识别文章的论点、主题陈述，以及作者所采用的论证方式。此外，学生还需要细读文章中的细节和例子，以支持他们对文章主题的理解。通过深入分析文章，学生能够更好地把握文章的核心概念，认识到作者的观点，以及如何有效地支持这些观点。深层阅读的目标不仅仅是帮助学生理解文章的表面含义，更是让他们能够探究文章的深层内涵。这种方法培养了学生的批判性思维，鼓励他们提出问题、寻找证据以及理解复杂的文章结构。
2.3重复阅读
重复阅读是单元整体式阅读教学方法的关键步骤，通过不同方法来深化学生对文章的理解，提高他们的阅读能力。在整体理解和深层阅读之后，学生需要多次重复阅读文章，以更好地掌握篇章结构、文章内涵和作者观点。这一步骤的目标是巩固学生对文章的理解，并帮助他们逐渐形成对文章的深层次理解。为了实现这个目标，教师可以引导学生采用多种不同的方法来进行重复阅读。其中一个方法是使用图表法，学生可以制作概括性图表，以展示文章中的主要观点、关键细节和相关信息。这样的图表有助于学生更好地组织文章的内容，同时也为后续的讨论和写作提供了有力的支持。另一个方法是使用对比法，学生可以将文章中的不同段落、观点或论证方式进行比较。通过比较，他们能够更深入地理解文章中的异同之处，进一步提升对文章的理解水平。
3. 单元整体式阅读教学的实践应用
在实际操作中，单元整体式阅读教学需要教师采用一系列操作步骤，以确保学生能够全面理解和分析英语文章。首先，教师需要明确定义要教授的单元主题，以便在整个课程中保持一致性。例如，如果单元主题是"旅行"，那么教材中的各种文章和材料应该与这一主题相关，确保内容具有内在的逻辑关联性，从而帮助学生将所学知识整合到一个有意义的背景中。在整体理解阶段，鼓励学生在深度分析之前快速通读整篇文章，抓住文章的主旨和主题。例如，在授课8B Unit 2 Travelling： Welcome to Hong Kong时，学生可能已经去过主题公园，如“淹城春秋乐园”。教师可以通过展示相关图片，引导学生回忆他们在乐园的经历，以建立对主题公园的整体认知。这可以包括使用图片词汇，如：roller coaster（过山车）和adventure（冒险），帮助学生在阅读前构建与主题相关的词汇基础。在深层阅读阶段，学生需要深入了解香港迪斯尼乐园的相关信息，包括主要情节和特点。教师可以引导学生重点关注文章中的关键词汇，如：scenicspot（景点）和entertainment（娱乐活动），以帮助他们更好地理解文章的细节和逻辑结构。重复阅读是单元整体式阅读教学的关键步骤之一。教师鼓励学生多次重复阅读文章，通过不同的方法和角度来理解文章。例如，学生可以使用图表法来分析文章中的数据，制作旅行日程表，以更好地理解文章中的信息。此外，他们还可以使用对比法来比较香港迪斯尼乐园与其他主题公园的异同之处，进一步强化他们的理解。除了课堂内的实际操作，教师还可以设计课外练习，以帮助学生巩固和拓展他们的阅读能力。这些练习可以包括要求学生上网搜索更多有关迪斯尼乐园的信息，或要求他们对淹城春秋乐园的旅行经历进行书面反思和整理。这样的练习有助于学生将课堂所学应用到实际情境中，提高他们的自主学习能力。在单元整体式阅读教学的实践中，教师应注重课程设计和学生的参与性。通过引导学生从文章的整体入手，帮助他们建立对文章的整体认知，培养综合语言运用能力。这一方法激发了学生的学习兴趣，使英语阅读教学更加生动和有趣，有助于提高他们的阅读能力。
4. 单元整体式阅读教学的效果与影响
单元整体式阅读教学方法在初中英语教育中取得了显著的效果，并产生了深远的影响。首先，这种方法在学生的学习效果方面产生了积极影响。通过强调整体理解和深度分析，学生能够建立更全面的阅读技能。这包括提高综合语言运用能力，学生不仅能掌握语言知识，还能更好地理解语言在实际交流中的应用方式，从而提高他们的语言综合运用能力。此外，该方法还培养了学生的独立思考能力，鼓励他们自主分析文章并深入挖掘深层含义，从而培养了批判性思维和分析技能。同样重要的是，单元整体式阅读教学方法提高了学生对阅读的兴趣，使英语阅读更加生动和有趣，从而激发了他们的学习动力和积极性。最后，这种方法通过多次重复阅读和分析，使学生能够积极学习和掌握新词汇，进一步丰富了他们的词汇量，特别是通过上下文和构词法推断生词的含义。这为他们在更广泛的英语语境中更自信地运用词汇奠定了基础。单元整体式阅读教学还在英语教育领域产生了深远的影响。首先，它有助于提高学生在中考时的阅读水平，使他们能够更快速、准确地理解文章，提高解题效率，为中学阶段的学术生涯打下坚实基础。其次，这种方法强调学生的自主学习和思考能力，培养了他们的终身学习能力。这不仅在学校阶段有用，也在终身学习中发挥重要作用，使他们更自信地探索新知识和学习新领域的内容。
综上所述，单元整体式阅读教学方法是一种重要的教育策略，特别适用于初中英语教育。这一方法通过强调整体理解、深层阅读和重复阅读，有助于学生培养综合语言运用能力，提高他们的阅读技能，同时鼓励独立思考、批判性思维和自主学习。这种方法不仅在学生的学习效果上产生了积极影响，还对英语教育领域产生了深远的影响，提高了学生的中考水平、终身学习能力、文化意识和综合素养。因此，单元整体式阅读教学方法为学生的学术和职业生涯奠定了坚实的基础，培养他们成为更全面的个体和全球公民。
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[1]刘建. 初中英语阅读教学中利用关键词导读的有益尝试[J]. 中小学英语教学与研究， 2020（01）：37-40.
[2]侯红， 徐玲. 大单元理念下的初中英语阅读课实践[J]. 中小学班主任， 2023（14）：37-40.
（作者单位：江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学）