高中英语作文读后续写技能提升策略探究

1. 高中英语作文读后续写培养中存在的问题

1.1续写质量较差

从部分高中应用读后续写教学现状来看，学生续写质量较差是影响教学成效的主要原因，不利于相关教学活动的有序开展，具体表现在以下几方面：

第一，有的学生没有在写作前对材料进行通读，导致其对材料内涵、主旨等缺乏足够的了解，在这种情况下续写出的内容必然会与原文产生较大的出入。

第二，有的学生对材料核心的掌握不足，实际续写出的内容缺乏立意支撑。

第三，有的学生写作经验不足，虽然掌握了阅读材料的具体内容，但由于自身的基础知识薄弱，无法将脑海中的内容全面呈现在纸上。

另外，还有的学生对所学知识的应用能力相对不足，如只会应用课本上的知识，对词汇、语法等内容的学习往往只依靠死记硬背。在这种情况下，学生在续写过程中常会出现续写内容与原文衔接不当、语法或词汇运用错误等问题。

长此以往，不仅学生写作技能水平的提升会受到影响，还会给其发散性思维的培养造成制约，不利于学生英语学习思维的有效培养。

1.2课后练习不足

读后续写这一题型在英语教学中的应用具有普适性，无论是哪个层次的学生，均可以根据阅读材料的情节发展续写内容。作为新型题型，读后续写在我国英语教学中的普及应用时间较短，导致许多学生及教师对这方面内容不够熟悉。在这种情况下，教师无法给学生提供有效的指导，而学生也很难在短时间内适应该题型。与此同时，读后续写对学生知识掌握要求较高，若学生对所学知识点的掌握不够扎实，也没有进行充足的课后练习，就很难写出符合要求的作文内容，不利于后续教学工作的有序开展。在这种情况下，为达到理想的教学效果，教师就需要从根本上重视读后续写的开展，增进对读后续写教学的目标、要求及方法等的研究，给学生营造全方位的培养环境。然而，从部分高中英语教学的实施实况来看，部分教师对高效教学方法的掌握相对不足，给后续学生学习带来了负面影响。

2. 高中英语作文读后续写教学策略

2.1带领学生梳理故事情节

在教学读后续写题型的过程中，英语教师的首要任务就是带领学生对文章情节进行梳理，只有理清文章脉络，学生才能形成系统化的认知，续写的文章也能与原文形成有效衔接。其中，记叙文内容要围绕“when， where， who， why， how， result”等六个要素展开。对此，教师可让学生带着这些要素通读文章，把控阅读材料的情节走向，为后续的续写任务提供助力。例如，在学习人教版高一英语必修第一册Unit 3 Sports and fitness这一课时，教师可以让学生仔细阅读课文，并向学生提出以下几个问题：

When did the story take place？

Who was the main character？

通过对这些问题进行思考，学生对文章情节的理解更加深入，还能增强对故事发展脉络的把控，为后续续写任务的圆满完成提供支撑。另外，教师还可以引导学生找到课文中的关键信息，帮助学生串联故事情节，并在此基础上进行续写。这不仅可以降低学生的做题压力，还能提高其学习效果。此外，教师还应当带领学生记叙文中易出现矛盾及冲突的部位，这不仅是理解整篇文章的核心要素，还是整个文章情节的高潮部分。在这种情况下，教师应鼓励学生独立找到英语文章中的故事冲突，以便对文章内容进行梳理，减轻学生的写作压力，为后续英语教学的高效开展提供保障。

2.2合理设计阅读问题

通常情况下，高中生在日常上课过程中很少自主发言，导致课堂整体氛围较为枯燥。这种沉闷的氛围不仅会对课堂教学效率造成影响，还会给学生的学习发展带来阻碍。为了解决这个问题，提高读后续写教学质量，教师应当精心设计阅读问题。这些问题应当具有针对性，能够引导学生深入理解文章内容，并调动他们的学习积极性。通过引导学生主动发表自己的看法，教师可以营造一个活跃的课堂氛围，从而取得良好的教学效果。需要注意的是。再引导学生主动发表看法的过程中，教师应给予学生充分的鼓励和支持。当学生表达自己的观点时，教师应当认真倾听，并给予积极的反馈。这些反馈可以包括对学生的表扬和鼓励，也可以是对学生观点的进一步追问和探讨。通过这种方式，教师可以帮助学生建立自信心，激发他们的学习热情，促进他们的学习发展。

例如，在学习人教版高一英语必修第三册Unit 5 The Value of Money这一课时，教师可以设计以下问题：

What is the meaning of “the value of money”？

Does the author’s point of view change after reading the short story？

通过这些问题，教师可以引导学生深入思考文章的主题和情节，从而更好地理解文章内容。同时，这些问题还可以帮助学生提高阅读技能和思维能力，促进他们的学习发展。再引导学生回答问题的过程中，教师还可以采用多种形式的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。这些方法可以帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的学习兴趣和参与度。由此可见，阅读问题的合理设计能够为读后续写教学的高效开展营造良好的学习环境，并对课堂学习氛围进行活跃，使学生以积极的态度投入学习中，为提高学生阅读技能和思维能力，促进学生的学习高效发展

2.3结合实际需求创设阅读情境

在英语读后续写教学中，教师可通过创设阅读情境引导学生深入理解文章的主题、情感和细节，增强他们对英语语言文化的感知。这不仅有助于激发学生的学习兴趣和参与度，还能有效地提高他们的语言技能和实际应用能力。具体而言，在真实场景的感染下，学生能够真实融入英语语言文化氛围，感受到英语学习的实用性和趣味性，从而加深对文章内容的理解。且这也可以培养学生的自信心，使其可以主动与其他同学进行沟通交流。另外，情境的创设还能对学生的创新思维和实践能力进行有效培养，为学生英语口语交际能力的提升打下坚实的基础。如教师可利用情景模拟的方法，引导学生模拟文章中的场景和角色，进行对话和表演。例如，在学习人教版高一英语必修第一册Unit 5 Languages around the world这一课时，教师可以引导学生模拟旅游团中的导游和游客的角色，进行英语对话和表演。通过这种方式，课堂教学的趣味性得到提升，还能增进学生对语言知识的理解，提高自己的口语表达能力和表演能力。进而激发自身的学习兴趣，能够自信地面对学习和生活中的各种挑战，这对英语教学的高效开展有着积极的促进作用。

2.4基于多媒体启发学生的续写思维

在英语读后续写教学中，教师可充分利用多媒体技术手段，引导学生对文章内容进行更直观、更生动的理解和想象，从而启发学生的想象力，激发其对续写的兴趣。例如，在学习人教版高一英语必修第二册Unit 5 Music这一课时，教师可以利用多媒体软件给学生播放不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、爵士乐等，让学生感受不同音乐的魅力，并引导他们探讨自己对音乐的认识和感受。通过这种方式，教师可以帮助学生拓展思路，激发他们的创造力和想象力，为后续的读后续写任务提供更多的灵感和素材。同时，教师还可以在学生续写故事时为其播放相应的音乐，以此激发学生的创作灵感和想象力。此外，教师还可以利用多媒体技术手段，对学生的续写作品进行展示和评价。例如，教师可以选取一些代表性的学生作品，通过投影仪或其他多媒体设备进行展示和点评。这不仅可以让学生之间互相学习和借鉴，还可以帮助他们发现自己在续写过程中存在的问题和不足之处，进而提高他们的写作技能和思维能力。由此，在读后续写教学过程中，教师应当正视多媒体技术的作用，通过应用合理的方式，引导学生更直观、更生动地理解文章内容，充分锻炼学生的写作技能和思维能力。此外，多媒体技术的应用还可以帮助教师营造一个更加活跃、更加生动的课堂教学氛围，对学生的学习高效发展有着重要的促进作用。

2.5丰富读后续写资源

在新课标背景下，高中英语课本的内容及排版更加科学合理，这使得课本阅读成为英语作文的主要素材来源。在这种情况下，教师应当深入研读教材内容，充分阅读各单元的题目及课外内容，了解文本的整体框架，选择符合高中生学习及情感需求的段落，以使不同层次的学生均能完成续写任务。与此同时，教师还需要从整体的角度对教材内容进行解析，并教导学生找到续写的切入点，指导学生分析课文。通过这种方式，教师可以帮助学生了解课本中的语言知识和文化背景，提高他们的阅读能力和写作水平。现阶段，互联网的普及应用使得学生获取知识的渠道愈发多元，这使得教师引导学生利用网络资源，如在线阅读平台、英语博客、新闻网站等。这些资源可以提供更多的写作素材和思路，帮助学生了解更多的英语文化和语言表达方式。同时，教师还可以引导学生关注一些英语公众号和社交媒体平台，这些平台经常会发布一些热点话题和有趣的故事，可以为学生提供更多的写作灵感和思路。除了课本教材外，教师还可以为学生提供一些适合读后续写的课外资源，如英文小说、英语新闻、英语电影等。这些资源可以为学生提供更多的阅读和写作机会，帮助他们拓展思路、提高英语语言能力。此外，教师还可以组织一些写作比赛和作品展示活动，鼓励学生积极参与。通过这些活动，学生可以展示自己的写作成果和才华，也可以从其他同学的作品中学习和借鉴。同时，教师还可以邀请一些专业的英语写作教师和作家来为学生进行指导和讲座，让学生了解更多的写作技巧和方法。

3. 结束语

在高中英语作文教学中，教师应对学生读后续写技能的培养加强重视，结合实际需求制定相应的教学策略，以帮助学生更好地理解文章内容、拓展思路、提高写作技能和思维能力。由此，本文对高中英语作文读后续写技能提升策略进行探究，基于高中生的学习需求提出了带领学生梳理故事情节、合理设计阅读问题、结合实际需求创设阅读情境等措施，为高中生的全面发展提供保障。

（作者单位：新疆伊宁市第三中学）