基于“双减”政策提升初中英语课堂教学效率

随着双减政策的普及，在初中英语课堂教学过程中，教师需要明确新课标的各项内容，在落实减负增效根本要求的基础上打造高效课堂，让学生在课堂教学过程中充分融入，实现学以致用，这样才能为学生学习质量的提升提供必要条件，同时促进英语课堂教学效率的提升。对此，教师需要充分明确学生的学情特点，在打造精准高效课堂教学方案的基础之上进行协同推进和优化发展，从而体现出课堂教学效率的提升效果。

1. 双减政策对于初中英语课堂教学的主要要求

在双减政策的推进过程中，对于初中英语课堂教学有更为严格的要求，对教师教学质量、教学效率等也有更为规范的标准。具体而言，主要有以下要求：

首先，需要从根本上提升英语课堂教学效率，强化教学趣味性。在双减政策的推进过程中，要求教师要使学生的作业总量得到适当减少，同时减少作业的时长。在英语课堂教学过程中要高质高效，使课堂的容量更为丰富，在既定时间内体现更为高效优化的效能，从而促进学生在课堂教学过程中可以高效学习和灵活应用。因此教师为了提升课堂教学效率，要在备课准备、教学结构简化和精简精炼等各方面都要进行充分完善和切实改进，从而在更大程度上体现出应有的教学效率提升效果，为减负增效根本要求的充分落实提供必要支撑。

其次，确保学生更多参与实践活动，实现融会贯通。在双减政策的推进过程中，需要在英语教学过程中进一步增加学生的实践活动时间，使学生在英语实践活动中可以针对各类英语理论、英语知识进行融会贯通和强化应用，这样可以在理论实践充分整合促进学生融入教学实践活动中，积极参与，切实强化，在教师的教学活动的推进和整合过程中，让学生的英语语用能力得到切实增强。同时在英语学科的整合和优化过程中，让学生的学习需求得到有效满足。因此教师在课堂教学需要设计更精准高效且多样化丰富化的实践活动，让学生在各类活动的导向作用之下可以积极参与其中，进而在强化其学习兴趣且提升学生语言综合应用能力的基础之上，使课堂教学效率得到质的提高。

第三，需要在作业设计方面切实优化，体现出减负增效的根本标准，使双减政策在作业设计和练习优化等方面进行不断推进，改进和切实完善教学策略，在教学内容不断丰富、成果得到充分体现的过程中，英语课堂教学的延续性和时效性进行有效增强，确保课堂教学和课后作业能够实现协调统一融合完善，从而促进优质作业的有效设计和层次作业的发展。且在作业时长的控制和检测审核等相关方面进行切实有效优化，在确保教师和学生实现互动反馈，及时查漏补缺的过程中，使得作业的完成质量和效率得到切实提高，同时促进英语课堂教学效率的不断提高。

2. 基于双减政策提升中英语课堂教学效率的实施策略

在英语课堂教学过程中，要想确保教学效率得到切实提升，教师需要明确双减政策的具体要求，在减负增效根本要求的指引之下让学生和教师形成一体化机制，然后在系统推进时促进学生对英语课堂学习有更大兴趣，且在全身心、全过程融入其中的基础之上使其学习效率得到切实提高，这样才能促进英语课堂教学效率的提升，为学生英语核心素养的培养提供必要条件。具体来说，教师可以从以下几个方面落实相关教学策略：

2.1充分落实以生为本原则，确立学生主体地位

在初中英语课堂教学过程中，要想使教学效率得到切实提升，教师需要明确双减政策的具体标准，在协同推进、确立学生主体地位的过程中让学生得到充分指引，这样才能体现以人为本的基本原则落实效果，让学生的中心地位和主观能动性的得以调动，然后在教师的指导下呈现教学一体化顺利推进效能，这样可以使课堂教学得到切实提升，为课堂教学根本价值的体现夯实基础。初中英语教师在课堂教学时需要充分尊重学生主体地位，对教学方案、教学内容不断优化和动态调整，在满足学生兴趣特点和学习需求的基础之上使教学目标可以在教学实践中不断分解和切实落实。同时也让学生对于自身的学习目标进行制定和有效设计，在不断执行和优化调整过程中促进学生融会贯通。教师需要在教学内容、教学目标的落实方面，使学生更加感兴趣、以喜闻乐见的方式来开展进行教学活动，这样才能使学生在整体学习时更有积极性和内在驱动力量，在全身心融入中为学生学习效率的提高提供必要支持。

例如，教师在教What does he look like？课文时，可以落实以生为本基本原则的基础上创设角色扮演游戏活动，让学生通过What does he look like？角色扮演形式，对于文本中所涉及的核心内涵进行更深刻理解，把握人物的基本定位和角色特点，然后在突破重难点词汇、掌握复杂句式的基础上，让学生分角色、分小组形式进行扮演和课文演绎，这样可以确保学生在充分融入整体教学，更深刻理解文本的核心内涵。同时，教师要在整体教学时引导学生结合自身的实际情况进行不断调整，让学生在特定情境之下对文本的深刻内涵进行深刻领会，然后在创编对话内容、通过角色演绎的形式进行语用表达和充分融会贯通，让学生的学习积极性和实效性得到切实提升。这样可以确保学生在角色扮演游戏推进，更有效强化自身的英语表达能力和语言应用效果，进而在潜移默化之中让学生在英语知识高效学习充分实现学以致用，这对于初中英语课堂教育的提升有巨大推动作用。

2.2教师发挥组织者引导者作用，强化学生学习潜能的挖掘

在初中英语课堂教学时，要以确立学生主体地位为基础，同时进一步发挥教师组织者和引导者的作用，教师在整体课堂教学时要切实结合学生的学情现状和学习效能而对教学方法、教学理念进行不断改进和创新。教师要充分体现出自身的引导者角色，在引导学生进行自主学习和合作探究的过程中发挥教师的根本宗旨，以此体现更为良好的英语课堂教学效果，为教学效率的提升奠定基础。同时，教师本身需要具备应有的岗位胜任能力和专业技能，在英语课堂教学实践中要以高效课堂构建为基础，进一步强化学生的学习和理解，且在实践应用方面进行充分引导和有效强化，这样可以让学生对整体文本内容有更深入理解和认知，在文章内容的深刻领会和充分融会贯通方面促进学生的词汇理解和语段分析。且在语篇结构和读写结合方面都呈现出更良好高效的学习效果，从而为落实创新政策的相关目标提供必要条件。

例如，在针对How often do you exercises？课文进行教学过程中，教师要引导学生对文本的核心内涵进行更深刻理解，然后在融入微课教学模式，让学生在课前预习以微课为手段，对于文本之中的 exercises相关重难点知识和核心内容进行充分领会和认知，在打造微课预习任务单的基础之上，让学生按照任务单的项目要求切实完成各项预习任务。在教师的引导和微课的作用之下使学生逐层推进，逐步破解各个预习任务，协同推进优化发展时促进学生预习效果的优化。教师进一步利用微课视频模式，通过多媒体的有效呈现让学生更深刻理解文本的语言环境和语言特色。且在引导学生高效学习英语知识实现灵活应用的过程中，让学生以微课为切入点进一步感受相关知识，明确各类核心内涵，然后在高效教学氛围的引导之下，使得学生的学习质量得到质的提升。在课后的复习和巩固过程中，教师也要有效利用微课资源，体现微课的动态调整和个性化学习效果，让学生在结合自身学习情况和学情特点的基础上进行个性化针对性的微课模块应用和充分优化，这样可以让学生在高效性、延续性课后复习和巩固中进一步体现出自身的学习效果。然后在教师的精准指导和切实优化时，促进学生学习质量的提高，这对于课堂教育教学效率切实提升也有着巨大的推动作用。

2.3充分强化师生互动，优化课堂教学结构

在双减政策的推进过程中，初中英语教师需要在师生互动、师生交流方面进行有效加强，要形成教学一体化机制，促进学生融入课堂教学，在优化课堂教学情境、打造良好课堂学习氛围的基础上，使学生可以高效学习和及时互动，然后在教师的引导之下，让学生扬长避短，查漏补缺促进自身的成长和进步。

例如，在针对How do you think of game shows？课文进行教学过程中，教师对教学方案进行设计时就需要明确学生的具体情况，做好学生调研和分析形成互助课堂教学方案和教育氛围，让学生得到正确引导。教师在互动导入的过程中，让学生充分理解整体课堂教学目标，同时把握双减政策具体要求，让学生问答情境、互动话题引导的过程中可以积极参与到讨论中来，让学生在针对相关新知识进行学习和旧知识巩固的过程中进一步强化实践探索和有效认知，这样可以在互动学习和师生一体化推进过程中，促进学生的互动积极性和主动性的激发。如，教师可以通过课堂小游戏的形式，让学生在单词学习的过程中可以摆脱机械化刻板化的记忆和理解的弊端，然后在系统推进游戏情境引导，让学生可以进行词汇接龙，在激发学生主动参与热情和游戏兴趣的基础上让学生充分感受其中的核心内涵，这样可以确保学生在游戏之中更充分实现各类知识的学以致用和温故知新，从而促进学生对于新单词更深刻的领会和认知，从而在更大程度上满足学生英语词汇的学习要求，为学生整体学习效率的提高奠定坚实基础。同时也促进初中英语课堂教学效率的优化和切实完善，在整体的操作体现出课堂教学效率的提升效果。这对于学生学习质量学习效率的提高有着关键作用，同时也体现出双减政策下初中英语课堂教学效率的提升效能。

从上面探究中可以充分明确，在初中英语课堂教学过程中，要想体现出更加良好的教学效果，教师需要明确双减政策的具体要求，进一步确立学生的主体地位，使学生的学习兴趣得到充分激发和调动。同时教师也要强化自身的主导地位，在组织者和引导者角色定位方面进行切实加强，挖掘学生的学习潜能和发展动能，然后在构建良好和谐的师生关系、优化课堂结构，促进学生融会贯通。这对于初中英语课堂教育教学效率的提升有着关键作用，同时也体现出减负增效政策的落实效果，为学生取得更加良好的学习成效奠定坚实基础。

（作者单位：山东省威海市第九中学）