趣味性教学在高中英语听力课堂中的应用

在全球化快速发展的今天，英语作为国际交流的主要语言，已成为高中教育的重要组成部分。在英语听力教学领域，传统的教学方法常常因缺乏趣味性而难以激发学生的学习兴趣。因此，将趣味性教学策略融入高中英语听力课堂变得尤为关键，该种教学方式不仅促进学生的积极参与，还通过创新的教学内容和方法，增强学生的听力理解和口语交流能力。基于此，本文旨在探讨趣味性教学在高中英语听力课堂中的应用及其成效，以期为教师提供实用的教学策略和方法。

1. 高中英语听力课堂中的现存问题

1.1教师的听力教学模式单一

多数英语教师听力教学中仍然采用传统的教学模式，即教师播放录音，学生听完后做相关的练习题，该种模式重视对学生听力理解能力的考查，而不够重视听力技能的培养和策略的教学。另外，课堂活动很少变化，主要集中在听一遍或多遍音频后完成选择题或填空题等形式的理解检测，这种方法很难激发学生的学习兴趣，也不利于学生听力策略的发展，如预测内容、关注关键信息、总结大意等。与此同时，教师也很少系统教授如何有效记笔记、如何捕捉对话中的情绪和语调变化或如何通过上下文线索推断意义等技能。

1.2听力课堂使用的资源枯燥

听力资源往往来自教科书或标准化考试练习，内容过于正式或学术性太强，与学生的日常生活和兴趣爱好相去甚远，使得学生难以在听力材料中找到共鸣，进而影响学习动力和参与度。并且，一些听力材料未能及时更新，没有反映当前的文化趋势和社会话题。例如，音频内容还在讨论过时的技术或早已不再流行的文化现象，缺乏吸引力。同时，多数听力练习依赖于相同的几种类型（如新闻报道、对话等），缺少多媒体和互动性内容的融入。经常使用的听力材料只包括某一种或几种英语口音（如美国英语或英国英语），而忽视了全球化语境中英语使用的多样性。

1.3学生的听力学习积极性低

听力理解是挑战性很强的技能，但当学生在听力任务中反复遭遇困难，缺少有效的指导和支持，就容易感到挫败和失去自信，进一步降低学习积极性。在听力学习中，及时和具体的反馈至关重要，如果学生在完成听力练习后不能获得及时的反馈或者反馈过于笼统，难以了解自己的具体不足，也无法明确未来的学习方向和改进策略。学习环境的嘈杂或不专注，以及班级内部的社交动态，如群体压力或同伴关系，都会影响个别学生的学习积极性，在不支持或不鼓励积极参与的环境中，学生的积极性也会降低。

2. 趣味性教学在高中英语听力课堂中的应用意义

2.1提高学生的学习动机

通过将教学内容与学生的个人兴趣相结合，趣味性教学能够引起学生的好奇心和兴趣。例如，利用学生喜爱的流行文化元素，如流行音乐、电影、电视剧中的对话等作为听力材料，可以让学生感到学习更加贴近自己的生活和兴趣，从而提升听力学习动力。趣味性教学往往通过游戏、竞赛和互动活动进行，这些活动不仅增加了学习的乐趣，还能在无压力的环境中进行。当学习过程本身成为一种乐趣时，学生的学习动机会自然增强，且该种积极的学习体验有助于学生建立积极的学习态度和自我效能感，从而更加主动地参与到学习中。

2.2增强学生的综合能力

趣味性教学活动，如角色扮演、模拟对话等，通常要求学生在听力练习中使用英语进行实际交流，不仅锻炼学生的听力理解能力，还同时练习口语、阅读和写作技能。例如，在角色扮演中，学生需要理解听到的内容，并用自己的话表达反应，有助于提高学生的语言运用能力。许多趣味性教学活动还需要学生以小组形式进行，该种合作学习模式可以增进学生之间的沟通和协作。在此过程中，学生学习如何表达自己的观点，听取并尊重他人的意见，共同完成任务，多样的社交互动不仅提升了学生的语言交流能力，还锻炼了团队协作和领导能力。

2.3促进学习的持久记忆

趣味性教学通过引入有趣的内容和活动，如游戏、故事讲述、影视片段等，激发学生的情感反应。情感的投入可以显著提高记忆的保留率，因为情绪化的学习体验更容易被记忆和回忆。例如，通过观看一段搞笑的英语短剧，学生不仅学习到语言点，还因为幽默元素的加入而更深刻地记住场景和相关词汇。此外，通过趣味性教学，学生还可以将新知识与已有知识建立联系。例如，在学习过程中，通过关联游戏将新词汇与学生的日常生活或已知概念相连，帮助学生在大脑中构建跨领域的知识网络，知识的关联有助于提高记忆的可追索性和持久性。

3. 趣味性教学在高中英语听力课堂中的应用措施

3.1发挥信息技术优势，创建相关教学情境

利用信息技术，教师可以引入更多样化的听力材料，如在线视频、播客、电子音乐等，这些资源更贴近学生的生活，能够提高学生的兴趣和参与度。且信息技术允许教师创建模拟真实生活情境的教学环境，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术可以用来模拟在英语国家的日常交流场景，提供沉浸式的学习体验，情境学习有助于学生更好地理解和记忆听力材料，同时提高语言实际运用能力。

高二英语选择性必修第二册中“Lesson 3 My Favorite Comedian”单元听力教学时，教师可以利用多媒体教学工具为学生讲解由Charlie Chaplin或Eddie Murphy主演的喜剧视频，然后教师选择其中一个片段用英语进行描述，如：Pay attention to how the comedian uses body language， tone and timing to deliver their jokes. 学生根据教师的描述仔细观察，训练自己的听力理解能力和词汇应用能力。在教师示范之后，学生轮流上台，选择自己最感兴趣的喜剧片段进行讲解，其他学生则提出问题，这一环节不仅能让学生练习英语口语表达，还增强了学生对喜剧的个人感知和表述能力。并且通过描述活动，学生在实际语境中可以使用英语进行听说练习，有效提升了语言流利度和听力准确性。

3.2合理使用英语歌曲，帮助学生积累词汇

英语歌曲包含丰富多样的语言表达和日常会话用语，这些都是传统教科书或听力材料难以覆盖的。通过英语歌曲，学生可以接触到自然流畅的语言及其文化背景。歌曲是提高语言听力理解能力的有效工具，通过反复听歌，学生练习捕捉语言中的细微差别，如发音、语调和停顿等，这些都是提高听力理解的关键因素。另外，通过英语歌曲的学习，学生还可以培养对语言节奏和韵律的感知，这是由于歌曲的旋律和节奏可以帮助学生在不知不觉中学习语言，提升语感。

英语必修第三册“Unit 7 Art”的教学中，本单元主要讲解中外艺术形式，音乐不分国界，教师就可以巧用英文歌词，帮助学生学习句子结构，增加学生的词汇积累。先挑选几首具有代表性的英文歌曲，如“I will be”、Rod Stewart的“Sailing”、 “Love is Color Blind”以及Phil Collins的“Another Day in Paradise”。这些歌曲不仅歌词丰富，还涵盖与情感、社会议题相关的主题，适合用于教学。教师首先介绍每首歌的背景信息和主要主题，帮助学生理解歌曲的文化和情感背景。然后，引导学生预测歌词可能包含的关键词汇和表达，激发学生的兴趣和预期。在学生对歌词有了初步的了解后，进行一次听写练习，有助于检测学生对歌曲内容的听力理解和记忆。完成听写后，教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己对歌曲的理解和感受，以及歌词中的语言学习点。

3.3组织开展角色扮演，增强学生听力体验

角色扮演活动要求学生在特定情境中扮演不同角色，进行模拟对话或争论等，该种方法能够增强学生的听力理解能力，因为学生需要准确理解对方的发言并做出适当反应。此外，学生还需要根据对话情境进行即时思考和语言输出，提高自身的语言反应速度和适应能力。

在选择性必修一“Unit 1 Relationships”中的 Lesson 2听力学习中，教师首先对本章节内容进行研读，学习听力材料，然后引入具体的听力内容，结合这些信息，教师设计包含师生对话的英语剧本，剧情围绕一群学生与教师之间的对话展开。剧本中可以加入丰富的对话环节，例如学生对教师的反馈有哪些不同的反应等，然后教师根据学生的兴趣爱好和口语能力，科学合理分组，允许学生自由选择角色，确保每个学生都能参与进来，并根据自己的兴趣选择最合适的角色。在角色分配后，教师给予学生充足的时间，让其以小组为单位对剧本中的角色进行分析研究。学生需要研究角色的背景、性格特点以及如何在对话中有效表达这些特点。此外，小组成员之间需要练习对话，确保每个成员都能流利地表达和反应。通过实际参与剧本中的对话，学生的听力理解能力得到了加强。在角色扮演中，需要准确把握对方的语言信息，并做出适当反应，这种实践是传统听力练习难以比拟的。

3.4筛选优质课外资源，强化学生听力理解

随着互联网和多媒体技术的发展，大量的英语听力资源变得易于获取，这些资源包括在线视频、播客、新闻广播以及各种形式的社交媒体内容，为英语学习提供了丰富的材料。通过引入与真实生活紧密相关的课外资源，学生可以听到真实世界中的语言运用，不仅有助于提高学生的听力理解能力，还能增强学生将语言知识应用于实际情境的能力。

以必修一Unit 3 Celebrations这一主题为例，教师可以选择一些关于文化和节日的资料，如BBC的“6 Minute English”中与节日相关的话题，这些资料通常包含自然对话和文化背景解释。或者纪录片片段，如Netflix或YouTube上关于全球不同文化如何庆祝特定节日的纪录片，如关于圣诞节、中国春节或印度的排灯节的片段。也可以利用英语新闻频道，如CNN或BBC的特别节日报道，听取关于世界各地如何庆祝某个节日的新闻。以及选择关于节日与文化传统的TED演讲，这些通常包含深刻见解和个人故事，语言表达丰富。听完材料后，组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和对节日的看法，教师可以提供一些讨论引导问题，帮助学生深入分析和表达。通过有目的的听力练习，学生能够提升对不同口音、语速和专业词汇的理解能力。

综上所述，趣味性教学在高中英语听力课堂的应用对于提升学生的听力技能和语言运用能力具有显著效果。通过实施各种趣味性教学活动，如角色扮演、利用英语歌曲、筛选优质课外资源和利用多媒体工具，教师能有效提高学生的学习动机，加深其对英语语言的理解和兴趣。该种教学方式不仅让学生在愉快的学习氛围中掌握实用英语，还帮助学生建立对多元文化的认识和尊重。未来的教育实践中，教师应当持续探索和创新更多的趣味性教学方法，使英语学习过程成为一种享受，而非负担。

（作者单位：甘肃省酒泉市玉门市第一中学）