《热爱中国共产党》（一下）教学及评析

一、板书导入，初识诗题

1.给“爱”组词，拓宽思维广度

师：（板书：热爱）生活中处处充满爱，同学们，请试着用“爱”组一个词。

生：爱好。

生：爱心。

师：刚才同学们组的词都是“爱”在前面的，那“爱”在后面可以怎么组词？

生：热爱。

生：疼爱。

师：（指“热爱”）我们一起读一读这个词。

生：热爱。

师：（出示爪字头）知道这个偏旁吗？

生：这个是爪字头。“爱”的偏旁就是爪字头。

生：我知道“采访”的“采”也是爪字头。

师：识字量很丰富。

2.给“爱”排序，提高思维深度

师：我们一起读读这组词。（出示）

友爱、亲爱、喜爱、敬爱、热爱

（生齐读）

师：这么多带有“爱”的词，我们来给它们排排座。你觉得哪个“爱”，爱得最深沉？

生：我觉得“热爱”最深沉的。

师：为什么选这个词？

生：因为它带有“热”，热给人带来一种温度很高的感觉。所以“热爱”应该就是很爱很爱的意思。

师：如果你对一个东西到了“热爱”的程度，要不要爱得很久很久？

生：要，我爸爸热爱爬山，他参加了一个户外俱乐部，他每个星期都会跟他的驴友去爬山。

生：肯定爱的时间是很久很久的。今天爱，明天就不爱的那不叫热爱。我热爱画画，我从幼儿园小班开始学习画画，上学期每个周末学画，寒暑假基本两天一次。我爸爸妈妈和老师都夸我是小画家。

生：我特别喜欢跳舞。站在舞台上的时候，我感觉自己就像一颗耀眼的明星，我很享受这样的状态。我也是从幼儿园小班的时候开始学习的。跳舞其实很苦，可是我特别喜欢这个活动，所以不管有多苦，我都坚持下来了。

师：对，只有热爱，才会一直坚持，才会爱得很久很久。那要不要爱得很深很深，很爱很爱。

生：要的。爱一样东西很久很久，那肯定是很喜欢很喜欢，很爱很爱的。不管什么困难，都无法阻挡他对这样东西的热爱。

师：当你热爱这样的事物，要不要夸夸她，抱抱她，为她做点事，为她点个赞。

生：要。比如我爱我的妈妈，我就喜欢抱抱她，亲亲她。

生：我妈妈很爱我，她很喜欢抱抱我，亲亲我。

3.补充课题，了解“中国共产党”

师：（板书：中国共产党）一起读一读课题。

（生齐读）

师：听说过中国共产党吗？

生：我知道，我爸爸就是中国共产党党员。

生：我妈妈也是中国共产党党员。

生：我知道中国共产党是一个很好的组织。这是我爸爸告诉我的。

师：这是中国共产党的名片，谁能读一读？（出示）

名字：中国共产党

生日：1921年7月23日

愿望：实现共产主义

生：老师，什么是共产主义？

师：就是社会特别繁荣，我们的生活非常富裕，大家都生活得无忧无虑。

（评析：对于一年级学生来说，这首诗的诗题在理解上是有难度的。因为不管是“热爱”还是“中国共产党”都是抽象的概念。而一年级学生以形象思维为主。何老师不但巧妙地将这两个概念进行了形象化的处理，而且还从不同层面提升了学生的思维能力。）

二、初读小诗，整体感知

师：请同学们自由读小诗，并数数这首小诗一共有几句。

（生自由读）

生：这首小诗一共有三句。

师：这首小诗一共写了几种爱？

生：总共写了三种爱。

师：都是谁爱什么。

生：第一种爱是花儿喜欢太阳，第二种爱是鸟儿喜欢蓝天，第三种爱是我们热爱中国共产党。

（评析：整体感知这一环节的教学看似朴实无华，实则匠心独运。何老师让学生数句子，再找找写了几种爱。其目的是为了让学生明白，每一句话代表了一种爱，为接下来的学习做铺垫。）

三、精读小诗，感悟真情

精读第一句，梳理“花儿”和“太阳”的关系

1.圈出“喜欢”

师：请你们读一读小诗的第一行和第二行，并圈画出表示“爱”的词。

师：你圈的是哪个词？

生：我圈出了“喜欢”这个词。

（师板书：喜欢）

2.了解“喜欢”

师：你们都很喜欢自己的爸爸妈妈，那你们最想和爸爸妈妈一起干什么？

生：我喜欢和爸爸妈妈黏在一起。

生：我喜欢和爸爸妈妈一起去公园玩。

生：我最喜欢和爸爸妈妈一起打羽毛球。

3.梳理关系

师：请看这两句，花儿在阳光下开放时，花儿会说什么？

生：花儿会说，太阳公公，谢谢你！是你温暖了我，让我开得这么艳丽。

生：哇，阳光照耀下的世界真是太美好了！我感到很快乐。

生：花儿会说我好幸福，谢谢你，太阳公公。

生：花儿会说这个世界好漂亮啊，我要好好欣赏这个世界。

师：那太阳会说什么？

生：太阳会说，小花，你真美丽，我会给你更多温暖的。

生：太阳会说，小花，你尽情开放吧！

生：太阳会说，小花，你好香啊！

师：太阳对于花儿来说像什么？

生：我觉得太阳对于花儿来说，就像妈妈。

生：我觉得太阳对于花儿来说，就像温暖的摇篮。

师：既然太阳就像花儿的妈妈，就像温暖的摇篮，那花儿会为太阳做什么？

生：花儿会感谢太阳，更加努力地生长。

生：花儿会散发出迷人的香味，让太阳嗅个够。

生：花儿会追随着太阳，让太阳不管到哪里都能看到它、嗅到它。

师：花儿是不是就像向日葵？（出示向日葵和太阳的图片）

生：是的，花儿就像向日葵追随着太阳。

师：我们一起读读第一、二两行。

（生齐读）

4.书写生字

师：读读这三个字。（出示：太、阳、光）

生：太、阳、光。

师：我们一起书空这三个生字，注意笔顺。“阳”的偏旁是左耳旁。第一笔是横撇弯钩。

（生书空）

师：请同学们拿起笔，写一写这三个字。

（生书写）

精读第二句，梳理“鸟儿”和“蓝天”的关系

师：（出示第二句）请同学们齐读第二句。并圈画出第三行和第四行中表示“爱”的那个词。

（生齐读，并圈画出“喜欢”这个词。）

师：小鸟这么喜欢蓝天，那它会做什么事呢？

生：小鸟在天空中飞翔。

师：小鸟一边飞，一边对蓝天说什么？

生：蓝天，我爱你！谢谢你让我能够自由飞翔。

生：蓝天，你不但无边无际，还那么的美丽！

师：说得很好！那蓝天听到小鸟说的话，它会对小鸟说什么？

生：小鸟，你尽情展翅翱翔吧！

生：小鸟，谢谢你的陪伴。很高兴拥有你这样的朋友。

生：小鸟，你慢慢飞，这里永远是你温暖的家。

师：蓝天对于小鸟而言，就像什么？

生：就像小鸟的家。

生：就像小鸟的妈妈。

生：就像小鸟温暖的摇篮。

师：小鸟今后会怎么对待蓝天？

生：它会永远爱蓝天。

生：它会跟蓝天成为非常非常好的朋友。

生：小鸟会邀请更多的小伙伴一起陪伴蓝天。

师：（出示：鸟）请看这个生字。怎么读？

生：鸟。

师：找到这个字的关键笔画。

生：竖折折钩。

师：写好这个竖折折钩，就能写好整个字。请拿起笔写一写。

（生书写“鸟”字）

师：借助表格对第一、二两句进行梳理。（出示表格）

师：同学们，跟我读。花儿喜欢太阳，它感觉好幸福。（逐行出示表格中的词语，出示一行读一行。）

（生读）

师：鸟儿喜欢蓝天，它在蓝天中感觉很自由。

（生读）

精读第三句，梳理“我们”和“中国共产党”的关系

1.重温“热爱”一词

师：同学们，还记得什么叫热爱吗？

生：如果爱一样事物会很久很久，很爱很爱她，想夸夸她，想抱抱她，这样的爱叫热爱。

2.品读“幸福成长”

师：（指第三句）在幸福成长中，我们会说什么？

生：中国共产党，我的长大离不开你。

生：中国共产党，我们在你的怀抱里长大。

师：党的怀抱很温暖，就像什么呢？

生：就像妈妈的怀抱。

生：就像爸爸妈妈爱护着我。

生：就像爷爷奶奶守护着我。

师：所以，我们要永远——

生：热爱中国共产党。

3.书写生字

师：（出示：怀、抱）一起读这两个字。

（生读）

师：我们一起书空这两个生字，注意它们的笔顺。“怀”的竖心旁先写两点再写竖。

（生书空）

师：请同学们拿起笔，写一写这两个字。

（生书写）

（评析：此环节，何老师在“喜欢”和“热爱”这两个关键词处做足了功夫。通过“谁喜欢谁？”“会对对方说什么？”“会为对方做什么？”等问题，厘清了三组角色间的关系，学生在一问一答中，很自然地体会到了各角色间的情感逻辑，也让真情感悟水到渠成。）

四、回归“热爱”，升华主题

师：我们今天的幸福生活都是中国共产党带来的，作为学生，我们现在该做些什么来报答党呢？

生：我们要好好学习。

师：中国共产党给我们带来温暖，保护着我们。那等到将来，我们长大后可以做什么？

生：我们要保护中国共产党。

生：我们要爱护中国共产党。

生：我们要热爱中国共产党。

生：我要像我爸爸一样，成为一名共产党员。

生：我要保卫我们的祖国。

师：花儿在太阳下感到幸福，鸟儿在蓝天中感到自由，我们在党的怀抱里才能幸福成长。同学们想不想永远拥有这样的幸福生活？

生：想。

师：请记住，我们要永远热爱我们的中国共产党。跟着党，一起享受幸福的生活。（出示）

师：跟我读，我们热爱中国共产党，我们感到很温暖。

生：我们热爱中国共产党，我们感到很温暖。

师：（出示整首小诗）我们一起读全诗。

（生齐读整首小诗）

师：各有各的爱，各有各的依赖。各有各的成长，各有各的关怀。就像花儿离不开太阳，鸟儿离不开蓝天。我们离不开中国共产党。我们要永远跟党走。今天的课就上到这儿，下课！

（评析：“花儿”和“太阳”，“鸟儿”和“蓝天”这两组角色间关系是比较形象且富有童趣的。而“我们”和“中国共产党”这组角色关系相对来说比较抽象。但因为有了前两者的深入解读，再加上诗句结构的统一，此环节再次紧扣“热爱”，不着痕迹地将主题得以升华。）