沉浸体验促成长 爱国教育润童心

教学目标：

1. 用字理、字族、生活识字等方法，随文认读并会写“多、走”等7个生字。

2.积累短语，读好带有感叹号的句子，从而更有感情地朗读课文。

3.通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，并训练“我多想……”句式的口语表达。

课时安排：第一课时。

教学过程：

活动一   读好课题，“读”出向往

一、读好标题，感受心愿

1.通过读课题，认识“多”“想”两个生字，并理解文中小朋友的心愿。

（1）师：同学们，我们先来读读黑板上的题目——我（ ）想去看看。读“想”字：小小的“想”字，就藏着我们的心愿呢！心里有了牵挂就是——想念；做梦都想实现的愿望，就是——梦想。

（2）今天我们学习的这篇课文可不是一般的梦想，而是“多想”。咱们就来写写这个“多”字。

①写“多”字：两个部件一样的时候，上面稍微小一些，下面稍微大一些。

②多想：很想、好想、非常希望，有着很强烈的愿望。让我们带着强烈的愿望读一读。

2.拓展完成课后第一题，读好带感叹号的句子。

（1）题目在课文中一共出现了四次。同学们，你们找到了吗？

（2）不光反复出现，还带上了标点，这个标点叫作感叹号。每一个标点符号都会说话，逗号我们就短短地停顿一下；问号我们就带着疑问读；那感叹号呢，你们觉得应该怎么读？

（3）方法总结：这个同学读得太厉害啦！你们听，他没有把这两个长得一样的句子读得一样，而是后一句比前一句更重一些，前面读得自然点，要不然后面那句就要喊起来了。

（4）文中的小朋友可太想去看看啦，到底去哪里？看什么呢？一起读读课文。

（设计意图：通过掌握课题中的“多”“想”两个生字，将对于课文整体情感的把握融于其中。用朗读的方式，指导学生读好感叹句，将课后题巧妙设置于教学环节中，反复强调“多想”，激发学生的学习兴趣。）

活动二    对比阅读，“想”出场景

一、初步对比，感受特点

1.读完了课文，老师有一个大大的疑问：课题中的“我”到底住在哪里？多想去看看什么呢？

2.原来是两个小朋友，每个小朋友说了一段话。你是怎么发现这个秘密的？

师总结：原来结合插图，能让我们更快地读懂课文内容。

3.每个自然段对应的是一个小朋友说的话，那一共有几句话呢？我们标一标。你发现了什么？

4.男生读第1自然段，女生读第2自然段，我们一句一句交叉对应读，就能发现课文两个段落表达的秘密啦！咱们来试一试。

二、细读对比，发现秘密

1.快来说说你有什么发现。

预设：两个小朋友说的话很像，而且是相对的。

2.你发现得真准！愿不愿意当老师的小助手？

（师先在黑板中贴“弯弯的小路”；生找到对应的是下一自然段中“宽宽的公路”。）

3.了不起的发现！请你把它贴在黑板上。

4.在黑板上对应贴出短语，学生朗读。

（设计意图：对比阅读，看似有难度的任务，却在环环紧扣的教学中逐步呈现。从结构到内容再到表达，最后顺势提取相对应的短语，教学重点在学生的发现和梳理中有效落实。）

三、学习词语，感受画面

1.运用联系生活和对比等方法，理解“遥远、雄伟”等词语。

师：大家看，有一个词语在黑板上出现了两次，是什么？（遥远）

（1）理解“遥远”：太棒了，那老师再奖励你回答一个小问题：什么是“遥远”？

①对于新疆的小朋友，北京真的那么遥远吗？（出示地图）

②这个小朋友想去北京看什么？

（2）理解“雄伟”：大大的城楼，高高的人民英雄纪念碑，这就是——雄伟的天安门；它坐落在北京市的中心，面积很大很大，有80多个咱们这个会场那么大，能容纳100万人举行活动，这就是——雄伟的天安门；多么雄壮而伟大，这就是——雄伟，这就是我们的天安门！同学们，原来词语里藏着画面。

2.运用观看视频和反复朗读的方法，体会词语“壮观”蕴含的情感。

师：在这样雄伟的天安门广场上，每天清晨，都会举行庄严而神圣的升旗仪式，咱们一起来看看。（播放升旗视频）

（1）理解“壮观”：同学们，你们看，96名国旗护卫队员迈着整齐的步伐走来，随着国歌响起，广场上每一位群众都庄严敬礼，这就是壮观的升旗仪式。

在天安门广场，平常的日子里，每天都约有9000人观看升旗仪式；国庆节那天，有30万人汇集天安门广场参加升旗仪式，这样的场面，就是壮观的升旗仪式。

（2）体会情感：同学们，为了参加天安门广场的升旗仪式，有的人不远万里到北京，有的人夜里一两点钟就起床，早早预约好，排队进入广场，在广场上等四五个小时。你们知道这是为什么吗？

雄壮的国歌声中，用仪式感激起所有中国人心中的热血，让我们更加骄傲自豪。同学们，原来词语里还藏着感情呢！

（3）联系生活：在日常生活中，我们还参加或参观过许多仪式，比如：学校运动会，有开幕仪式；获奖了有颁奖仪式；“六一”儿童节还会有入队仪式，当全校的少先队员们戴着鲜艳的红领巾，高举右手敬队礼，那仪式多么壮观！

（4）回归文本：这样壮观的升旗仪式，新疆的小朋友有没有看到过呢？（没有）

3.用教育戏剧范式，体验“告诉”一词的丰富情感。

（1）理解“告诉”：“告”字下面是“口”，“诉”字是言字旁，都和“说话”有关，“告诉”就是说给别人听。

（2）角色扮演，师生入戏：妈妈可能会怎样告诉自己的孩子？谁来试一试？

（师扮演妈妈）孩子，在那遥远的北京，有雄伟的天安门广场，广场上有壮观的升旗仪式，那是我们所有中国人都为之骄傲和自豪的地方，我们一定要去看看！

（设计意图：联系生活实际理解“遥远”“雄伟”“壮观”等词语，从而想象词语呈现出来的画面，体会词语蕴含的情感。为后面感受课文中真挚的情感做好铺垫。）

活动三   回扣题目，“说”出情感

1.课文变歌谣：今天的课我们发现了课文的秘密，也体会到了词语的奥秘。其实，课文还能在我们的巧思下变成一首小小的歌谣。看着黑板，一起读一读：（出示）

美丽的天山，

洁白的雪莲，

遥远的北京城，

雄伟的天安门，

壮观的升旗仪式，

我多想去看看，

我多想去看看！

2.拓展与联结：其实我们伟大的祖国还有很多很多美景、名胜古迹，你们看，有巍峨的万里长城；辽阔的内蒙古大草原；湖北武汉的黄鹤楼，留下了很多诗篇；还有广西桂林的龙脊梯田，仿佛大自然创造的神奇画卷；更有海南的大海、沙滩，椰林下喝着椰汁甜甜。

3.训练与表达：咱们也学着课文的样子，来说一说你的愿望吧，先同桌之间说一说。

训练句式：我多想……

活动四   发现秘诀，写好汉字

1.创设情境：北京的小朋友知道了新疆小朋友的愿望，他写了一张邀请卡，我们一起来看看吧！

亲爱的新疆小朋友：

běi jīng

老师告诉我，你想走出天山，来■ ■看看，欢迎你！我们一起看天安门广场上的升旗仪式，非常壮观！

běi jīng

■ ■的小朋友

2024年3月30日

2.扎实练写：一起来写一写卡片里的字吧！

“北”——竖画挺直，提画上挑，右比左高，舒展写好。

“京”—— 一点一横长，“口”字稳稳在中央，“口”下中点写竖钩，撇、点位置要恰当。

3.展示评价：展示学生书写，生评价，师评价。

（设计意图：创设情境，使学生对于书写生字的驱动力更强。在教学时，反复强调一看结构，二看位置，三看关键笔画。在学生互相评价时，指导运用“三看”标准评价，形成完整的教学闭环。）

师总结：同学们，今天的这节课，我们发现了课文里的好多秘密，也体会到了词语背后的画面和感情，你们还把课文变成了一首美妙的小诗，这些都太了不起了！北京和新疆相距那么遥远，但我们一定会跨越山水，相聚在一起，因为我们都有那最真诚的愿望——我多想去看看！

（作者单位：广东珠海市香洲区香华实验学校）

责任编辑 张 茹