赏燕子 品语言 想画面

第一课时

教学目标：

1.认识“凑”等11个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个生字，会写“乌黑”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

教学过程：

一、看画面，了解燕子

1.谈话导入。

今天，我们来学习一篇新课文——《燕子》。（板书课题）

2.识“燕”字。（出示）

（1）“燕”，象形字。“燕”字的小篆字形生动地刻画了一只燕子的形象，上面是尖嘴，中间的圆形是身子，左右各有一对翅膀，下面像尾巴。“燕”字演变到今天，大家能找出燕子的嘴巴、身子、翅膀和尾巴吗？是的，“北”表示翅膀，四点底表示尾巴。

（2）燕子的习性：燕子是一种候鸟，会随着季节的变化而迁徙，通常在春季从温暖的地方飞往北方繁殖，然后在秋季返回南方过冬。

3.“拼凑”燕子。

（1）出示燕子拼图，学生说各部分名称。

乌黑的羽毛   轻快有力的翅膀   剪刀似的尾巴   可爱的活泼的小燕子

（2）学生上台拼凑成一只燕子。

①理解“凑成”。

②朗读句子。（出示）

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

4.思考写法。

（1）提出问题。

课文的第1自然段通过羽毛、翅膀、尾巴来写燕子的外形，那燕子的头、肚子、爪子呢？这样写是不是不够完整？

（2）对比还原。

出示修改的句子，与课文第1自然段交流比较。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，圆圆的头，白白的肚子，小小的爪子，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（3）讨论交流。

（4）引导思考。

作者写燕子抓住了主要特征——羽毛、翅膀、尾巴等，描写生动形象。而燕子的其他部位和其他鸟类区别不大，不需要都写出来。我们写作的时候，要像作者一样抓住事物的主要特征来写。

（5）熟读成诵。

①让我们边看燕子图片边朗读，也来当活泼的小燕子吧。

②尝试背诵。

（6）体会情感。

交流：读着读着，你感受到了什么？

引导：燕子的可爱，以及作者对燕子的喜爱之情。

二、配画面，整体感知

1.取名配图。

（1）习得取名方法。

①了解了燕子的外形，你能给这个画面取一个名字吗？

②交流讨论。

③小结方法：抓住关键词给画面取名——燕子外形图。

（2）运用取名方法。

①自由朗读课文。

②思考：文中还写了燕子的哪些画面，用以上方法给画面取名字。

③分享交流：春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.整体感知。

结合画面，说说课文的主要内容。

三、制词卡，表达画面

1.出示生词。

第一组：乌黑 活泼 伶俐 翼尖

第二组：横掠 偶尔 沾水 飞倦  闲散

第三组：春光   轻风   吹拂   洒落   赶集

聚拢   形成   荡漾   纤细   木杆

（1）认读生词。

读准多音字“散、杆”。

（2）词语分类。

第一组是描绘燕子外形的词语，第二组是描写燕子动作的词语，第三组是与春天景色有关的词语。

（3）书写词语。

①书写指导。

活、泼：两个字都是左右结构，左窄右宽。注意“泼”右边是“发”。

赶集：注意“集”上面是“隹”字，有四横。

聚拢：注意“聚”的笔顺。

②写词语“活泼、赶集、聚拢”。

2.画面配词。

出示四个画面：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。尝试将以上生词分别给四个画面配词。

3.朗读并想象画面。

学习春光燕子图。结合课文的语言，边读边想象画面，感受语言表达的优美。

（1）听朗读，圈景物。

春天里都有哪些景物，请用红笔圈出来。（播放第2自然段录音）

作者描写了春天的风、雨、柳、花、草、叶、小燕子等等。

（2）看景物，谈画面。

①这些景物又是什么样子呢？

风是轻轻的，微微地吹拂着；雨是细细的，像毛发一样，由天上洒落着；柳是柔的，千条万条，花是红的、白的、黄的，五颜六色；草是青的，叶是绿的，所有的这些都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

②理解词语。

聚拢：聚集。（近义词替代法）

赶集：（出示赶集的热闹图片。联系生活法。）

在以前交通不发达的时期，人们来往不多，所以买东西很不方便。因此就固定一个日子、一个地方，在这一天，大家就会拿着家里的东西到固定的地点去卖，有需要的人家就会早早来到集市，怕好东西都被人挑走了。所以那天人们都是开开心心、风风火火地去赶集。

（3）抓画面，练朗读。

①让我们带着这份烂漫、这份热闹，听着音乐，边想象边朗读吧。

②尝试背诵。

四、总结方法

1.同学们，刚刚我们通过抓住描写景物的关键词，展开丰富的想象，根据自己的理解分享了画面，结合自己的感受边朗读边想象画面。（板书：抓关键—想画面—练朗读）

2.下节课，我们继续用这种方法学习燕子飞行图和燕子休息图。

作业设计：

1.必做：

（1）边想象画面边朗读课文。

（2）背诵第1～2自然段。

2.选做：根据课文介绍，画一画燕子。

第二课时

教学目标：

1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第3自然段。

2.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

教学过程：

一、借画面，回顾旧知

1.回顾画面。

回顾课文描绘的四个画面（出示画面）：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.回顾课文。

借助画面，回顾课文主要内容。

3.导入新知。

上节课，我们感知了课文的大意，学习了生词，还重点欣赏了作者笔下的燕子外形图、春光燕子图，学习了“抓关键—想画面—练朗读”这种品味优美词句的方法。这节课，我们继续用这种方法学习燕子飞行图、燕子休息图，继续细细品味语言的优美。

二、品画面，习得方法

1.燕子飞行图。

（1）自由朗读第2～4自然段，思考：这是一只（   ）的小燕子。

（2）认读词语。

千条万条的柔柳  烂漫无比的春天

伶俐可爱的小燕子  轻快有力的翅膀

剪刀似的尾巴    旷亮无比的天空

波光粼粼的湖面  光彩夺目的图画

（3）小组探讨。

①这是一只（伶俐可爱）的小燕子，从哪些关键词可以看出来？

②汇报展示，引导发现关键词。

（样子）剪刀似的尾巴

（动作）斜飞  横掠  沾

（叫声）叽的一声

（4）交流。

①理解词语。

“横掠”可否换为“横飞”或“横穿”？对比朗读发现：“横掠”指燕子低飞过湖面，身体即将要贴到水面，画面感更加强烈。

“沾”指接触到。“沾”字准确生动地描绘出燕子的翼尖接触到水面的画面。

②想象画面。

从这些关键词，你想到燕子是怎样飞的？做做动作。看到动作敏捷、伶俐可爱的燕子，你想说什么？

（5）朗读第2～4自然段，边想象画面边做动作。

（6）背诵第3自然段。

2.燕子休息图。

过渡：通过刚刚的学习，我们在“烂漫无比的春天”中，看见了一只“伶俐可爱的小燕子”，它有着一对“轻快有力的翅膀”和“剪刀似的尾巴” ，斜飞在“旷亮无比的天空中”，横掠在“波光粼粼的湖面上”，形成了一幅“光彩夺目的图画”。

（1）发现规律。

规律：①词语的搭配结构：（    ）的（    ）。

②前面是个四字的形容词。

作用：用上描写事物特点的四字词语，春天、小燕子、翅膀、天空等事物的画面感就更强了。

（2）寻找发现。

①默读第5自然段，在燕子休息画面中，还有哪些类似的词语？找出来。

②分享词语。

纤细的电线   嫩蓝的天空   有趣的图画

③理解词语——几痕细线。

联系生活，谈谈平时见到小鸟在电线上的场景。

图文结合，感受电线若有若无的朦胧美。

想象画面：燕子在电线上可能会做什么？休息的动作姿态是怎样的？

④读出画面。

同桌互读词语；配乐朗读第5自然段。

三、写画面，迁移方法

1.仿说词语。

你还能像这样，抓住事物的特点，说几个富有画面感的词语吗？

（挺拔高大的杨树、清澈见底的溪水、洁白如雪的兔子、长长尖尖的耳朵、又圆又红的眼睛……）

2.仿写动物。

出示兔子图片，抓住事物的特点，仿照第1自然段，用优美的语言介绍兔子。

四、拓展画面，升华主题

1.拓展画面。

出示《海燕》原文朗诵视频，了解原著。

2.拓展作者。

（1）出示作者资料，了解课文创作背景，理解作者的爱国情怀。

郑振铎（1898.12.19-1958.10.17），字西谛，出生于浙江温州，原籍福建长乐，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家。

“四一二”反革命政变使郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵乡思，他撷取了途中的一个生活片断，写成这篇文章。

新中国成立后，郑振铎任中央人民政府文化部文物局局长，并将他生平所藏近700件汉、魏、隋、唐、两宋的陶俑等文物全部捐献给国家，入藏故宫博物院。1958年10月17日，他奉命率中国文化代表团出国访问，因飞机爆炸壮烈殉职。他去世后，近十万册珍贵藏书全部捐献给国家，并在北京图书馆设专藏。

（2）谈谈你对“燕子”新的理解。

作业设计：

1.摘抄课文富有新鲜感的词语。

2.小练笔：抓住事物特点，仿照课文用优美的语言写一种事物。

（作者单位：广东东莞市大岭山镇中心小学）

责任编辑 吴丽萍