学语习文，以学生喜欢的方式

教学目标：

1.正确认读“录、凡”等11个生字词，读准多音字“蚂”，了解“复眼、膜翅”等词语的意思。

2.默读课文，一边读一边想象画面并理解课文，说说自己最感兴趣的内容。

3.学习课文的写作方法，尝试制作一份自己喜欢的昆虫备忘录。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，梳理内容

1.导入新课

（1）播放《昆虫总动员》视频片段，激发学习兴趣。

（2）大自然里有很多小昆虫，它们有着怎样的生活习性呢？让我们一起走进略读课文《昆虫备忘录》，去了解一下这些有趣的小动物吧。

（3）师范写课题，学生书空。

2.知识链接

（1）认识昆虫。

昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病菌）中占了超过50％，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

（2）认识“备忘录”。

备忘录是指能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。如日常生活中常见的便签，上学期学过的写日记，平时的摘抄积累，或者是在微信上图文并茂发布的一条朋友圈。

（3）认识作者。

①汪曾祺简介。

②引出评价：有趣的灵魂万里挑一，别样的生活妙趣横生。

③阅读拓展《自报家门》。

从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。

——选自汪曾祺的《自报家门》

（设计意图：观看《昆虫总动员》片段，链接已学的阅读内容，交流学生感兴趣的内容，调动学生的学习积极性，为认识作者、品读作者风趣幽默的语言描写做好铺垫。）

二、初读课文，识字学词

1.明确阅读要求，整理归纳课文

在学习之前，我们一起看文前阅读提示：蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，说说你最感兴趣的内容。

2.师生共读课文，理清课文段落

（1）教师读复眼部分，学生分组读花大姐、独角仙和蚂蚱部分。

（2）读口语化句子，感受“汪式”语言的妙趣生动。

3.检查课前预习，学习生字词语

记录   平凡   距离   款款

丝绸   膜翅   瞎点   益虫

大约   蚂蚱   斑纹   蚂蚁

（1）师指名读字词，互相纠正字音。

（2）注意读准前鼻音：平凡、款款、斑纹。翘舌音：丝绸、膜翅、蚂蚱。

（3）读准多音字“蚂”，理解字词明读音。

4.理解“复眼、琢磨、膜翅、款款”等词语的意思

5.默读理解课文，思考以下问题：

（1）课文里一共有几则备忘录？

（2）课文里记录了哪些昆虫？（蜻蜓、苍蝇、瓢虫、独角仙和蚂蚱）（师相机板书）

（设计意图：在学习中通过联系上下文、结合生活积累等方法理解词语的意思，并尝试在语境中迁移运用，进而夯实阅读基础，扫清阅读障碍。）

三、深度学文，探索方法

1.走进文本，学习《复眼》

第一则备忘录《复眼》是围绕哪句话写的？

“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。

（1）读好问句，连续三个问句我们又该怎么读？

（2）连续的问句写出了作者进行了各种猜测。在日常生活中如果我们对某个事物不是很明白，也要像作者一样善于思考、善于探究。

（3）复眼有什么作用？为了证实这一点，作者举例子说明复眼的作用。

（4）作者说“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”，我们也来想象一下，说一说。

（5）小结方法：特点描写+结合想象。（师相机板书）

2.自主探索，迁移应用

（1）小组合作学习《花大姐》一节，根据要求完成任务单1。

任务单1

（2）展示交流，抓住关键词语学描述。

预设1：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

预设2：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

（3）播放“瓢虫展翅飞舞”视频，结合课文描写边读边想象画面。

（4）感知学习疑问句，突出作者对害虫的讨厌。

（5）聚焦自己感兴趣的小节读一读，完成任务单2其中一种昆虫。

任务单2

（6）交流自学内容，梳理小结方法，完善任务单表格。

（7）对比课文和图表，谈谈发现和感悟。

课文：语言生动有趣，以文字为主记载昆虫。

图表：清晰简单明了，能够形成直观对比。

（设计意图：本环节从扶到放，通过引导学生自主感悟、自主合作、自主阅读、自主探究喜爱片段，让学生将文本信息梳理成表格内容，给学生提供多样化的记录方式，为课后作业制作一份属于自己的昆虫备忘录打下基础。）

四、拓展延伸，升华情感

1.出示老师编写的《昆虫记》读后感片段：

昆虫世界非常奇妙！在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高明，例如赤条蜂给自己的宝宝留食物时，是用身体内的毒素使得毛毛虫无法行动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。舍腰蜂给宝宝捕蜘蛛时，只捕个头小的，这样就可以把捕来的小虫一顿吃完了，每顿都可以吃到新鲜的，怎么样？昆虫聪明吧！

2.同桌交流，启发学习

3.小结

文字可以记录我们的所见所闻所思所想，表格可以为我们呈现出精简的信息，在日后的学习中用自己感兴趣的方法做一份备忘录吧！

（设计意图：本环节将课内阅读向课外阅读延伸，结合自己的阅读和感受，有目的地培养学生养成读后有感想、读后有记录的习惯，启发学生迁移学习内容，引导学生拓展阅读，扩大阅读视野，做生活中的有心人。）

作业设计：

1.仿写“昆虫备忘录”：观察一种昆虫，注意观察它的外形、活动、习性等，选择喜欢的方式制作一份属于自己的“昆虫备忘录”。

2.阅读推荐：法布尔《昆虫记》。

板书设计：

（作者单位：广东东莞市莞城中心小学）

责任编辑 吴丽萍