踏春寻趣话春游

教学目标：

1.能向同学推荐一个春游好玩儿的地方，说清楚好玩儿的理由，可以开展哪些活动。

2.在交流讨论时，能够耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。

3.敢于表达自己的内心感受，积极参与交际活动，树立交际的信心。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，欣赏春景

1.视频导入：播放春天美景视频，伴着《春天在哪里》的儿歌音乐，说说春天美在哪里。

预设一：春天来了，万物复苏，小草从泥土里钻出来……

预设二：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知……

预设三：一个个花骨朵从绿叶中探出头来……

小结：是啊，在这个单元的学习里，我们看到了可爱的燕子，观赏了美丽的荷花，了解了有趣的昆虫，还和古代诗人们一起欣赏了春日美景，不仅有“春风花草香”的迷人气息，还有“竹外桃花三两枝”的美景，春天真是太美了！

2.创设情境：召开一场“春游去哪儿玩”推荐会，（板书：春游去哪儿玩）招募一位“春游推荐官”带领大家去春游。

招募要求：能向同学推荐一个春游好玩儿的地方。能说清楚这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

（设计意图：视频导入，创设情境，丰富学生表达的内容，激发学生交流的欲望，让学生敢说、想说，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。）

二、搭建支架，练说春趣

1.借助插图，寻找思路。

（1）出示课文第一幅插图。

①这幅插图描绘的是哪里的美景？（郊外）

②这里的景色怎么样？（春光明媚、山清水秀、小河潺潺……）

③我们可以在那儿开展什么活动？（赏花、爬山、散步……）

（2）出示课文第二幅插图。

①这幅插图画的是什么地方？（植物园）

②画中的人都在做什么？（出示句式：有的……有的……还有的……）

③我们可以在植物园里做哪些有趣的事？（了解植物相关知识、收集落叶、采集标本……）

（3）对比插图，提炼思路。

小结方法：要想成为一名优秀的“春游推荐官”，首先要推荐一个好玩儿的地方；其次要说清楚想法和理由，尤其是要说清楚可以开展哪些好玩儿的、有意义的活动，调动大家参与的兴趣；最后，其他同学要做到耐心倾听，不随意打断别人的话。（板书：选地方；说清楚；耐心听。）

2.小组交流，听说练习。

（1）拿出课前准备的春游推荐卡，尝试个人练说，重点说清楚理由和想法。

（2）由小组长组织小组成员轮流推荐，其他成员从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出评价，最后结合他人的推荐进行自评。

（3）小组长组织投票，看谁的 ☆最多；如果遇到相同数量，就要协商一致，评选出本组的“春游推荐官”。

（4）确定人选后，小组成员继续讨论。帮助“春游推荐官”把推荐理由说得更清楚、更吸引人，组内练习后上台汇报。

（5）师巡视指导：学生展开讨论时，注意引导学生耐心倾听发言者发言，尽量不打断别人的话。

（设计意图：为学生创造真实的语言情境，让每一位学生都有机会发言。小组内轮流推荐、互评，进一步明确本次口语交际的目的与要求。关注学生交际时的倾听与表达能力训练，培养良好的交际习惯。）

三、交流评价，话说春游

1.召开“春游去哪儿玩”推荐会，各小组派代表上台交流。

2.引导学生根据评价要求进行评价，说出自己的想法。

评价要求：说清楚推荐的地点及理由。 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

预设一：他讲清楚了推荐的地方，说清楚了理由，还讲了可以开展的有趣、好玩儿的活动，语言清晰流畅。

预设二：如果在讲理由的时候，加上动作，表情更丰富一些，或者用上表示先后顺序的词语，会更有条理。

3.全班投票选出最想去春游的地方。

小结：各位“春游推荐官”的发言精彩极了，介绍了很多好玩儿的地方，十分吸引大家。大家都说清楚了推荐的地点及理由，还有很多富有创意的活动。同学们听得也特别专注，没有人打断发言，为大家的交际好习惯点赞！同学们，我们要多多观察身边的美景，多为我们的家乡美景宣传代言哦。

（设计意图：口语交际学习评价直接影响着学生学习活动及其效果。结合单元学习要素，在具体的情境中，学生进行有实际意义的交际，多维度地评价，可以促进学生主动积极地展示自己。）

四、拓展延伸，享受春光

1.向家人推荐春游好去处，和家人来一次春游吧。

2.记录所见、所闻、所感，再和同学们交流，为习作准备资料。

（设计意图：语言实践是语文学习的最佳途径，口语交际的目的是在生活实践中运用学到的技能，让交际从生活中来，再回归到生活中去。）

板书设计：

春游去哪儿玩

选地点

说清楚

耐心听

（作者单位：广东东莞市东城第五小学）

责任编辑 吴丽萍