从体知、会通，走向审美创造
作者： 汲安庆 朱明德一、释其题：走近杜甫，了解背景
师：今天我们要学习杜甫的一首诗。哪
位同学说一说你了解的杜甫？
生：杜甫是唐代诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
生：杜甫，字子美，号少陵野老，是现实主义诗人。
师：你知道的真不少，老师为你点赞。谁知道杜甫的称呼还有哪些？
生：还有杜工部、杜少陵、杜草堂。
师：从杜甫的这些称呼中，能发现什么规律了吗？
生：因为他的诗写得好，所以称他为“诗圣”。称他“杜草堂”是因为杜甫住的房子是用茅草建成的。别的不太清楚。
师：古时候对于人的称呼，除了姓名之外，还可以称呼他的官职、住址、籍贯、名号、谥号等。我们来了解一下诗人杜甫。（出示杜甫生平简介。扫描左上二维码查看。）他的诗歌沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的这首诗。
（生齐读课题）
师：谁来说一说题目的意思？
生：题目的意思是听到官兵收复河南河北的消息。
师：是谁听到这个消息？
生：诗人杜甫听到的。
师：官军指什么？
生：指唐朝的军队。
师：题目中的“河南河北”指什么地方？
生：指河南省和河北省。
师：确定是河南省和河北省吗？谁来帮助他一下？
生：我以前看过资料，古时候“江”是指长江，“河”是指黄河。
师：你的知识面真广。这里的“河”指的是——
生：黄河。
师：这里的“河南”“河北”指的是——
生：黄河的南边和北边。
师：这首诗题目的意思应该是——
生：诗人杜甫听到唐朝军队收复了黄河南北两岸的消息。
师：能不能把“消息”换个更好的词语？
生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河南北两岸的喜讯。
师：让我们带着这种收复失地的喜悦，
来读一读诗题。
（生齐读课题）
二、诵其声：初读古诗，字词正音
师：哪位同学来说一说如何学习古诗？
生：首先要熟读古诗，然后了解诗意。
师：这是基本的学习步骤。
生：还要仔细看课文中的注释和插图。
师：你很有经验，不落下课本中的每一个细节。
生：还可以结合诗人的同时期作品，或者同类的古诗比较学习。
师：你的学习更深入。同学们讲得都很好，接下来大家自由朗读这首诗，注意朗读要求。（出示学习要求：①读准字音；②注意诗歌的节奏。）
（生自读。指名读。）
师：谁来说说自己哪里读得有问题？
生：我把“裳”读成了shɑng。
师：没看清楚文中的注音吧？知道诗中“衣裳”的意思吗？
生：不太清楚。
师：“衣裳”这个词和现在的意思不同。衣裳（cháng）：上衣和下衣。古代的“衣”指上衣；“裳”是指遮蔽下面身体的衣服，像今天的裙子，男女都可以穿。
师：还有谁发现自己读错了字？
生：我把“妻子”的“子”读成了轻声。读轻声时，指丈夫的妻子。
师：读三声呢？
生：是指妻子和子女。
师：同学们一起来读读这两句，注意一定要读准字音。
生：（齐）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
师：我们一起来再读一读这首
诗，争取做到正确、流畅。
（生自由读）
三、解其意：疏通诗句，再现
画面
师：学习古诗，在读准读通的基础上，还得理解诗意。下面同学们分组讨论字词及诗句的意思，重点讨论有分歧和不懂的地方。
（学生以小组为单位合作学习古诗，教师巡视、点拨。）
师：同学们讨论时非常认真，都有自己的体会和见解。第一组同学把你们的理解和大家交流一下。
生：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”意思是剑外传来收复蓟北的消息，刚刚听到，我的泪水就流满衣裳。
师：哪位同学还有补充？
生：第一句出现了两个地名。剑外指作者所在的蜀地。当时杜甫流落在蜀地，也就是现在的四川。蓟北是唐朝蓟州北部地区，是叛军盘踞的地方。
师：你怎么知道的？
生：我是预习时看了古诗后面的注释。
师：看，这是一位会学习的同学。我们读书时不要忽略文后的注释。
生：这一句写出了诗人刚刚听
说收复了失地时那种喜悦的心情。
师：想一想此时杜甫的心情是
怎样的。
生：他十分激动，战争终于结
束了。
生：他突然想起这几年背井离
乡的辛酸。
生：他想到了家人团聚的喜悦。
师：请同学们带着这种百感交
集的心情朗读这两句诗。
（生有感情地诵读）
师：接下来请第二组同学来说
一说。
生：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”意思是回过头来再看妻子和孩子，平日的忧愁早已跑走了，我慢慢地卷起诗书，高兴得要发疯了。
师：“漫卷”是慢慢卷的意思吗？
生：我觉得应该是漫不经心地
收拾书。
生：我觉得诗人不是漫不经心，而是胡乱地收拾书籍。
生：杜甫喜欢读书写诗，他一定很爱惜书，不会胡乱收拾。
生：虽然他很爱惜书，但是诗句中说他“喜欲狂”，所以才会匆忙收拾书籍。
师：讨论得很有意思。安史之乱让杜甫流落他乡八年，怎么能不着急呢！此时此刻他也不在乎诗书的整齐啦！
（生笑）
师：第三组来说说你们交流的
情况。
生：“白日放歌须纵酒，青春作
伴好还乡。”意思是白日里我大声歌唱，尽情地喝酒，美好的春天正好陪伴着我返回家乡。
师：哪几个词语我们需要关注？
生：“放歌”是大声唱歌。
生：“纵酒”是尽情地喝酒。
生：“白日”指的是白天、晴天。
生：“青春”古诗中意思是美好的春天，现在的意思是青年时期。
师：请第四组的同学说说最后
两句诗的意思。
生：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”意思是我要立刻动身从巴峡乘船顺流而下，穿过巫峡，直达湖北襄阳，然后再北上故乡洛阳。
师：这两句诗有什么特殊之处？
生：我发现里面有四个地名，以前没有见过。
师：你真会观察，诗中除了题目和第一句诗出现四个地名，这一句又出现四个地名。请你把诗中的八个地名圈画出来，说说它们现在所在的省份。
（生圈画思考）
生：剑外在四川省，蓟北指河北省北部。
生：巴峡在四川省，是长江上的一段峡谷。
生：巫峡在重庆市，是长江三峡之一。
生：襄阳在湖北省，洛阳在河
南省。
师：（出示杜甫返乡的地理示意图）诗中的“蓟北”是叛军占领的土地；“剑外”是作者所在的蜀地；“巴峡、巫峡、襄阳”是作者回家要经过的地方，襄阳还是杜甫的祖籍；洛阳是杜甫的家乡。了解了这首诗的诗意，你从中体会到作者什么心情？
生：我体会到作者非常开心和急切回家的心情。
师：让我们带着这份喜悦和急
切的心情，再来读读这首诗。
四、悟其情：反复诵读，感悟
喜意
师：大多数古诗都会有诗眼，诗眼就是最能够表达这首诗情感的字或者词语，你认为哪一个字是这首诗的诗眼？
生：我觉得是“喜”字。
师：是的，明代的王嗣奭曾经评价这首诗“句句有喜悦意，一气流注”。你能说说原因吗？
生：因为诗人又唱歌又喝酒，还可以回自己的老家，当然是开心、喜悦的。
生：古诗中有“涕泪满衣裳”，还有“愁”，我觉得作者有点儿伤心。
师：你读诗很细致，咱们再听听其他同学的意见。
生：我认为这里的“涕泪满衣
裳”是喜悦的泪水，不是伤心的泪水。
师：这种因喜悦而流出了泪水的情形，请你用一个词来形容。
生：喜极而泣。
师：这是一喜。
生：这里“愁”后面还有“何在”，意思是忧愁不在了。
师：愁不在了。那你说说，从哪里还可以看出喜来？
生：我从“忽传”看出了喜。
师：用一个带“喜”字的词来说。
生：喜从天降。
师：好一个喜从天降！这是二喜。看来大家都悟出了杜甫的喜悦之情。公元763年的春天，应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫即将结束漂泊他乡的生活，马上就要返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种“狂喜”的感受通过朗读表达出来，读出诗歌的韵味。
（配乐，生齐读古诗。）
师：那么诗中还有哪些体现
“喜”的言行呢？
生：漫卷诗书。
师：用一个带‘喜’字的词来形容。
生：欣喜若狂。
师：这是三喜。我们来一起读读这句诗，注意读出诗人“喜欲狂”的心情，还要注意停顿和音量，读出诗的节奏和韵味。
（生齐读）
师：你知道杜甫写这首诗的时候，有多大年龄吗？
生：应该年龄很大了。
师：当年杜甫52岁。古时候，52岁就是一位老人了，杜甫作为一个读书人，适合肆无忌惮地放歌吗？一个白发苍苍的老人，他适合纵酒狂饮吗？
生：（齐）不适合。
生：我体会出了诗人的喜形于色。
师：这是四喜。
生：我体会出了喜不自禁。
师：这是五喜。
生：我从“即从、穿、便下、向”这些词语体会出诗人归心似箭，说明他渴望早一点回到家乡。
师：请你用一个词来形容。
生：喜归故里。
师：这是六喜。你来读一读最后两句诗。
生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
师：你为什么第一句读得快
些，第二句读得慢些？
生：因为前一句表达了作者急切回家的心情，所以读快点；后一句快到家了，所以慢一些。
（生鼓掌）
师：在作者心中，故乡洛阳仿佛就在眼前，所以他才说——
生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
师：亲人好友仿佛就在眼前，
所以他才说——
生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
师：家乡美景仿佛就在眼前，所以他才说——
生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
师：诗人真切地描写了自己的神情、动作和心理，全诗酣畅淋漓，充满真情。请同学们体会诗人当时的心情，练习有感情地朗读这首诗。
（生有感情地朗读）
师：大家都认为这首诗歌是表达杜甫“欣喜若狂”的情感，你们确定无疑吗？