“难忘小学生活”之“制作‘电子成长纪念册’”（六下）教学与反思

一、创设情境，发布任务

1.创设情境，营造期待

师：我曾经满怀不舍地写了一段给毕业班孩子的文字：每当在毕业之际送别你们的时候，我都感觉像要往宽宽的大河里，放飞一只只小小的纸船，想着你们稚嫩的肩

膀，从此将搏击更大的风浪，尽管有万般的不舍，却依然只能狠心地放手。这大概是每一位毕业班老师在送别每一届学生的时候，都会升腾起来的愁绪和思量。而能够慰藉这些离愁别绪的，常常是这样的光影记录。（播放短视频“六年的美好时光”）说说你看到了什么。

生：我看到了我们四年级的时候在收获农耕基地里面种的菜，大家都很兴奋、很喜悦。

师：没错。不仅看到了，而且还表达了当时的情绪和感受，真好。

生：我看到五年级时元旦联欢会的精彩与热闹。

生：我看到一年级我们入队时小小的样子，大家都好可爱。

生：我看到那次渔韵课程去良渚博物院实践活动的场面。为了完成对良渚古城湮灭考察，我们小组四个人真是各显神通，最后的研究报告也得到了老师的表扬。

生：我看到六年级劳动大赛中包饺子的场面。和同学们一起包饺子，像过年一样热气腾腾。

师：回顾小学生活，历数你们六年生活当中的点点滴滴，就能慰藉老师不舍的心。我也相信这样的场景、画面和声音，也同样能唤醒你温暖的记忆。

（学生很动容，纷纷点头。）

生：如果我们小学生活中那些精彩的瞬间，一旦变成这样有画面、有文字、有图片的东西，就像记忆被保存了一样。每当我们想念学校，怀念老师、同学的时候就可以回味一下，那种感觉一定很好。

生：我觉得这些可以成为童年的回忆，对自己一辈子都很有意义，毕竟，童年是一去不复返的。

生：看着这个短视频，那些往事就像打开了记忆的闸门一样，一幕幕涌入脑海。

2.发布任务，出示样例

师：著名文学家王小波曾经说过：“回望这似水的流年，就像躺在清澈的河底，眼看潺潺流水、波光粼粼、落叶、浮木、空玻璃瓶，一样一样从身上流过去。”所以，如果我们小学生活中那些美好的、喜悦的场景，甚至出糗的、悲伤的记忆，那些落叶、浮木、玻璃瓶，都能变成有图有内容的东西，就能永久保存我们生命中的那些感动。今天我们就来学习制作这样的光影记忆，制作属于我们每一个人自己的电子成长纪念册。（板书：制作“电子成长纪念册”）这也是综合性学习“难忘小学生活”中的一个重要任务。我带来了一个同学已经做好的成长纪念册，你们来看看他做得怎么样。（播放电子成长纪念册样例《那个夏天，我们毕业了》，生观看。）

二、梳理复盘，结构内容

1.梳理复盘，明确要素

师：你认为这份电子成长纪念册样例怎么样？或者说你发现成长纪念册需要哪些元素？一起来完成任务一。（出示任务一）

梳理明确成长纪念册要素——我来记录“我自己”

生：成长纪念册要分几个板块，有条理地用图像、文字去说明。

师：（点头）你看，说得多准确。（板书“栏目：板块清晰、条理分明”）那结合着这份样例，你们觉得纪念册可以包含哪些内容？

生：我看到他运动会时候的照

片，还有他一到六年级模样对比的照片。

师：这个对比照片确实很有意思，也很打动人。

生：纪念册里还有他一到六年级获得的奖杯和奖状。

师：这些奖杯和奖状是努力奋斗的见证，确实需要整理出来。

生：如果我来做，会把自己一到六年级有趣的回忆都放进去。

生：应该把自己印象深刻的活动，还有重要的、经典的照片和记录的故事都放进去。

生：还可以收集每个同学的签名。

生：还可以将老师、同学的寄语拍成照片做进去。

生：还可以把同学的照片、班级的故事，对自己有启发的故事都做进去。

师：没错，班级和校园的那些经历，只要对你意义非凡都可以成为成长纪念册的内容。当然，关键是要将这些内容都梳理清楚，方便观看。

生：可以分不同的栏目，按照年级、内容分开来放好，然后再制作。

师：这样内容就很饱满啦。（板书“内容：分门别类、意义深刻”）

生：我发现刚才他的成长纪念册开头有一段感言，文字不长，但是效果不错。

师：你们觉得这段感言应该具备怎样的特质？

生：我觉得应该对自己小学六年的生活有一定的总结性，当然也要表达自己的真情实感，有能打动别人的部分。

师：说得真好。得有真情实感，能吸引人，尤其是吸引自己，好像要打开一扇记忆的闸门。这段感言放在纪念册的开头和结尾都可以，老师建议放在开头。（板书“感言：总结生活、打动人心”）

生：成长纪念册里面要包含文字、图片和音乐，我觉得也可以剪辑一些短视频，以后看起来更有现场感。

师：你这是打开所有的感官在体验。真好！（板书“形式：图片、文字、音乐、短视频”）

2.结构内容，设计体例

师：课前，我们通过预习单对要制作的电子成长纪念册的内容有过简单的罗列。（出示“纪念册内容形式”统计图，见图1。）从结果

来看，大家认为最应该放进纪念册里的是——

图1

生：（齐）照片。

师：当然还不能少了——

生：（齐）寄语、祝福。

师：见证了我们成长和发展的——

生：（齐）证书、奖牌。

师：还有——

生：（齐）经典作品。

生：我觉得放照片是必要的。

只要看到照片，就能让当时的情景重新浮现在眼前，让我们的记忆重新鲜活起来。

师：说得多好！照片能让那一刻定格，不过在选照片的时候，有同学说不能只停留在选出照片，还应该做一些什么事？

生：做一些标记，比如在旁边写上“元旦联欢会”。

生：写一些解释语，还可以配上一些有趣的文字。

生：还可以把活动的过程写下来。

师：还有一些同学会收集自己小学六年的奖牌证书和经典作品。陈新启，说说你的想法。

生：因为作品能记录自己的成长。比如我有一幅书法是第一次在少年宫展览的作品，承载了我很多的记忆和成长。

师：所以，小学六年当中许多的第一次，也是你去搜集“最事件”的主要方面，这些应该成为成长纪念册的主要内容。有了内容还需要做什么？

生：需要对这些内容按照不同栏目或者板块进行分类。

师：现在，请你对所罗列的内容分门别类。老师这里有三种建议。第一种是按照年级递增的顺序，我们可以称之为——

生：（齐）编年体。

师：第二种是按照各种各样的栏目分类，第三种是按照不同的主题分类。（见图2）大家的学习单上分别有鱼骨图、编年体、树状图三种方式，可以选择任何一种方式来规划你的成长纪念册。也可以自己确定一种方式。（出示任务二）

规划设计纪念册样式——我来见证“我自己”

（生设计书写，师巡视。）

师：一起来交流一下。（投影学习单上的思维导图，生讲解。）

生：我采用主题式的方法，分

为了六个板块，分别是：我、回忆同学、回忆老师、难忘时光、各有所长和展望未来。“我”这一板块，会放一些自己的成长作品以及奖章奖状，这比较重要。“回忆同学、回忆老师”这两个板块，我要把同学、老师的签名和照片都放进去。“难忘时光”板块会放入运动会、学农、元旦联欢会等最有意思的活动内容。“各有所长”板块会展示老师、同学的各种特色特长。最后一个板块放老师和同学的“寄语、祝福”。

师：你提到的要放入“各有所长”板块的，其中有“李泽林擅长朗诵”，你会怎么去采集这个内容？

生：我会把他某次的朗诵视频放到

我的成长纪念册里面。

师：因为是电子成长纪念册，完全可以原音重现。这几乎把我们刚才说到的内容都囊括了。而且我注意到你这一边“我”“同学”“老师”说的全是人，而另一边“难忘时光”“各有所长”“展望未来”，说的全是——

生：（齐）事。

师：人和事都梳理得很清晰。来，第二位同学的方式不太一样。

生：我采用的是编年体式，按照一至六年级来设计。上面是时间段，下面是对应的内容。其中我最难忘的是一年级的入队仪式，有六年级的哥哥、姐姐给我戴红领巾。二年级时我第一次得了全班第一名，特别高兴。三年级“艺演艺行”课程中，我第一次上台表演，特别紧张。五年级我们一起外出学农，激动又兴奋。六年级大家一起坐在教室唱歌，当时有几个同学唱着唱着就哭了，特别难忘。

师：越长大，情感越丰富。我发现大家在历数自己的成长经历时，选择的内容都围绕着“第一次”。一个人的第一次总是会特别让人难忘。再看看另一种样态主题式——

生：我分为六个主题，第一个主题是“追风赶月，日落而出”，写的是我的旅行经历。第二个主题是“前途坦荡，放眼未来”，写的是老师、同学的寄语以及我给自己的寄语。第三个主题是“友谊之舟，风雨之间”，写的是小学阶段的友谊。第四个主题是“青春之歌，岁月流年”，写的是我们集体的荣誉。第五个主题是“一路繁华，花开两岸”，写的是自己的特长以及获奖证书。第六个主题是“阳光正好，微风不燥”，写的是学校和班级印象深刻的集体活动。

（掌声响起）

师：我听后可以用四个字来形容——五体投地；如果再用四个字来形容——叹为观止！有了栏目还得有主题，以及有充满诗意或者表述明确的标题。（板书：标题）刚才巡视过程中，我们班的每一个同学都寻找到了一种方式，让“内容”得以更好地呈现。更让我惊喜的是，大家在记录时都能够找到比较经典、有代表性的内容。

三、叙写感言，确立风格

1.回味叙写成长感言

师：我们的电子成长纪念册已经有

了这样条理清晰的栏目和板块，也有了丰富的、意义深刻的内容。但是只有这些还不够，（指板书“感言”）想要打动人心，还得回顾自己的小学成长史，以一段简约的文字来总结小学生活。（出示任务三）

回味叙写成长感言——我的个人“成长史”

师：为了让大家能够比较客观、准确、有感情地写出对自己的感言，我建议大家可以这样的思维方式来写。（出示尼采著作《看哪这人》封面）像这位哲学家尼采一样。写自己时，得跳出来。从“看哪这人”这样的角度去写这段记忆。写得越活泼，越有意思越好。我们一起来试试。

（师配乐，生写。师巡视中请完成的学生起身等候。）

师：翻开这一本小学六年的成长纪

念册，只见他这样写道——

生：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”岁月如梭。一转眼，六年已过，我们从孩童变成了朝气蓬勃的少年。我们一起学习，一起成长。忘不了宽严相济的朱老师，忘不了温柔可爱的高老师，忘不了幽默风趣的郑老师，更加忘不了亲如手足的同学们。母校的一切，都在我心中留下了深深的印迹。

（掌声响起）

师：而他则是这样写道——

生：时间没有影子，缓缓漫过每个人的身体。光阴似箭，一群可爱的少男少女，一起快乐地度过了六年。回首过去，我们哭过、笑过。现在我们毕业了，要对美好的校园，敬爱的老师，亲爱的同学们说再见了。

（掌声响起）

师：几多不舍，几多留恋。再听听这位的——

生：岁月如歌，光阴似箭。六年前，懵懂的我们怀着一颗好奇心迈进校园。六年后，我们怀着一腔青春的热血离开这个令人怀念的校园。也许多年以后，翻开这本成长纪念册，仿佛又找到了当年的自己。