跨越千年的文化之灯

议题聚焦：寻诗中灯，悟灯中情。

执教课型：类文赏鉴课。

阅读材料：《十五夜观灯》（卢照邻）、《同张将蓟门观灯》（孟浩然）、《京都元夕》（元好问）、《正月十六日夜至京师观灯》（高启）。

教学目标：

1.能结合注释、图片、背景资料等读懂诗歌大意。

2.师生在品鉴与交流的过程中，感悟“灯”的特点及诗人表达的情感，初步领悟诗人的写法，提升对古诗的理解能力和赏析能力。

3.学生能整合信息、比较异同，初步体会“灯诗”的内涵，感受彩灯文化，增强对中华优秀传统文化的热爱之情。

课时安排：1课时。

教学过程：

课前：观看视频，激发兴趣

教师精选了自贡灯会中体现本地和中国传统文化特色的精彩视频，如恐龙文化、井盐文化、上元灯节盛况等，让学生在声音、色彩、造型等直观感受中，体会彩灯文化的历史悠久、博大精深，激发学生的学习兴趣。

一、谈话引入，了解学情

1.引出议题

（1）教师谈话，引出主题。

彩灯文化历经千年的发展已经成为中国文化的组成部分，让我们去感受这跨越千年的文化之灯。

（2）朗读诗句，引出议题。

朗读书法家李半黎先生观自贡灯会后写下的诗句：“自贡国际恐龙灯，盛世迎春分外明。千红万紫光天下，国泰民安庆太平。”引出议题。

2.检查预学，了解学情

（1）检查朗读情况。

①认读难读的词语。

②随机抽读古诗。

（2）检查诗意把握。

（设计意图：教师紧扣课前观看的自贡彩灯视频，激情谈话，进一步激发学生的阅读兴趣，自然引出主题和议题。另外，教师检查学生课前预学情况，根据学生在课堂上的学情调整完善教法，以学定教，更有效地组织教学活动。）

二、品读古诗，寻诗中灯

1.师生共学，习得方法

（1）出示自读提示，明确要求。

读：自读古诗。

找：用横线画出诗中写灯的

句子，用波浪线画出诗中的灯名。

思：思考诗人眼中的灯是怎样的。

（2）按照提示要求，自读自悟《十五夜观灯》。

（3）学生汇报、朗读，教师板书并填表小结。

预设：诗中写灯的诗句是哪

些？灯的名称是什么？诗人眼中的灯是什么样的？

根据学生回答，勾画相应诗句，并适时板书眼中灯的特点，相机朗读诗句。

小结过渡：当我们仔细读这

首诗，会发现全都在写灯。诗人对灯的称呼有兰缸、九枝，诗人眼中的灯精致、绚丽。那另外三位诗人对灯的称呼是什么？眼中的灯又是怎样的？

2.学生自学，展示交流

（1）学生依据自读提示朗读。

（2）学生根据提示，自主学习。

（3）同桌交流并填写学习单。

（4）全班交流，师相机指导品鉴。

预设：诗中写灯的诗句是哪

些？灯的名称是什么？诗人眼中的灯是什么样的？

根据学生回答，相机呈现相应古诗，勾画对应诗句，适时板书眼中灯的特点，并朗读。

3.教师小结，自然过渡

（设计意图：通过师生共学一篇，提取灯名和灯的特点信息；然后举一反三，让学生自学、讨论交流、点拨评价，在辨识与提取、评价与反思的阅读实践过程中，借助注释、抓关键字词等感知另外三首诗中彩灯的特点，体现类文鉴赏课的课型特点。）

三、赏读古诗，悟灯中情

1.小组学习，体会诗情

（1）出示学习提示，明确要求。

读：快速浏览四首古诗，选择一组学习。

悟：诗人透过灯表达了什么

情感，诗中运用了什么写法？

填：小组交流并填写学习单。

（2）按照提示要求，选择一组诗进行学习。

2.全班汇报，评价提升

预设：诗人借灯抒发了什么

感情？运用了什么写法？

根据学生回答，呈现对应古诗，适时出示背景资料，体会诗人情感及写法，适时板书诗中情感，相机指导品鉴并朗读古诗。

3.教师小结，自然过渡

这节课，我们学习了四首古诗，了解了彩灯的特点及作者表达的情感。现在我们把大家的学习成果进行统整。

（设计意图：这一环节，师生继续在辨识与提取、评价与反思的赏读过程中，感悟诗人表达的情感及写法，提高学生对古诗的理解能力和鉴赏能力。）

四、对比统整，达成共识

1.采用表格，统整信息

纵横比较，发现异同：

相同点：（1）都是写灯的诗。（2）都描写热闹、欢乐场景。（3）都在借灯抒情……

不同点：（1）题目、朝代、诗人不同。（2）眼中灯不同。（3）心中情不同。（4）写法不同……

2.教师小结，深化认知

跨越千年，时代在变，诗人在变，不变的依旧是璀璨的灯火，繁华的灯市，是人们对美好生活的热爱和向往，更是人们对中华优秀传统文化的弘扬与传承。

（设计意图：比较与整合是群文阅读的关键能力，也是培养学生思维能力的有效策略。通过对四首古诗的比较与整合、归纳与提炼，进一步意义建构，达成共识，深化对“灯诗”内涵、彩灯文化的体悟，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。）

五、激情诵读，拓展延伸

1.创设情境，诵读佳句

元宵夜长安城大放灯火，李商隐赞叹道——（出示）月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。

正月十五夜，满城灯火感染了辛弃疾——（出示）东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

中华人民共和国成立1周年之际，柳亚子应毛主席之请，记各民族大团结盛况道——（出示）火树银花不夜天，弟兄姊妹舞翩跹，歌声响彻月儿圆。

2.朗读诗歌，总结升华

（1）师生合诵《壬辰元宵夜咏》。

（2）师激情总结：如今的灯，是文化的传承，是科技的腾飞，更是我们的祖国国富民强的象征！

3.搜集诗词，拓展阅读

跨越千年，诗人在诗词里赋予了灯浪漫的名称，除了今天所学以外，还有烛、凤灯、恒辉、晴虹……感兴趣的同学课后可以搜集写灯的诗词，运用学到的方法进一步感受中华彩灯文化的魅力，感知彩灯中蕴含的文化内涵。

（设计意图：本环节进一步激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，增强文化自信。同时，鼓励学生利用网络、书籍搜集写灯的诗词，从课内阅读走向课外阅读，扩大学生的阅读量。）

（作者单位：四川自贡市大安区广华山小学校）

责任编辑 郝 帅