着眼素养 着力整合

表达与交流是重要的语文实践活动，有助于培育学生的核心素养。一年级上册修订版教材中表达与交流有哪些内容，教学时应注意些什么呢？

一、教学内容简析

一年级上册修订版教材聚焦“倾听与表达”和“应对与交流”的目标，设计了四个口语交际、六次字词句运用、八处阅读中思考等表达与交流教学内容。

1.在专门的口语交际中表达与交流

一年级上册修订版教材设计的四个口语交际分别是“我说你做”“我们做朋友”“用多大的声音说话”“我会想办法”，话题来源于学生的生活，也用于指导学生的生活。相较于以往教材，主要变化有二：一是编排的位置不再单独列出，而是调整到了“语文园地”里，这体现了2022年版课标中“注重听说读写的整合”理念；二是“我会想办法”课题由原来的“小兔运南瓜”转变而来，具体内容没有变化，弱化了故事性，强化了交际性。

四次专门口语交际旨在指导学生“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见”，重在解决学生不会听、听不清、不敢说、说不响、不知道向谁说、不懂得区别场合、不容易说清楚的问题。

2.在单项的字词句运用中表达与交流

一年级上册修订版教材安排了六次字词句运用进行表达与交流：一是认读汉字时，如会说带有“ɑ、i、u”的字，会说含有“车”的词语，在认读带有木字旁、日字旁等字时，交流自己对形旁意义的发现。二是在积累词语时，跟同学交流从路上标语牌中认识的字，交流自己认识的同学名字，说说自己喜欢的季节及原因，交流从图画上看到的自然景物。三是在说写句子时，给家人或朋友写新年祝福语。可见，表达与交流隐含在语文学习之中，其内容丰富，角度多样，体现了“整合学习内容、情境、方法和资源等要素”的课程理念。

3.在融合的阅读积累运用中表达与交流

一年级上册修订版教材在阅读单元也安排了表达与交流，在阅读思考后，交流直接从文本中提取的信息并简要解释信息，如雪地里的小画家画了什么，如青蛙为什么没有参加（小画家的活动）、乌鸦用什么办法喝到水；在语言积累与运用时，仿照课文的样子说自己喜欢的季节，仿说叠词的短语，照样子做问答游戏；在联系生活实际时，说说自己书包里的学习用品、说说自己前后左右的人。如此，强调了在日常的学习活动中表达与交流的意识，增强了实践性。

二、教学建议

1.着眼核心素养，培养表达与交流的意识和习惯

教学时要站在核心素养的高度，既要锻炼学生的能力与技巧，也要培养交流意识和习惯，更要培养必备品格与正确价值观。“我说你做”引导学生能在特定场景中站在他者立场，替别人着想，尊重别人。“用多大的声音说话”启发学生在不同场合表达交流时注意文明与修养。“交朋友”引导学生增强主动交往的意识，养成交际习惯，成为文明有礼的社会公民。“我会想办法”鼓励学生大胆说清楚自己的想法，乐于讨论，勇于发表自己的看法。新年来临时写祝福语真诚地表达友善。

2.突出全体实践，提高表达与交流的认知和能力

要引导学生“做中学”，在真实的积极的语言实践中提高表达与交流的认知和能力。要引导学生观察插图，在交际情境中体验；阅读对话框中直观生动的范例和小贴士，明确学习目标、交际规则、方法及策略。还要走向生活，拓展实践，触类旁通，举一反三，形成能力，养成习惯。要面向人人，多多鼓励性格腼腆、胆小的学生参与进来。如教学“我说你做”时，首先在教室里落实“注意听”的要求，然后到更大的空间练习“大声说”，可组织学生到操场上、报告厅、剧场等需要大声说话的场所，分小组游戏，争取每个学生都有机会喊指令，都能“大声说”。语言实践要贯穿教学的始终，采用闯关游戏，提高“说”与“听”的难度，在学生出错时给予分析与引导，提高“说”与“听”的能力。

3.体现“教—学—评”一体化，关注表达与交流的目的和效果

注重将评价融入到教与学的全过程，指导学生了解评价要点，在积极的多种评价中强化表达与交流的目的。“我说你做”练习“多个指令”时，侧重评价学生能否“听完整，记清楚，按序做”。学习了“交朋友”，从“大胆主动、介绍清楚基本信息、说出对方感兴趣的信息、眼睛看着对方”等要点来评价。学习了“用多大的声音说话”，根据“不同场合用不同音量”要点，对教师呈现的各种交际场景中人们说话交谈的情境，从“知”与“行”两个角度对学生的判断、陈述及实践进行评价。教师更要留心平时学生说话的习惯，针对两种表现极端的学生给予锻炼机会与指导。同时，也要适当容错，保护学生的学习积极性。

除了专门的口语交际课，还要重视无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，要随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际中学习的交际原则。考虑到一年级新生的识字量与写字水平，修订版教材在书面表达方面只安排了一次写新年祝福语，学生能够自由地写自己想说的话就可以了，不必提出更高的要求，以减轻学生的心理和书写负担。

（作者单位：江苏南通市教育科学研究院）

责任编辑 郝 帅