《搭石》（五上）课文欣赏与教学创意

【教学警语】

聪明的语文教师，要将每一篇课文的教学资源用好，有了教学资源的运用，学生就会有真正的学习收获。

【课文美读】

《搭石》是写家乡风情、民风民俗的小小美文。全文由5个自然段构成，作者截取了农村生活中几个平常镜头，对家乡的“搭石”进行了多角度的描写，令人感到情味淳厚。

第1自然段写什么是搭石。文章由小溪写起，引出对“搭石”的介绍。这一段有很好的训练价值：可以概括段意；可以指出这一段的作用；也可以让学生根据文段内容来说话：我明白了什么是搭石……

第2自然段写人们摆搭石，这是对家乡美好风情的描写。这里有美妙的段式，先概写一笔——“搭石，构成了家乡的一道风景”，然后展开对摆搭石的描述。全段的中心词是“风景”。“风景”一词，含义深刻，既写搭石是一种自然风景，也写人们对搭石的认真摆设是生活中的一道风景。这一段中，还有“无论……，只要……，一定……，再……，直到……”的美好句式供学生学用。

第3自然段写走搭石。这一段表达优美，由两个层次构成。第一层写怎样走搭石，第二层写走搭石的美好画面，两层之间衔接得特别好。第二层的表达美妙，写声写形，赞叹之情溢于言表，与前面所述“家乡的一道风景”遥相呼应，表现出“走搭石”也是一道风景的美妙含义。

第4自然段写搭石上的故事。这一段着重写民风乡情，人们走搭石时互相谦让，尊老爱幼，是家乡的又一道美好风景。这一段结构非常清晰，第一句是本段的中心句，“情景”是中心词，“先概写一笔，再细写几笔”的段式结构，可用于训练学生的分析能力和微写能力。

第5自然段收束全文，议、赞搭石的意义。这一段也是一个好句子，由实到虚，升华意味，是全文的点睛之笔。

从纵向看《搭石》，文中的明线是“搭石”，暗线是“风景”。虽说是一篇精致的小散文，但逻辑顺序也是十分清晰的。

【新颖创意】

我们的教学创意是四读四练，整体反复利用课文，组织角度丰富、内容扎实的课中集体训练活动。课始进行教学铺垫，介绍单元学习目标，速读课文，字词积累。

活动一：速读课文，说一段话

1.请学生速读课文，选取文中有关句子，接着下面的句子简说课文内容：捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.学生各自完成任务，课中发言。教师出示：

捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音轻快，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

活动二：朗读课文，悟一个句

1.学生朗读课文，就课文内容说一个读文感受的句子：读了《搭石》，我明白了＿＿＿＿＿＿。

2.教师小结：读了《搭石》，我们明白了——

搭石，构成了家乡的一道风景。

搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

活动三：朗读课文，背一个段

学生朗读课文，背诵课文第3自然段。

活动四：默读课文，集一篇文

请学生默读课文，扣住“故乡的搭石”这个标题，圈画出一组句子，使之成为一篇微文。

学生活动，交流，教师出示：

故乡的搭石

家乡的小溪中，常常有搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

一行人走搭石，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

一排排搭石，任人走，任人踏。

它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

学生朗读，教师收束教学。

责任编辑 吴丽萍