《风娃娃》教学设计

教学目标：

1.认识“帮、助、抽、续”等14个生字，会写“得、秧、苗、汗”等8个生字，会写“田野、风车”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示讲故事。

3.能理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说出生活中的风还能做些什么。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激趣导入

1.“风的魔力”游戏体验：每个小组分配道具，如羽毛、风车、气球、风铃。学生用手中的道具，观察风的作用，体验风的魔力。指名谈感受。

2.激趣揭题：同学们，刚刚我们体验了一回“风”带来的作用和效果。今天，我们将跟随一位可爱又淘气的风娃娃踏上一场探险之旅，寻找并体验一种看不见、摸不着，但却无处不在，拥有神奇力量的自然元素。

（设计意图：通过游戏，让学生在亲身体验中感受风的魅力，激发探索自然奥秘的兴趣，同时巧妙引出课文主题，为接下来的课文学习做铺垫，为学习营造积极氛围。）

二、初读课文，随文识字

1.自由朗读课文，给自然段标上序号并圈出不认识的字。

2.课件出示认读的生字，请小老师领读。

3.“识字大王”评选活动：遇到不认识的字，你是怎么猜的呀？（学生根据以前的学习经验交流）

大家猜得对不对呢？我们赶紧查查字典，核实一下。

教师小结：遇到生字，我们可以大胆地去猜：猜生字的读音，猜生字的意思。我们的依据有两个：一是生字的字形，如果是形声字就比较好办;二是上下文的意思。猜得对不对我们可以暂时不去管它，等我们读完整篇文章后，再去查字典核实，把正确的字音标注在生字上面。即便猜错了，也没关系，我们又多了一些经验。

4.开火车认读生字。教师及时纠正字音。学生给生字口头组词。

5.课件出示词语：帮助、抽出、断断续续、使劲、秧苗、表示、摇摇摆摆、翻身、仍然、栽树、责任，开展读词比赛。

（1）唱反调游戏：教师带读形式——教师大声读，学生小声读;教师小声读，学生大声读。

（2）男女生分组读。

三、趣味朗读，理清脉络

1.带着学会的生字进入课文，分组分段朗读课文，边读边思考以下问题：

（1）风娃娃去了哪几个地方？

（2）风娃娃好心做了哪几件事情？

2.交流：风娃娃去了哪几个地方？（田野、河边、广场）

3.风娃娃好心做了哪几件事情？（指导学生有感情地朗读相关段落）

（设计意图：引导学生深入阅读，通过情感体验和思维拓展，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解和批判性思维能力，同时感受文本中的情感变化。）

四、书写生字，规范指导

1.出示一类字。

教师指导学生观察：一看结构，二看位置，三看笔画。

2.请学生给一类字按结构分类。

左右结构：得、秧、汗、场、伤、路;（提示书写规则是左窄右宽）

上下结构：苗、急。

3.书写指导与实践。引导学生观察生字在田字格中的位置，讲解笔画顺序和结构特点。

“得”字注意“彳”的书写，左窄右宽，横画等距要均匀，竖钩要垂直有力。认识“得”字的三种主要读音和组词。得（dé）：得到;得（děi）：得亏;得（de）：跑得快。

“伤”字的字形（像是一个人受伤后躺在床上），字由撇、竖、撇、横、横折钩、撇组成，共6笔。人字头要写得稍小，为下面的部分留出空间。横折钩是此字的关键笔画，要写得既有力又自然。最后的撇要写得长而有力，平衡整个字。

“场”字的笔顺是：横、竖、提、横折折折钩、撇、撇。左窄右宽，右半部分要写得紧凑且笔画连贯。

“急”字是由“刍”和“心”组成。“心”字要写得紧凑一些，三个点要呈弧形分布，而且不要写得太大，注意点的位置和方向。

4.学生书写生字，教师巡视指导。

5.展示优秀作品，集体评讲容易写错的字。

第二课时

一、复习字词，趣启新篇

1.学生以“开火车”的形式复习上节课学习的生字词。

2.导入：同学们，上节课我们了解到可爱又淘气的风娃娃做了许多事情。这节课让我们继续和风娃娃一起冒险，看看他还会给我们带来怎样的故事。

（设计意图：以“开火车”形式复习生字词，增加趣味性，巩固所学。通过有趣的语言导入，激发学生的学习兴趣。）

二、细读课文，表达情感

1.请同学们自由朗读课文，思

考：你喜欢风娃娃吗？为什么？

2.出示话题：

当          的时候，我          风娃娃，因为          。

3.学生自由朗读课文。

4.全班交流。

预设：

（1）当风娃娃帮着转动风车的

时候，我喜欢风娃娃。因为他用力让风车转得飞快，秧苗很快就喝饱了水，能迅速生长。

（2）当风娃娃帮着推动大船的

时候，我喜欢风娃娃。因为大船借助风力飞快地航行，船工们就很轻松了，他减轻了船工们的辛苦。

（3）当风娃娃吹跑了风筝的时

候，我不喜欢风娃娃。因为风筝被吹跑了，放风筝的孩子们很伤心。

（4）当风娃娃吹跑了人们晾晒

的衣服的时候，我不喜欢风娃娃。因为人们的衣服被吹跑了，要花工夫去寻找，而且衣服会变得很脏，有的说不定还找不回来了，给人们带来损失。

（5）当风娃娃吹断了新栽的小

树的时候，我不喜欢风娃娃。因为新栽的小树还没有扎根，还很

弱小，这样就被吹断了，人们就很难过。

（6）当风娃娃知道自己错了的

时候，我很喜欢风娃娃。因为风娃娃还很小，不知道哪些事情该做哪些事情不该做，他看到人们生气了，就知道自己错了，就不敢再去帮忙了，还回家去问妈妈，他听了妈妈的话，一定会改正自己的错误的，所以我很喜欢他。

5.指导朗读。

6.你觉得风娃娃是一个怎样的娃娃？（出示）

我觉得风娃娃是一个          的娃娃。

7.全班交流。

预设：

（1）我觉得风娃娃是一个很可

爱的娃娃。

（2）我觉得风娃娃是一个乐于

助人的娃娃。

（3）我觉得风娃娃是一个知错

就改的娃娃。

（4）我觉得风娃娃是一个在乎

别人感受的娃娃。

8.教师小结：风娃娃就是我们身边的一个小朋友，他跟我们一样，有优点，有缺点，有时候好心办坏事，但是又很在乎大家的感受，也是一个知错就改的好娃娃。

三、思辨交流，领悟事理

1.风娃娃听懂妈妈的话了吗？

2.生交流。

3.风娃娃如果听懂了妈妈的

话，那他会怎么做呢？

预设：

（1）做事之前想一想，我吹过

去，会出现什么样的结果。如果结果很好，我就做;如果结果不好，我就赶紧“刹车”，不做。

（2）如果想不到结果，就主动问一问对方：你（您）需要我的帮助吗？如果别人欢迎，那就大胆去做;如果别人拒绝，那就不去做。

（3）在做的过程中，我可以问问对方的感受。比如：放风筝的小朋友肯定需要我，但是他们要的是不大不小的风，如果我吹的力气大了，小朋友提醒我，我就力气小一点。

4.教师小结：风娃娃真的长

大了！

（设计意图：通过讨论交流，让学生明白做事不能仅凭良好愿望，还要考虑实际效果，同时联系生活，加深对道理的理解和运用。）

四、看图讲述，锻炼表达

1.出示3张图片：风娃娃来到田野、风娃娃来到河边、风娃娃来到广场。

2.引导学生观察并思考，分组选择一个内容练习讲述。

3.提示：提取关键信息：动笔圈一圈、画一画风娃娃做了什么事、结果怎样等。（出示说话提示）

风娃娃来到田野，看见          。他           ，           。

风娃娃来到河边，看见          。他           ，          。

风娃娃来到广场，看见          。他          ，          。

4.请几位同学上台讲故事，其

他同学认真倾听并评价。

五、拓展思考，丰富想象

1.同学们，风娃娃后来又做了些什么呢？请你展开想象，写一写。

风娃娃来到          ，看见          。

他          ，          。

2.出示场景图（乡村、小路、山顶、城市、水电站……），拓展写话，教师巡视指导。

3.全班展示优秀写话，师生评议。

六、课堂总结，延伸学习

同学们，通过这节课的学习，我们知道了做事情不能光有好的愿望，还要考虑是不是对别人有用。希望我们都能像改正错误后的风娃娃一样，做一个对别人有用的好孩子！

课后读一读练习题三的词语“寒风、凉风、暖风……”，积累更多关于风的词语，想一想：生活中，风还能做些什么？

板书设计：

24.风娃娃

责任编辑 杨 伟