闽宁“组团式”教育帮扶中的教与学策略分析
作者： 李刚［摘 要］闽宁“组团式”教育帮扶具有深远意义和价值。在参加教育帮扶的过程中，教师不仅需要做好全面、准确、细致的教学准备，还需要教会学生有的放矢，优化学习策略，以进一步提升教育帮扶成效，为学生的未来发展奠定坚实基础。
［关键词］“组团式”帮扶；教与学；策略
［中图分类号］ G632.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2025）03-0080-04
福建与宁夏开展了一场跨越千里的教育帮扶协作。这场协作不断创新方式，拓展领域，为宁夏的教育事业带来了强大动力。福建和宁夏的携手合作，铸就了东西部教育协作的辉煌篇章。在“组团式”教育帮扶过程中，各学校可以相互借鉴先进的教学理念和教学方法，开展教育创新实践。通过共享优质教育资源，相关学校可以为学生提供更多元化的学习机会，培养学生的创新精神和实践能力。这将有助于宁夏教育事业的发展，以及教育竞争力的提高。
教育帮扶，是一次充满爱与责任的旅程。当有幸参与其中时，笔者才真正体会到它的深远意义和价值。在参与教育帮扶的过程中，笔者遇到了许多令人感动的瞬间。学生渴望知识的眼神，让笔者深感责任重大。这些学生虽生活在发展相对落后的地区，但饱含对学习的热情和对未来的憧憬。每一次看到他们认真聆听、积极思考的模样，笔者都能感受到他们内心深处的渴望和力量。教育帮扶不仅重在知识的传递，更重在心灵的触动和价值观的塑造。在与学生相处的日子里，笔者努力成为他们的朋友和引导者。通过与他们的沟通交流，笔者感受到他们的自信逐渐增强。在教育帮扶的过程中，笔者也从学生身上学到了许多宝贵的品质。他们的坚韧、乐观和感恩之心，让笔者深受感触。尽管面临各种生活困难，但他们依然保持着积极向上的态度，努力学习，珍惜每一个学习机会。他们的坚韧和乐观，让笔者更加坚信他们一定能够实现自己的梦想。同时，参与教育帮扶还让笔者深刻体会到团队合作的重要性。与其他教师携手合作所产生的力量是无穷的。我们相互支持、相互学习，共同为了一个目标而努力。通过参与教育帮扶，笔者不仅收获了学生的笑容和感恩，还收获了个人的成长和感悟。由此，笔者更加懂得珍惜和感恩，更加关注社会的发展和进步。笔者相信，只要每位教师都能付出爱和关心，就能让更多的学生拥有美好的未来。教育帮扶是一项长期而艰巨的任务，需要相关人士持续不断地努力和付出。
一、做好全面、准确、细致的教学准备
在教育帮扶的征途上，相关教师需作好全面、准确、细致的教学准备，提升教育帮扶成效。
（一）自我建设
帮扶教师的心理建设是教育帮扶过程中的关键一环，它对教育帮扶成效影响巨大。以下是帮扶教师应当进行的心理建设。第一，须确立正确的教育理念。应深信每个学生都蕴含着独一无二的价值和潜能，拥有成就辉煌的可能。这种理念的确立能帮助帮扶教师以更加公正的视角审视学生，从而更有效地指导学生的成长。第二，须培育耐心与慈爱之心。教育帮扶是一项耗时长久且充满挑战的任务，帮扶教师必须具备倾听学生心声、关怀学生进步的耐心，以及随时提供温暖支持的爱意。学生唯有在教师温柔的庇护下，方能茁壮成长。第三，须提升自我认知。帮扶教师要深知自身的长处与短板，明晰自己的教育追求和目标。如此，方能准确定位自身的教育角色，更有效地助力学生发展。第四，须提高专业素养。作为学生成长道路上的引路人，帮扶教师应不懈追求专业卓越，掌握前沿的教育理念和实践技巧，以便更出色地辅导学生。
在完成以上四个维度的心理建设后，帮扶教师还须做到：1.掌握出色的沟通能力。在教育帮扶过程中，帮扶教师与学生、家长以及同事间的有效沟通不可或缺。通过高效沟通，帮扶教师能更准确地把握学生的需求，更有效地整合各方资源，为学生的全面发展提供坚实的支持。2.具备优秀的适应能力。教育帮扶过程中难免遭遇重重困难和挑战，帮扶教师须能迅速适应不断变化的环境，灵活处理各种问题。3.具备较强的抗压能力，在面临工作重压和心理压力时，保持积极乐观的心态，确保教育工作的效率和质量。此外，团队合作也是教师应重视的一环。教育帮扶是一项涉及多方协作的复杂工程，帮扶教师要与团队成员保持良好的沟通，共享教育资源，形成教育合力，共同为学生的成长奠基。帮扶教师要持续反思和总结。在教育帮扶的征途中，帮扶教师应时刻反思自身的教育教学方法，汲取经验教训，不断调整和完善教育策略。通过深刻的反思和总结，帮扶教师能不断提升自身的教育教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
综上所述，帮扶教师在进行教育帮扶的过程中，需要精心进行自我建设，包括确立正确的教育理念、培育耐心与慈爱之心、提升自我认知、提高专业素养、掌握出色的沟通能力、养成较强的适应能力和抗压能力、注重团队协作，以及持续反思和总结。只有这样，帮扶教师才能确保教育帮扶工作的顺利进行，为学生的成长和发展注入强大的动力。
（二）优化日常教学方案
笔者所在的被帮扶学校处在城乡接合处，来自郊区和乡镇的学生相对较多，当他们聚集在一起，就会营造一个较为特殊的学习氛围和环境。因此，要针对学情，合理制定并优化教学方案。
具体而言，应关注以下几个方面。一是教学方案定制化，帮扶教师应依据每位学生的独特性及需求，精心打造教学计划，确保每位学生都能获得适合自身的学习支持。二是精准教学，帮扶教师应运用精准的教学方法，对症下药，助力学生跨越障碍。三是互动教学，帮扶教师应积极与学生开展深入互动，点燃学生内心的学习热情，激发他们的学习活力。四是激励式教学，帮扶教师应运用激励机制，唤起学生的学习动力，帮助他们建立坚定的学习信念。教学方案的优化是教育帮扶工作中的重要一环，可以进一步提升教育帮扶成效，为学生的未来发展奠定坚实基础。
（三）师生协同发力，提升学业成绩
师生间的和谐互动是提升学业成绩的重要因素。帮扶教师需要在教学实践中，重视与学生的沟通，洞察他们的学习需求，并及时提供必要的帮助。学生也应积极参与学习，主动向教师求教，展现学习的主动性与热情。师生间的和谐互动有利于提升学业成绩，实现教育帮扶的目标。为进一步实现教育帮扶的目标，帮扶教师要努力打造优良的学习环境，提供丰富的学习资源与辅导服务，以满足学生的多元化需求。同时，帮扶教师应重视学生学习方法与习惯的培养，可指导学生制订科学的学习计划，向学生传授有效的学习方法，促使学生养成良好的学习习惯。学生也应自觉遵循学习计划，合理规划时间，实现自主学习。
应注意，教育帮扶的目的不仅仅是提高学生的学业成绩，更是培养学生的综合素质与能力。教师应关注学生的身心健康、社交能力和创新能力，助力他们成为具有全球视野、创新精神和责任感的优秀人才。
二、教会学生有的放矢，优化学习策略
（一）学生要努力提升学习适应能力
与当地优秀高中学校的学生相比较，被帮扶学校的学生存在较大的发展空间。当今社会，学生的多方位适应能力日益受到关注。如何通过教育帮扶有效提高学生的适应能力，成为帮扶教师在日常教学工作中的重要课题。教育帮扶对提高学生的适应能力具有重要的作用。
首先，应帮助学生树立正确的价值观和人生观。在教育帮扶过程中，教师可以引导学生认识自己的责任和使命，培养他们的社会责任感和使命感。只有树立正确的价值观和人生观，学生才能在社会中找到自己的定位，更好地适应社会。其次，应提升学生的综合素质。通过各种教育活动，学生的知识水平和思维能力等应得到有效提高。综合素质的提升，将为学生适应社会打下坚实的基础。再次，应培养学生的自主学习能力和创新精神。在教育帮扶过程中，帮扶教师应鼓励学生自主学习、独立思考，培养他们的创新意识和创新能力。具有自主学习能力和创新精神的学生，更容易在社会中立足并取得成功。
为助力学生提升适应能力，帮扶教师可以从以下几个方面入手。一是加强心理健康教育，帮助学生树立自信，增强他们的心理承受能力和应对挫折的能力。二是提供多样化的课堂实践机会，让学生在课堂实践中锻炼自己，提高分析、解决学业问题的能力。三是注重个性化教育，根据学生的不同特点和需求，提供有针对性的教育帮扶。四是培养学生的团队合作精神，通过团队活动，让学生学会与他人合作，提高沟通能力和人际交往能力。五是加强职业生涯规划教育，帮助学生了解自己的兴趣和特长，为未来的职业发展作准备。
通过教育帮扶提高学生的适应能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师、家庭和社会各方共同努力。只有这样，才能为学生的未来发展奠定坚实的基础，让他们在社会中更好地实现自己的价值。
（二）学生要学会客观分析影响学习的因素
学习之路，荆棘密布，被帮扶学校的学生遇到的重重困难，源自多方面的因素，因此一定要引导学生学会客观分析影响学习的因素。
学习方法方面：未能掌握合适的学习方法，以致学习成效甚微。学习习惯方面：未能培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等。这些习惯对学习成效有着重大影响。学习动机方面：对学习缺乏热情与兴趣，学习积极性不高。家庭环境方面：家庭氛围、家长的教育方式等因素对学生的学习产生不可忽视的作用。学校教育方面：学校的教育环境、教学质量等，同样对学生的学习成效产生重要影响。心理素质方面：心理压力较大、自信心匮乏等会对学生的学习状态和成效产生负面影响。社交方面：学生的社交情况也会对其学习产生一定影响。资源方面：资源包括学校教学资源、家庭学习资源等。若学校教学资源匮乏，或家庭无法提供良好的学习条件，则会影响学生的学习成效。个人能力方面：每个学生的学习能力不尽相同，有些学生具有学习某些学科的天赋，而对学习另一些学科感到有心无力。社会环境方面：社会环境的变化会对学生的学习产生影响。例如，社会对相应学科的重视程度、就业市场的变化等，都会影响学生的学习动力和方向。学生一定要学会从多个角度分析影响学习的因素。只有找到问题的根源，才能有的放矢地克服自身的学习困难，提升学习成绩。
（三）学生要掌握适合自己的学习策略
以下策略将助力被帮扶学校的学生攀登学业高峰，当然落实过程中需要教师发挥积极的引导作用。传授高效学习法：通过专题讨论、一对一辅导等手段，协助学生掌握科学的学习策略，从而提升学习成效。培养优秀的学习习惯：指导学生制订明晰的学习计划，并监督他们完成，培养学生刻苦学习的习性，以增强学生的学习效果。点燃学习热情：借助学科竞赛、表彰优秀学生等途径，激发学生的学习兴趣与活力，促使他们更主动地投入学习。重塑家庭学习环境：与家长进行有效沟通，指导他们营造积极的家庭氛围，采纳恰当的教育方法，为学生创造一个有利于学习的家庭环境。实施心理援助：为遭遇学习难题的学生提供心理支持，协助他们排忧解难，鼓励他们以积极的心态迎接学业挑战。这些策略能够协助被帮扶学校的学生克服学习难关，提升学业成绩，为他们未来的成长打下坚实的基础。同时，还应关注被帮扶学校的学生的综合素质培养，发掘他们的兴趣与特长，助力他们成为全面发展的优秀人才。以上策略的落实，需要教师和学生共同努力。学生本身也应该积极面对学习问题，主动寻求帮助，树立正确的学习观念。他们应该认识到，学习不是为了应对考试，而是为了提升自己。
总的来说，只有通过相关主体的共同努力，才能更好地解决学习难题，帮助学生攀登学业高峰，实现自己的人生价值。
“组团式”教育帮扶这一创新教育模式，宛如一颗闪耀的明星，在教育领域中熠熠生辉。它通过精准匹配卓越的教育资源与有需求的学生，发挥团队协作的力量，实现教育教学的深远目标。“组团式”教育帮扶鼓励教师和学生共同探索新的教育方法和途径，以有效提升教育质量，激发学生的创造力，为学生未来的发展打下坚实的基础。在这种教育模式下，学生能够更好地理解学习对个人和社会的重要性，培养强烈的社会责任感和奉献精神。这对于他们将来成长为有益于社会的优秀人才具有重要意义。“组团式”教育帮扶不仅能够优化教育资源的配置，提升教育品质，培育相关团队的协作精神，推动教育创新，增强相关人员的社会责任感，促进教育公平，还能够提升教育满意度。这种模式值得进一步探索和推广，以使更多的学生受益。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 杨长娟，蔡熙.教师教学能力比赛对教学评价制度改革的启示与思考：以大理农林职业技术学院为例［J］.知识文库，2023（23）：71-74.
［2］ 刘堃静.新课改背景下高中思想政治课大单元教学的有效策略［J］.天津教育，2023（30）：43-45.
（责任编辑 农越华）