教育戏剧融入初中英语名著阅读教学的实践探索

［摘 要］英语是使用最广泛的语言之一，阅读则是英语学习中不可或缺的一部分。在初中英语教学中，名著阅读教学是一个重要的环节。通过阅读名著，学生可以了解不同文化背景下的历史、社会和人文知识，提升英语阅读能力和阅读兴趣。传统的初中英语名著阅读教学仍存在一些问题，如教学方法不够多元化、部分课堂学生参与度低等。为了解决这些问题，教育戏剧这个教学方法逐渐受到关注。文章以Harry Potter的教学为例，论述教育戏剧融入初中英语名著阅读教学的实践思路。

［关键词］教育戏剧；初中英语；名著阅读；教学实践

［中图分类号］    G633.41            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）06-0010-03

教育戏剧是一种以戏剧为核心的教学方法，它通过模拟情境、角色扮演、对话练习等方式，让学生在实际操作中学习知识、提高技能。教育戏剧在初中英语名著阅读教学中具有重要的作用。首先，它可以为学生提供真实的语境和情境，帮助学生更好地理解名著中的情节和人物形象。其次，它可以培养学生的创新思维和团队协作精神，让学生在互动中提升英语阅读能力和阅读兴趣。最后，它可以促进学生的情感发展和人格完善，让学生在表演中体验不同角色的人生经历和情感变化。以下是八种具体的教育戏剧融入初中英语名著阅读教学的方式。

一、复述接龙

复述接龙可以有效地加深学生对故事情节的理解、提升讲故事技巧以及语言表达能力和团队合作能力。教师采用这种教学方式时可以通过播放Harry Potter场景的PPT来激发学生的学习兴趣，并引导他们一步步走进故事的世界。在课堂上，教师可以首先展示一系列精选的关于Harry Potter场景的PPT，涵盖书中的主要情节，要求学生在观看每个场景后，轮流用英语复述他们所看到的内容。

例如，一个场景可能是哈利·波特在霍格沃茨魔法学校学习魔法，学生可以用简单的英文短句复述，如 “Harry learns spells at Hogwarts.”或“He meets his friends Ron and Hermione.”。通过这种活动，学生不仅能够练习用英语来复述故事情节，还能够在复述的过程中学习如何构建故事的高潮、转折和结局。此外，学生在复述时也会相互交流意见，讨论不同的理解和观点，从而增强团队合作能力。教师可以通过提问和引导，帮助学生更深入地挖掘故事背后的主题和寓意，比如探讨友谊、勇气和选择的重要性，这样不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了他们的批判性思维和文化意识。

二、角色扮演

学生可以通过小组讨论或教师指派来选择扮演故事中的不同角色。这种教学方式不仅激发学生的学习兴趣，而且帮助他们深入理解和体验故事情节及角色。在角色扮演的过程中，学生需要用英语来表达角色的情感和想法，这是一种自然且有效的语言学习方式。

例如，扮演哈利·波特时，学生可以使用简单的英文句子“I must find the Horcruxes to defeat Voldemort.”（我必须找到魂器来击败伏地魔。），或者扮演赫敏时可以说“I love reading books in the library.”（我喜欢在图书馆读书。）。这些活动不仅深化了学生对文本的理解，还增强了他们用英语进行交流的能力。此外，通过角色扮演，学生能更好地理解文化差异和社会价值观，因为Harry Potter中蕴含丰富的文化元素和道德教育素材。这样的教学方式使学生在学习语言的同时能增长见识，培养跨文化交流的能力。将角色扮演与英语名著阅读教学相结合的教学方式不仅能提高学生的语言技能，还能促进他们对文学作品的理解和对不同文化的欣赏。这种教学方式是对传统课堂教学的有效补充，能够为学生提供一个更加具有互动性和创造性的学习环境。

三、配音游戏

配音游戏旨在通过教育戏剧和配音来丰富学生的英语学习体验。首先，学生被分配为Harry Potter剧本中不同的角色配音，这个选择不仅基于他们的兴趣，也基于他们的语言水平。

在这个过程中，学生会学习与角色相关的简单英文单词和短句，如magic（魔法）、wizard（巫师）、castle（城堡）等，这些词汇直接与他们的角色和情境相关，有助于其增强记忆。随后，学生开始熟悉他们的剧本片段，教师此时可以帮助学生理解剧本的内容和语境，确保他们不仅是机械地读单词，而且能够理解和表达这些词汇与句子背后的含义。接着，进入配音练习阶段。学生练习用适当的语音和语调读出剧本，教师可以指导学生注意发音的准确性和语调的抑扬顿挫。这时，学生不仅在模仿原作中的角色，还在学习如何用英语进行有效的情感表达。最后，整个班级可以进行一次小型的配音表演。每个学生或小组呈现他们的剧本片段，其他同学和教师可以提供反馈与建议，这不仅是对学生英语口语能力的一次检验，还是给他们展示自己理解能力和表达能力的机会。总的来说，配音游戏不仅能够提高学生的语言技能，还能加深他们对文学作品的理解，同时，通过角色扮演和配音练习，能激发学生的学习兴趣，使英语学习变得更加生动和有趣。

四、小小编剧家

教育戏剧不仅激发了学生的创造力，还提供了宝贵的语言实践机会。采用这种教学方式，学生可以深入理解文本内容，并通过改编故事来提高他们的语言技能。

首先，教师可以引导学生阅读并理解Harry Potter的原文。其次，教师可以鼓励学生围绕书中的情节、角色或主题创作剧本。这个过程包括编写对话、创设场景和拓展故事情节。在这个过程中，教师可以提供英语关键词和短语的支持，帮助学生用英语表达他们的想法。再次，这个项目还鼓励团队合作。学生可以分小组合作，每个人说出自己的想法。在创作剧本的过程中，他们学会了如何有效沟通以及如何解决问题。最后，这个项目可以以一次小型的剧本表演结束。学生可以亲自扮演他们创作的角色，这不仅是对他们英语口语能力的训练，还是对他们表演能力的培养。通过这种方式，学生不仅能学习语言，还能掌握表演技巧，增强团队合作能力。

五、教师入戏

在这种教学方式下，教师扮演书中的角色，例如邓布利多校长或斯内普教授，使学生能够在一个有互动且和谐的环境中探索故事情节。这种方法的核心在于，教师不仅是教学的引导者，还是故事的参与者，他们通过角色扮演激发学生的兴趣和想象力。在课堂上，教师可以引入简单的英文单词和短句，辅助学生理解故事内容。

例如，当学生扮演邓布利多校长时，教师可以使用如wisdom（智慧）、courage（勇气）等单词，帮助学生理解角色的性格特点和故事的主题。同时，通过互动式的对话和场景再现，学生被鼓励用英语表达自己的观点，如讨论bravery（勇敢）在故事中的意义或描述magic（魔法）的场景。此外，教师还可以设计一些与故事情节相关的活动，如小组讨论、角色扮演或创意写作，这些活动不仅能加深学生对文本的理解，还能提高他们的语言运用能力。由此可见，教育戏剧不仅是学习英语的手段，还是一种寓教于乐的艺术形式，能让学生在潜移默化中提高语言技能，同时体验到文学的魅力。

六、角色的轮廓

这个方式能有效帮助学生深入理解角色的性格，提升他们的英语理解和分析能力。通过开展绘制角色轮廓并围绕其写下感受和看法的活动，学生可以更加深刻地探索自己对角色的理解。在具体操作时，教师可以让学生选择Harry Potter中的一个关键角色，如哈利·波特或伏地魔，要求学生用白纸绘制出角色的轮廓，并在轮廓周围用简单的英文单词或短句描述他们对角色的感受和看法。

例如，在哈利·波特的轮廓周围，学生可能会写上brave（勇敢的）、loyal（忠诚的）或curious（好奇的）等词汇；在伏地魔的轮廓周围，可能会有evil（邪恶的）、powerful（强大的）或fearful（令人恐惧的）等词汇出现。这样的活动不仅让学生通过绘画和写作来表达自己的想法，还鼓励他们用英语进行思考和交流。通过对角色的深入分析，学生能够更好地理解故事背后的复杂情节和角色特点，同时在英语阅读、写作和口语方面得到锻炼。总体来说，这种方式不仅激发了学生对英语学习的兴趣，还提高了他们对文本内容的理解和分析能力。这类具有互动性和创造性的活动，使学生能够在愉快的学习氛围中更深入地探索文学作品，同时提升他们的语言技能。

七、“黄金台词”

学生可以通过表演定格时说出书中的经典台词或创造与故事情节相关的台词来深化对文本的理解。这种方式不仅有助于学生掌握英文单词和短句，还能激发他们的创造能力和表达能力。在实践中，教师可以先引导学生阅读Harry Potter的特定章节，然后选择其中的关键情节进行戏剧化的表达。学生分组后，每组选择一个场景进行定格表演。在表演的每个关键时刻，学生都可以说出与场景相关的“黄金台词”（无论是书中原词还是自己创作的剧本中的台词）。

例如，在描绘哈利·波特第一次进入对角巷时，学生可以使用简单的英文短句“Magic everywhere！”（到处都是魔法！）来表达他们对场景的理解和感受。通过这种方式，学生不仅可以更加深入地理解原文，而且可以在实际语境中练习英语表达。这种阅读和表演结合的方式，让学生在享受阅读乐趣的同时，也能够在实际的语言环境中进行练习，从而更加有效地掌握和使用英语知识。

八、“良心小巷”辩论赛

这种方式可以有效促进学生对Harry Potter中的争议性话题的深入理解和语言表达能力的提升，不仅加强了语言学习，还注重了学生价值观和思想观念的形成。

具体操作上，教师可以先选定Harry Potter中的一个争议性话题，如“是否应该使用魔法干预麻瓜（非魔法人）的世界”。随后，学生分成两组，一组支持使用魔法，另一组反对。每组学生需准备相关的论点，并用简单的英文单词或短句来表达自己的观点。支持组可能会说“Magic can help muggles.”（魔法可以帮助麻瓜。），而反对组可能会说“Magic must be secret.”（魔法必须保密。）。辩论开始时，两组学生排成两排，站成“良心小巷”，一名学生穿过小巷，听取两排同学的观点。这不仅让学生在实际的交流中练习英语口语，还帮助他们理解并评估不同的观点。通过这样的辩论，学生不仅能够提高英语口语交际能力，还能锻炼逻辑思维能力和批判性思维能力。

九、即兴创作

即兴创作不仅能激发学生的学习热情和兴趣，还能显著提高他们的语言理解、表达、应用和创新能力。

首先，教师可以设计一系列基于Harry Potter的即兴创作活动。例如，学生可以被分配到不同的“魔法学院”小组，每个小组选择书中的一个特定场景或角色，并围绕这个主题进行即兴表演。这种活动不仅促进学生对原文的深入理解，还鼓励学生用英语进行创造性思考和表达。其次，教师可以引入一些简单的英文单词或短句，让学生在即兴表演中使用，如使用wand（魔杖）、spell（咒语）、potion（药水）等与Harry Potter相关的词汇。通过这种方式，学生在参与和享受创作的过程中，加深了对这些词汇的记忆和理解。最后，教师还可以鼓励学生创作小短剧或对话，将Harry Potter的元素与日常生活场景结合起来，如模拟在魔法商店购物或在霍格沃茨魔法学校的一天。这样的活动不仅提高了学生的语言应用能力，还培养了他们的创新思维。

总而言之，教育戏剧是一种非常有效的教学方法，它通过情景模拟、角色扮演、对话练习等方式，让学生在真实的语境中学习英语，提升了学生的英语阅读能力和阅读兴趣。同时，教育戏剧也注重培养学生的创新思维能力和团队协作精神，促进了学生的情感发展和人格完善。因此，将教育戏剧融入初中英语名著阅读教学是一种非常有益的尝试。

［   参   考   文   献   ］

［1］  姚晓清.例谈教育戏剧在初中英语课堂教学中的实践探究［J］.课堂内外·初中教研， 2021（9）：74-76.

［2］  王姗姗.教育戏剧与初中英语课堂融合的实践探究：以Unit 1 Could I ask if you've mentioned this to her听说课为例［J］.英语教师， 2022（17）：118-122，133.

［3］  莫自贝.“戏”入教学，“剧”精彩：浅谈教育戏剧引入初中英语阅读教学策略［J］.英语画刊（高级版）， 2019（22）：69-70.

［4］  王清.巧用教育戏剧，融入初中英语课堂［J］.文渊（小学版）， 2019（7）：303.

（责任编辑 黄 晓）