跨学科融合教学中的初中英语课程设计与实施

［摘 要］多学科知识的融合已成为一种不可忽视的趋势。这种趋势不仅在学术研究领域表现得十分明显，而且在教育教学中也得到了广泛认可。在初中英语课程中，跨学科融合教学不仅可以提升学生的综合素养，而且可以激发他们对英语学科的浓厚兴趣和持久动力。文章分析了初中英语跨学科融合教学的背景和意义、理论基础，为了激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的综合能力，拓展他们的思维能力并培养他们的文化素养，文章提出了跨学科融合教学的策略。

［关键词］跨学科融合教学；初中英语；设计与实施

［中图分类号］    G633.41                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2024）30-0035-03

随着素质教育理念在实践中日益普及，教育发生了巨大变革。越来越多教师不仅向学生传授文化知识，而且提升他们的道德品质、技能水平、人格特征和心理健康水平等。为了实现提高教育质量的目标，教师在初中英语课堂上需要不断寻找新的教学方法，始终秉持以学生为中心的教育理念。因此，教师应尽量采用跨学科融合教学的方法提高英语教学水平，使学生能够将两门及两门以上课程的知识结合起来，从而更好地理解和应用所学的内容，构建完整的、网络化的知识结构，深刻理解和应用所学的知识，从而建立一个完整的网络知识结构体系。

一、跨学科融合教学的背景和意义

（一）跨学科融合教学的背景

第一，随着社会的快速发展，人才需求也发生了变化。当下，人才需要具备多方面的能力，如沟通技巧、问题解决能力、创新思维等，而非局限于单一的知识和技能。因此，传统的单一学科教学模式已难以满足社会对人才的需求，跨学科融合教学的模式已成为必然。

第二，随着人们对教育的认识不断深入，越来越多教育专家开始意识到，单一学科教学已经难以满足学生个性化发展和全面发展的需要。因此，跨学科融合教学逐渐受到重视。跨学科融合教学不仅能拓宽学生的知识视野，还能让他们在不同领域找到自己的兴趣和长处。

第三，创新能力已经成为衡量个人价值的重要标准之一。跨学科融合教学模式通过不同学科之间的碰撞，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

（二）跨学科融合教学的意义

第一，跨学科融合教学可以让学生获得多领域的知识，从而提高学生的综合素养。这种教学模式不仅扩大了学生的知识范围，而且引领他们掌握在学习过程中整合不同领域知识的方法。

第二，传统教学往往注重智力教育，忽视道德教育、体育教育、审美教育等。多学科融合教学可以让学生实现均衡发展、全面发展的目标。

第三，跨学科融合教学鼓励学生在不同领域进行探索和创新，帮助学生建立创新思维模式，从而培养具有创新精神和创新能力的人才。这种教学模式可以为社会提供更多具有创新精神和可持续发展意识的人才。

二、跨学科融合教学的理论基础

第一，跨学科融合教学是指将两个或两个以上学科的知识和教学方法相结合，解决复杂问题，促进学生全面发展的教学理论和实践方法。它坚持综合学科教学理念，旨在打破学科之间的壁垒，促进跨学科知识的互通与交融。

第二，随着社会经济的蓬勃发展和科技的飞速进步，单一学科的知识已难以满足当代社会发展对人才培养的需求。跨学科融合教学逐渐成为全球教育教学改革的热点之一。新课标中所提及的“课程观”强调了基础教育课程应追求促进学生和社会发展的价值。因此，教师应积极开发并利用各类课程资源。除了知识和技能，人类所创造出来的物质文明、精神文明以及自然存在都可以构成丰富多彩的课程材料。新课标中的内容为教师实施跨学科融合教学奠定了坚实而深厚的理论基础。

第三，学科融合主要指不同学科之间的横向和纵向交叉渗透，涉及嵌入式和交叉式等类型。这种融合强调学科之间内在关联的重要性，能为学生提供更丰富的学习体验。这种融合能够进一步整合原有的细碎知识，构建全新的完整的知识框架和体系，最终产生“1+1＞2”的效果。它凸显了跨学科融合教学对培养学生综合能力的重要性，能让学生在学习过程中感受到知识的魅力。学生进入初中后接触到的文化课程丰富多样，课本内容也非常生动，在这种前提下，教师不应该将不同的学科分开，只简单地传授单个学科的知识，而应以相互渗透为理念，让学生能够全面地吸收并运用多领域的知识。

第四，“跨学科”一词原意是指涉及两个或两个以上不同学科的知识，旨在打破传统学科的界限。初中英语教学中的跨学科融合教学是指有序地将英语教学与其他相关学科结合起来，从而促进知识的融会贯通和学生综合能力的发展。

三、跨学科融合教学策略

（一）跨学科融合教学案例

1.和语文相结合，充分凸显语言的共性

在一定程度上，语言学习具有许多共通之处。可以说，精通母语对学习外语起着重要的推动作用。英语单词的发音由单个或几个音节组成，其中一些发音与汉语拼音非常相似。例如，remember的读音是/rI'membə/，辅音字母的发音跟汉语的声母是相似的，元音字母的发音跟汉语的韵母也有相通之处。汉语有鼻音，英语也有鼻音。因此，通过引导学生观察英语音标与汉语拼音的相似之处，能提高学生快速识读生词的能力，增强他们在英语学习中的自信心并提高他们的学习效率。

2.结合数学知识，帮助学生深入理解词汇内涵

数学作为一门培养思维能力的学科，与学生的日常生活息息相关，其内容不仅实用而且富有趣味性。例如，Except（除……以外）和Besides（除了……还包括……）等单词，我们可以用数学图形来表示，Except是小圆紧贴在大圆外面，而Besides是小圆被包含在大圆里面。同样的，在学习in、on、under以及behind等介词时，教师也可以通过简单的数学图形来让学生加深理解。

3.与德育知识相结合，提升学生的人文素养

在新课标下的初中英语教学中，将德育知识融入课程改革中是十分必要的。因此，教师应当巧妙地将爱国主义教育融入词汇教学中，通过教学精心设计的词汇向学生灌输爱国知识。例如，当教学Olimpic champion等体育词汇时，教师可以巧妙地引入视频，如播放中国运动员在国际赛场上奋勇拼搏的精彩视频等。这样的教学方式不仅能够更加生动形象地展现体育精神，激发学生对运动员的钦佩之情，还能够丰富课堂教学内容，帮助学生迅速掌握单词。

4.融入音乐知识，激发学习兴趣，增强记忆效果

英语课本里有很多英文歌曲。在英语教学中，当遇到一些考试高频词汇时，教师可以借助英文歌曲来帮助学生更轻松地记忆。例如，形容词lonely和alone是考试中经常出现的单词，教师在教学中就可以利用英文歌曲sad movies中的歌词“I went to the show alone.”来拓展教学内容，并引申出相关短语如live alone、travel alone、go alone等。这首经典怀旧英文歌曲中还包含一句反复的歌词“Sad movies always make me cry”，教师可以借此拓展教学“make sb do sth”的用法。这样的英语课堂能营造生动有趣、轻松愉快的氛围，让学生更好地掌握英语知识。

5.融合体育运动，发展体育智力

在体育运动中，运动员灵活的动作、坚强的意志、团结合作的精神，无不震撼着人们的心灵、陶冶着人们的情操、给人们以深刻的教育。在进行英语教学时，教师如果能将学科知识与体育教学活动相结合，就能避免英语课堂上单调抽象的讲解和演示。教师可以在课堂上适当地介绍一些体育运动，并把重点放在教学与体育相关的单词和短语上。例如，这堂英语课的主题是“操场上举行的运动会”，地点定在宽阔的操场上。教师就可以将此主题涉及的词汇跳高（the high jump）、抛实心球（throw the solid ball）、拍（pat）、跑（run）、跳（jump）、第一（first）、最后（last）、准备（ready）、加油（come on）等与相关的体育运动关联起来，如此一来，这堂英语课就能提高学生的学习积极性，引发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习情绪，从而显著提高他们的学习效率。

6.融合信息技术，拓展学生思维空间

将英语与信息技术相融合，充分发挥信息技术的作用，能使原本静态的教学内容变得生动有趣。运用信息技术手段开发和获取丰富的、学生乐于接受的英语教学资源，进一步创新教学方法，能提升学生的学习积极性和教学效果，特别是利用多媒体技术改革和优化英语听、说、读、写的教学方式和知识呈现形式，能提升学生各方面的能力。例如，在词汇和语法教学中，教师可以通过图像、动画等直观地展示抽象的静态词汇和语法规则，并鼓励学生用英语讲述自己创编的故事。

（二）跨学科融合听课

通过听不同学科的课，教师可以学习不同学科教师独特的教学方法和技巧，为本学科的教学打开新的思路。英语教师需要具备多个领域的知识，如语文、历史、地理、美术等方面。因为英语教材涵盖了欧美国家的人文地理、风土人情等内容，只有深入了解更多的相关内容和知识，才能准确无误地进行英语教学。

（三）跨学科融合的英语作业设计

教师需要注意的是，“双减”政策的出台对作业设计提出了更为严格的要求。因此，在英语作业设计方面，教师需严格遵守“双减”政策的规定，控制英语作业数量，提高作业设计质量，并有效整合其他学科的知识内容，以减轻学生学习的压力和负担，并增加英语作业的趣味性和学生完成作业的兴趣，在实现减负提质的基础上，促进学生综合能力的发展。

（四）跨学科融合教学评价方法

在评价学生的学习表现时，教师不仅要关注他们对语言知识和技能的掌握程度，还要关注他们综合语言应用能力的发展。此外，教师还需重视学生在学习过程中所展现出来的情感态度。传统的教学评价方法包括书面作业、课堂提问、阶段考试等，这些评价方法虽然简单有效，但过分偏向于总结性评估。现代教学理念强调形成性评价和学习性评价，旨在全面评估学生在学习过程中的态度、兴趣、参与度以及任务完成情况和作品表现力等。

（五）跨学科融合教研

跨学科融合教研是教研活动的方式之一，是指由不同学科、不同年级的教师组成不同规模的教研小组，针对特定的主题进行集体备课、课下讲学和反思研究。在跨学科融合的教研活动中，英语学科与其他学科打破了学科的界限，相互渗透、相互融合，教师在交流和讨论中不断提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综上所述，初中英语与其他学科的融合，是一种富有创新精神的教育理念和教学方法。这种独特的教学方式不仅可以通过优化英语教学来提升学生的语言水平，还可以整合其他学科的知识，促进学生全面发展。这种综合性的教学模式不仅能激发学生对知识的渴望，培养他们多方面的素质和跨领域的能力，还能将各个学科的知识与英语知识结合起来，使英语在实际应用中更具价值、更贴近现实生活。

［   参   考   文   献   ］

[1]  涂麟杰.浅谈高中英语教学与德育教育[J].科学咨询（教育科研），2017（3）：7.

[2]  芦晓娟.初探在初中英语教学中设计跨学科融合[J].考试周刊，2023（50）：120-123.

[3]  杭珏.初中英语教学中的跨学科融合实践与优化措施[J].学园，2023（36）：25-27.

（责任编辑    黄    晓）