思政学科大概念引领下的大单元教学

思政学科作为培养学生思想品德和综合素养的重要学科，在基本的教学内容与特点方面，具有显著的特色。思政学科大概念指的是思政学科的核心概念和基本原理，是构成思想政治学科知识体系的基本内容，在推进思政学科教学实践中发挥着重要作用。

一、明确大单元教学主题与核心大概念

为了能够在思政学科大概念引领下更好地开展大单元教学，教师首先要明确大单元教学的主体与核心概念。以统编版思想政治必修2第二单元《经济发展与社会进步》的教学为例。在教学中应当明确该单元的教学主题为经济发展与社会进步，核心概念包括社会变革、可持续发展、高质量发展等。在教学主题的引领下，相关概念贯穿于本单元教学全过程当中。

二、了解本单元课标要求与教材内容

在教学之前还需要了解课程标准的具体要求以及教材的基本内容，通过仔细研读教材内容和课程标准，明确教学重难点。同时，要结合课标要求，确保教学内容符合教育要求和学生学习需求，从而真正激发学生对思政课程的学习兴趣，为学生的学科学习奠定坚实的基础。例如，在对教材内容进行梳理的过程中，应当结合学生的实际情况，将学生进行分层，使不同层次的学生都能够得到良好的发展，促进学生能力水平的不断提高。

三、明确本单元学习目标与素养要求

为了实现思政学科大概念引领下的大单元教学质量的提高，还需要设计清晰的学习目标，明确思政学科素养要求，从而为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。《经济发展与社会进步》这一单元的学习目标包括以下三个方面：

1.使学生能够了解经济发展与社会进步之间的逻辑关系。

2.使学生能够掌握有关经济发展与社会进步的基本概念和理论内涵。

3.培养学生的批判性思维能力和综合分析能力。

通过积极落实上述目标，使学生能够具备良好的思想政治学科素养，进而形成良好的社会责任感。

四、建构本单元大概念统领的内容体系

《经济发展与社会进步》这一单元包括第三、第四两课及一节综合探究课，为了突破本单元教学重难点，教师应侧重于第三课第一框“贯彻新发展理念”的教学。在此基础上，对有关经济体制改革、可持续发展、社会公平与正义等诸多概念进行灵活教学，帮助学生更好地理解教学内容，使学生能够对相关概念进行更加深入的思考与探究。需要注意的是，在重新建构思政学科大概念引领下的大单元教学内容体系时，还应当考虑学生的接受能力，使教材难度和学生学习水平之间能够得到良好的链接，进而实现思政学科教学质量的全面提高。

五、优化以大概念为统领的大单元教学设计

在本单元进行大单元教学设计时，要结合实际情况，充分利用思政学科大概念，不断优化教学设计，使思政教学内容更加有针对性和启发性，从而使学生在有限的学习时间内能够学习到更多的思政学科知识。例如，教师可以采用案例分析、讨论引导、角色扮演等多种教学方法，激发学生对思政课的学习兴趣，不断提高学生在课堂上的参与度。同时，要注重引导学生开展自主学习和合作学习，培养学生的综合素养和思政能力。

六、结束语

综上，本文的研究为思政学科大概念引领下的大单元教学提供了有效的路径参考，即思政学科大单元教学设计需要结合大概念引领，促进学生的综合素养和思政水平的提升。本文通过对《经济发展与社会进步》的探讨，希望能够为思政学科大单元教学设计提供一定的借鉴和启示，进而提升高中思政学科教学效果，使学生能够拥有更加良好的思政学科学习体验。