主题意义指引下的高中政治高效课堂教学探究

高中思想政治课程内容丰富，涵盖经济、政治、文化、哲学等多个领域，每节课程都蕴含着深刻的主题意义。主题意义则体现了国家对青少年成长的期望与要求，灵活运用主题意义，可促进学生个人成长，为其未来发展奠基。对此，教师应加强对教材的解读，以主题意义为指引，为学生设计趣味性、多元化的课堂活动，通过主题意义明确教育方向，激发学生的学习兴趣与动力，打造高效课堂。

一、基于学习单元，精准提炼主题意义

高中思想政治教学通常以单元为单位展开，每个单元都有特定的主题与核心意义。具体而言，教师可先梳理单元知识点，明确每课之间的内在联系与逻辑关系，构建整体知识框架。随后，教师可提炼单元主题，基于主题意义设计教学目标，让教学活动围绕主题意义展开，以达成高效课堂的目标。

以统编版思想政治必修2第二单元《经济发展与社会进步》的教学为例。本单元包含“我国的经济发展”“我国的个人收入分配与社会保障”以及综合探究三个部分，旨在帮助学生理解经济发展的基本原理、个人收入分配和社会保障制度，以及企业在经济发展中的社会责任。对单元内容整合后，可将教学内容分为“经济发展方式的转变、个人收入分配、社会保障制度、企业社会责任”四个部分，让学生正确认识经济发展与社会进步之间的紧密联系，并理解可持续发展的重要性，培养学生社会责任的认同感。综合单元学习内容，主题意义可提炼为“经济发展与社会责任”，并基于学生情况设计以下目标：掌握经济发展的基本原理、个人收入分配和社会保障制度的基本知识，了解企业在经济发展中的社会责任。

随着主题意义提炼及教学目标的设计，教师可有计划、有目的地开展教学活动，帮助学生系统地、全面地理解单元学习内容，打造高效课堂。

二、联系生活实际，理解学习主题内涵

思想政治学科与社会生活紧密相连，在主题意义指引下，教师可将学习主题与生活实际相结合，让生活成为构建高效课堂的关键。具体而言，教师可在教学中引入生活案例，以实际生活帮助学生更好地理解学习主题及其内涵。教师还可基于生活实际设计实践活动，让学生在实践中深化对主题意义的理解，提高课堂教学效率。

以统编版思想政治必修3第八课《法治中国建设》的教学为例。通过本课学习，学生能正确认识法治对于国家治理、公民权利保障、社会进步的重要性，帮助学生树立正确的法治观念。在教学活动设计中，教师可引入实际生活中的案例，如自然环境保护、野生动物保护、名胜古迹保护等，让学生分析案例中蕴含的法律问题，了解法治在维护社会秩序、保障公民权益方面的作用。

三、设计进阶问题，深入思考主题意义

为让学生更深入地思考主题意义，加深其学习印象，教师可基于课堂活动设计进阶问题，在问题导向下激发学生思维活力，从而构建高效课堂。

以统编版思想政治必修4第二课《探究世界的本质》的教学为例。本课主题意义为“理解世界的本质”，从物质性、运动性、规律性等方面培养学生的辩证唯物主义世界观与科学精神。教师可设计以下进阶问题。首先，教师设计基础性问题：如何理解物质这一概念？为什么说世界是物质的？物质是如何运动的？通过对基础概念的分析，引导学生初步思考世界的构成与物质概念，让其理解“世界的物质统一性”，初步培养学生的辩证思维。其次，教师设计启发性问题：什么是规律？规律有哪些特性？人类是如何认识和利用规律的？认识和利用规律对人类社会发展有何意义？提高问题深度，让学生理解规律的概念和特性，引导其深入探讨“人类认识和利用规律的过程与意义”，培养学生的科学精神与实践能力。最后，教师设计探究性问题，结合教材中“阅读与思考：十八洞村中摆起‘长龙宴’庆贺苗年”的案例，让学生利用所学知识分析“做事情要达到预期目的要先具备什么条件”。以案例分析让学生深入理解本课的主题意义，促进学生辩证唯物主义世界观和科学精神的形成，通过问题导向构建高效课堂，达成教学活动目标。

总之，主题意义为高中政治教学提供了新思路、新方向，同时也为学生身心全面发展提供有力支持。综合当下教育活动，教师需加强对主题意义的解读，基于学生设计情况不断更新教学理念、教育方法，让教学活动更适应学生成长与社会发展需要，以主题意义为导向打造高效、高质的课堂活动，提高学生的学习质量，为其终身可持续发展奠基。

注：本文系宜兴市2023年教育科学规划专项课题《 高中政治“好课堂”教学设计和组织策略研究 》（立项代码：YX-hkt/2023/031）的研究成果。