高中思想政治智慧课堂教学模式应用研究

智慧课堂教学是未来课堂教学发展的必然趋势。高中思想政治智慧课堂教学是以现代信息技术为依托，创设真实有效的议学情境，转变教师的教学思路和学生的学习方式，激发学生的兴趣，落实立德树人根本任务的一种新型的、现代化的课堂教学。在实践中，存在着部分学校物质基础投入不足，教学资源缺乏时代内涵等问题。有些高中思想政治智慧课堂教学理念落后，课堂缺乏互动性；有些高中思想政治智慧课堂教学忽视教学反馈，评价方式单一;等等。在这种情况下，可以从构建并落实多元化的评价方式，体现思想政治智慧课堂教学评价的科学性等方面提出相应的解决策略。

高中思想政治以培育社会主义核心价值观为目的，是落实立德树人根本任务的关键课程，是帮助学生确立正确的政治方向，提高学生思想政治学科核心素养，增强学生社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。高中思想政治教师如何改变传统的教育教学观念，巧妙借助智慧平台资源和功能，构建智慧课堂，是思想政治教学改革中重要的研究课题。

一、高中思想政治智慧课堂的内在意蕴

国内外关于智慧课堂的含义界定不一，总结概括为两类，一类是从智慧教育视角进行分析，一类是从信息化视角提出见解。前者认为，在课堂教学中，教师不能照本宣科，应该用新的教育思想、教育观念指导教学，与学生在课堂上进行情感交流，实现教育的现代化发展。后者认为，智慧课堂就是利用信息技术，基于动态化的数据分析，借助智慧平台，对授课内容进行认识、分析，展开针对性教学，提高学生的参与度。无论哪种视角，它们对智慧课堂的本质认识是一致的，即智慧课堂为了服务于课堂教学，启智增慧。笔者结合两种观点的共性，具体分析了它们的个性及使用智慧课堂的实践体会，认为智慧课堂就是指教师和学生在课前、课中、课后运用大数据、云计算、物联网等先进技术和希沃白板等信息化平台，坚持教师为主导、学生为主体的教学理念开展“智慧+教育”的教学活动，创建有利于合作学习、高效有趣的学习环境，促进学生进行智慧化学习的新教学形态。

高中思想政治作为综合性、活动型学科课程，必须与时俱进，顺应“智慧+教育”这一时代发展趋势。我们可以从以下几个方面来理解其内在意蕴。其一，高中思想政治智慧课堂的物质基础是先进技术和信息化平台。这些技术和平台都在引领着高中思想政治教学往全过程、全方面、现代化方向发展。其二，仅仅有先进技术作为物质支撑是完全不够的，信息技术的发展，促使教师要在教学过程中形成教学新思维，将信息技术与教学深度融合，在融合中创新，在创新中发展，用智慧教育思维方式来设计教学流程，创设生动、有趣的活动型课堂，将知识和智慧结合，共生发展。其三，高中思想政治智慧课堂还必须落实立德树人这一根本任务，将培养全面发展的人才作为课堂教学目标。“建设教育强国的目的就是要培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，在智慧课堂，不可因过度关注信息化技术的应用而忽视了教学的本质以及学生真正的学习诉求。学生是教育教学的出发点和落脚点，不论何时何地，课堂教学都要围绕立德树人这一根本目标，培养全面发展的智慧人才，切不可形式主义。

二、开展高中思想政治智慧课堂教学存在的主要问题

随着大数据、物联网等技术的发展，“智慧+教育”成为未来课堂教学发展的必然趋势，各地也都展开了初步的探索实践。事物的发展并不是一帆风顺的，高中思想政治智慧课堂在探索实践中面临着诸多问题。

1.部分学校物质基础投入不足，教学资源缺乏时代内涵。

智慧课堂是未来教学发展的必然趋势，有些学校虽然也投入了一定经费购买相应器材设备，但并没有智慧课堂教学技术和环境支持。先进的技术和设施使得高效课堂得以实现，助推学生“知”和“智”协调发展。高中思想政治与学生的生活实际关联性极强，要想上好高中思想政治课，智慧课堂的配套设施就要及时更新，资源库要纳入最新时政信息，赋予时代化内涵。

2.有些高中思想政治智慧课堂教学理念落后，课堂缺乏互动性。

智慧课堂在很多学校已推广实施，但受传统应试教育思想的影响，教师更关注成绩的提升而非素养的培养，教学理念落后。并且，思想政治理论性较强，有些高中生理所应当地认为这门学科背背就可以了，在高考强压下，他们不愿意花精力和时间去探究和思考。教师教学理念落后、学生学习态度敷衍，使得部分思想政治智慧课堂成为“灌输式”“独白式”课堂，师生之间缺乏有效的互动。

3.有些教师忽视教学反馈，评价方式单一。

教学评价是提升教学质量的重要环节。教学评价能反映教师和学生是否认真对待课堂。在有些思想政治智慧课堂教学评价中，尤其是对学生的评价，基本上全是教师评价，评价方式单一，而且教师对学生的评价多以知识掌握情况为主，比如，作业的完成情况、听课情况，缺乏核心素养养成及实践类评价。并且大班化教学使得教师无法兼顾每一位学生，有些评价仅凭经验判断，可能会对学生形成刻板印象，评价结果也不够客观合理，不利于学生的个性化发展，在某种程度上也会导致教师“教”与学生“学”之间的断裂。

三、高中思想政治智慧课堂的应用策略

针对高中思想政治智慧课堂在探索实践中存在的诸多问题，笔者从基础设施建设、课程资源开发、教学理念更新、教学评价多元化等方面提出相应的解决策略。

1.加大物质基础设施投入，构建系统化、现代化的教学资源库。

高中思想政治智慧课堂教学是在相应的技术环境支持下开展的。在设备方面，学校可以结合本校实际情况，加大资金投入，购买配套的软、硬件设施，为高中思想政治智慧课堂教学的实施提供一定的物质支持。在制度管理方面，学校在完善基础配套设施后，可以制定相应的规章制度加以管理、监督和奖惩，推动高中思想政治智慧课堂教学的实施。在配齐相应的设施后，信息化平台中的数字资源也要进行更新，让师生能及时、广泛地获取与教学有关的资源包。思想政治教师在获取资料包后，要学会结合学情和教学实际自主设计教学流程、微课、学案等，开发课程资源，丰富课堂教学内容，增强课堂的吸引力、有效性，构建系统化、现代化的思想政治教学资源库。

2.运用高中思想政治智慧课堂教学新理念，提升教学互动的有效性。

思想政治智慧课堂教学离不开教师和学生这对主客体。要想思想政治智慧课堂教学发挥其应有的作用，就要运用思想政治智慧课堂教学新理念。首先，学校可以组织智慧课堂大讲堂，邀请有关专家来做讲座。其次，借助学校公众号等平台宣传智慧课堂教学理念。思想政治教师要善于利用信息化平台，做好课前导习、课中探究、课后巩固的教学设计，既关注学生对知识的理解和掌握，也要在教学中贯彻政治认同、科学精神、法治意识、公共参与核心素养的培养。在教学中，师生之间可以开展多种形式的沟通、交流，提升教学互动的有效性。

3.构建并落实多元化的评价方式，实现思想政治智慧课堂教学评价的科学性。

学生的发展是动态的、可变的。高中思想政治智慧课堂教学让学生在获取知识的同时，塑造正确的价值观，学以致用，知行合一，真正实现学科核心素养目标和育人目的。因此，要构建多元化的评价方式，改变以教师评价为主体的评价方式，营造轻松开放的评价氛围，积极落实学生自评、同学互评的评价机制，体现思想政治智慧课堂教学评价的科学性。