跨学科融合教学的可行性探究

一、跨学科融合教学的背景

（一）跨学科融合教学的必要性

传统教学模式下，各学科往往自成体系。数字化高速发展的时代，各自为营的传统教学模式已无法满足社会对综合型人才的需求。因此，打破学科界限、开展跨学科融合教学已成为落实核心素养培养、实现育人功能的时代要求。

（二）跨学科融合教学的重要性

随着科技的飞速发展和社会的不断进步，培养具备跨学科知识的人才已成为当今教育改革的当务之急。

多学科交叉融合教学，不仅能拓宽学生视野，还有利于学生形成系统化的知识体系，实现知识的互补与整合，培养学生的综合思维、创新思维和解决问题的能力，增强他们的创新意识和解决问题的能力，使其能更好地适应未来社会的发展需求。例如，在教学有关环境问题的内容时，需要综合运用生物、化学、物理等多个学科的知识。

二、地理教学中跨学科融合方向设想

（一）地理与语文融合方向

学生直接学习古诗词，有时感觉枯燥难懂，难以形成直观的空间感和区域认知。但是，如果将语文和地理学科融合教学，充分挖掘、理解诗词背后的气候、地形、水文、植被、土壤等自然特征，就能使学生更好地理解自然地理的整体性和差异性。

（二）地理与历史融合方向

地理的演变与历史的发展紧密相连，从沧海桑田到山川变迁，从河流改道到城市兴衰，地理环境的变迁对人类社会产生了深远的影响。全息投影和数字历史沿革演播系统等通过3D建模，展示各种各样的模型课件，能使历史和地理真正融为一体。

（三）地理与政治融合方向

当今世界，国际局势错综复杂，争端频发，很多战乱、国家纠纷背后都是资源的博弈。自然资源是很多国家的经济命脉。地理位置、地形地貌、气候条件等地理因素，能对一个国家政治格局和外交政策产生深远影响。要保障国家安全，粮食、资源、石油储备体系的选址、运行，矿产资源的勘探，国家主权的维护、防空识别区的设立等都需将地理和政治融合。这样，学生能够更加深入地理解国际关系的复杂性和动态性，为未来的学术研究或职业生涯打下坚实的基础。

（四）地理与物理融合方向

物理学中的力学原理、光学原理等，在地理学中有着广泛的应用。例如，在教学地球运动的意义等比较抽象的内容时，需借助物理知识，讲解行星绕太阳运动的轨道形状、周期，然后结合物理公式计算地球运动的速度特征，再通过数学模型演示昼夜长短、正午太阳高度与太阳直射点的关系，从而真正理解地球的运动规律。

再如，在教学大气的受热过程相关内容时，可运用光学原理，解释不同大气成分对太阳辐射的折射、散射、反射后形成的不同颜色的天空。在教学热力环流相关内容时，可运用气压知识，解释热力环流的形成过程和结果，进而总结热力环流的规律。通过物理与地理融合教学，教师可以轻松地将抽象的地理知识具象化，让学生不仅知其然，而且知其所以然，从而提升学生的地理素养。

三、跨学科融合教学的可行性探究

（一）开展跨学科课程

学校可专门开设一些跨学科综合课程，开展跨学科教研活动，促进教师之间的交流与合作，让教师们通过跨组教研，将学科有关知识融合在一起，并落实于平时的教学当中，让学生在学习的过程中自然而然地形成跨学科思维。与此同时，还需加强教师培训，不断更新教育理念，提升教师的跨学科素养和数字技术的应用能力。

（二）数字平台在线支持

数字平台的在线协作工具可帮助教师跨越地域限制，共同设计课程、分享教学资源、讨论教学方法。在这样的课堂生态中，学生不仅能够接触到更加全面的知识体系，培养跨学科思维和解决问题的能力，还可以根据自己的学习需求和兴趣点，实现个性化的跨学科学习，培养创新意识和实践能力。

综上所述，跨学科融合教学是一种可行的、创新性的教学模式。通过跨学科融合教学，不仅能够提升学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的综合素养和创新能力，从而为国家和社会培养更多具有全球视野和创新能力的人才。

注：本文系甘肃省定西市教育科学“十四五”规划2024年度课题《基于核心素养培养的高中地理跨学科融合教学实践探究》（课题立项号：DX［2024］JKS0053）的研究成果。