课堂精准教学，促进提质增效

精准教学是指依托课程标准，立足学情，精准设计教学目标，精选教学内容和教学手段，使教学过程具备可操作性和可度量性的教学活动. 精准教学体现教师的专业教学能力和高效的课堂组织能力，实施精准教学能够促进学生学习方式的转变，真正落实学生的主体地位，有利于提高教学质量和教学效果. 精准教学建立在教师精准制定教学目标的基础上，同时为了实现教学效果的提升，教师还要精选练习试题，引导学生及时反思，有效调整教学策略.

笔者结合教学实践，谈一谈在课堂教学中实施精准教学的具体策略，与各位同仁共同交流！

■ 精心施策是提质增效的前提

精心施策是教师认真研究课程标准，制定精准的教学目标，并选择适合学生的教学方法，提升教学效果的教学策略. 教学目标是一切教学活动的根本出发点，也是衡量教学效果的标杆，教师应围绕教学目标，从基础知识、基本技能、教学方法、基础学情等方面进行个性化备课，精准把握教学重难点，精心设计教学活动，从而精心施策，实现课堂教学质量的提升.

案例1 “不等式”的教学.

师：若a>b，b>c，则a，c的大小关系是什么？

生1：a>c.

师：很好，这种性质被称为不等式的传递性.

师：若a>c，b>d，则a+b与c+d的大小关系是什么？

生2：a+b>c+d.

师：这是不等式的加法法则，相应地还有乘法法则、乘方法则等. 下面我们解不等式……

师：很好. 这个答案中有这样一组数据：1，1，2，3，5. 请你观察这组数据有什么特点，你以前见过这样的数据吗？假设给这样的数据取名，你觉得应该叫什么？

数列的概念对学生来说较为抽象，通过实例的分析可以让学生直观感受数列的定义. 教师选择学生易于接受的例题，通过一系列问题的设计，引导学生观察分析，让学生在鲜活且现实的情境中进行深刻探索，实现知识逐级递进，学习能力螺旋上升. 教师所选择的例题不仅要能够吸引学生的注意力，还要有科学性和严密性，能够渗透数学思想方法，有效拓宽学生的视野，激发学生学习新知的欲望.

■ 精巧提问是提质增效的催化剂

课堂教学是师生互动的过程，教师提问是师生互动的载体，是课堂教学中最常使用的教学手段，也是促进课堂教学提质增效的催化剂. 教师备课时要精准设计提问的内容与时机，要注意提问的策略，关注提问的对象，围绕教学重难点进行精巧提问，提高问题的有效性.

案例3 “两个计数原理”的教学.

教师导入分类加法计数原理、分步乘法计数原理时一般是通过引入学生熟悉的实际生活问题，着重讲解这两个计数原理的概念以及异同点. 但是学生解题时依然会出现困难，究其原因往往是教师的问题设计不够清晰. 因此，教师在讲解本课内容时，可以设计如下问题.

（1）本题要完成什么事情？

（2）如何完成这件事情？

（3）这属于哪个计数原理？

通过以上问题的设计，学生能够合理选择分类加法和分步乘法计数原理解题.

课堂教学应针对学生的思维特点和知识基础，层层递进地提问，关注全体学生的发展需求，形成“是什么”“为什么”“怎么做”的问题链，提高问题的有效性，促进学生深入探究，提升学生的思维层次. 提问后教师要给学生一定的思考时间和空间，注意及时反馈学生的回答，指导学生不断完善答案，使学生找到最优的解题路径，实现学习效果的提升.

■ 精辟反思是提质增效的路径

反思是对学习经验的总结与调整，是课堂教学提质增效的重要途径. 在每节课的最后时刻，教师要引导学生反思本节课的学习内容，总结学习收获，理清知识间的内在关系，并补充综合性与再生性的问题，提升学生的思维能力，发展学生的思维品质. 教师要帮助学生反思学习过程中的问题，如学习方式、思维过程、理解程度等，通过反思完善学习方法，拓宽视野，优化解题方法，实现学习能力的提升.

案例4 “导数及其应用”的教学.

已知曲线f（x）=ax3+b在x=1处的切线方程为y=3x－1，求该曲线过点P（－1，0）的切线方程.

生7：切线方程为y=3x+3.

师：生7的这个答案正确吗？

学生面面相觑，陷入思考……

师：我们首先根据y=x3的图象画出f（x）的图象，将点P（－1，0）描出来.

学生进行画图操作.

师：按照题意请大家过点P画出f（x）图象的切线，我们看一看这样的切线有几条.

生8：有两条，所以生7的答案少了一个.

师：很好，大家可以尝试将另一条切线的方程求出来.

反思是学生发现问题、强化知识理解的重要途径. 在每一次解题后，教师要引导学生自主发现问题和解决问题，从而体会数学思想方法，理清解题思路，找到解题关键. 同时要鼓励学生反思解题过程，审视错误发生的原因，及时调整解题策略，提升学习的有效性.

■ 精编作业是提质增效的手段

课后作业是帮助学生巩固所学知识、检测学生知识掌握情况的重要手段，也是帮助教师发现教学过程中有何遗漏的重要途径，是课堂教学提质增效的有力保障. 在布置课后作业时，教师要尊重学生的差异性，注重难易比例适当，满足不同层次学生的发展需求. 对于学生在作业中出现的问题，要及时进行讲评和纠正，让学生能够更好地理解知识.

案例5 “函数模型及其应用”的教学.

课后作业题：某服装公司生产x件服装，其成本为c（x）=x2+2x+20（元），假设销售一件服装的收入为20元，若该公司要获得最大利润，则应生产多少件衣服？

课后作业应围绕教学目标和教学内容进行布置，应具有针对性，同时还要丰富试题的类型，能够激发学生的学习兴趣. 本例中，教师巧妙设计实际问题，具有一定的挑战性，可以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力.

综上所述，提高课堂教学效果、实现高质量教育是新课程改革的重要目标，数学教师要从精准制定教学目标入手，精选教学内容，提高设问、作业和反思的精准性，提升课堂教学效果，使每一位学生都能在课堂学习中获得知识、增长见识、提升能力和发展核心素养.