小学英语跨学科主题学习的作业类型

摘  要：聚焦主题的跨学科学习作业是小学英语跨学科主题学习

的一个板块，具有“短、平、快”的特点，便于各科教师合作设计，也方便学生操作实施。实践中，可以基于学习场域、生活场域、文化场域、自然场域、社会场域进行设计。

关键词：小学英语；跨学科主题学习；作业

聚焦主题的跨学科学习作业是小学英语跨学科主题学习的一个板块，具有“短、平、快”的特点，便于各科教师合作设计，也方便学生操作实施。不同的场域，可以设计不同的作业。下面围绕学习场域、生活场域、文化场域、自然场域、社会场域，做分类介绍。

一、基于学习场域的跨学科主题学习作业

跨学科主题学习的关键是挖掘能引领学生开展跨学科学习的核心主题。这些核心主题，需要教师用发现之眼去寻找、研究。在学校的科技长廊和艺术长廊，科学家与艺术家的画像熠熠生辉。这些画像不仅是静态的肖像，也是引领我们探索他们背后故事的指南针，更是

开展跨学科主题学习作业的优秀素材。在英语、美术、科学教师的共同商议下，我们引导五年级学生对画像进行“人物探秘”，然后写一段英语介绍，通过学生互评、教师盲评，优秀的介绍词将被录用，挂在画像的下方。比如，围绕袁隆平和达芬·奇等名人的画像进行跨学科主题学习作业，包含这样几项任务：

1.这位名人是谁？

2.他有哪些贡献？

3.令你印象最深刻的作品或发明是什么？

4.请根据你所搜集的信息，用英语简单描述一下这位名人。

“人物探秘”作为本次作业的核心主题，巧妙打通教室与两个长廊，把英语、美术、科学三个不同领域紧密交织在一起，全方位指向学生英语表达能力、作品识读能力、信息搜索能力以及科学精神的培养。在探秘过程中，学生需要充分调动三科知识，深入探索这些画像，进而更透彻地了解其文化背景与价值。学生要从画像中挖掘人物的卓越成就或独特创作理念，这无疑是一个激发批判性思维的过程。而撰写英语介绍词，更是对学生英语表达能力的锻炼。他们需用精准、流畅的语言，生动描述画像背后那些鲜为人知的故事，在知识的交融碰撞中，实现自身能力的全面提升。

二、基于生活场域的跨学科主题学习作业

扎根生活场域，我们拥有丰富多元的教学资源，可据此设计极具创意的跨学科

主题学习作业，这些作业紧密关联六大素养中的“健康生活”理念。以学校举办的“劳动月”或“劳动节”活动为例，我们可以精心设计与之呼应的作业内容。学生在完成这些作业时，能真切体会到劳动的艰辛与收获的快乐，主动承担家庭责任，完成力所能及的家务，养成良好的生活习惯。在作业中融入英语元素，让学生在实际生活场景中开启“做中学”“用中学”的英语学习体验，巧妙实现学科知识与生活实践的融合。如六年级的跨学科

主题学习作业“劳动最光荣”，内容如下：

请根据“劳动月”的体验，在表格中做记录。再将记录的文字整理成一段话，把你的做法、想法用英语分享给其他同学。

What housework？

（哪项劳动？）

How long？

（坚持多久？）

Difficulties

（困难）

Feelings

（感受）

六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对生活、社会和世界有了初步的认识。通过选择并完成某项家务劳动，学生能够更深入地了解家务劳动的不易。家务劳动还需要持之以恒。学生通过记录坚持某项家务劳动的时间，可以培养自身耐心和毅力。这也让他们明白，任何事情都需要时间和努力去完成。在最后的分享活动中，学生用英语与其他同学分享自己的做法和想法，进一步促进了彼此之间的交流和学习。

三、基于文化场域的跨学科主题学习作业

传统文化与英语学科相结合，有助于学生增强民族自豪感和文化自信。

因此，我们还可以基于文化场域设计跨学科主题学习作业。比如，我们设计了三年级的跨学科主题学习作业“龙的传人”，内容如下：

2024年是龙年，请画一条龙，并用英语写出龙的身体部位名称（见图1）。然后，把右框中关于龙的介绍填写完整，并说一说。

把英语与美术等学科巧妙融合，为学生开启了一场别开生面的学习之旅。学生透过英语视角解读传统文化，借助美术形式展现传统文化，如制作英文介绍的传统节日手抄报、用英语讲述民间故事并配图创作等，在心底种下热爱传统文化的种子。

四、基于自然场域的跨学科主题学习作业

自然场域是学生能够亲身感知并触摸到的天地，它包含大自然中的各类生态系统，充满神奇与奥秘，是一座亟待探索的知识宝库。学生能将课堂所学与实际观察相结合，深化对知识的理解，培养观察、思考和解决问题的能力。同时，自然场域也是培养学生品质的重要场所，让他们在与自然的亲密接触中，懂得珍惜和保护这个美丽的世界，树立正确的生态观和价值观。我们设计了三年级的跨学科主题学习作业“Animals Homes的探索之旅”，内容如下：

1.根据丽声北极星分级绘本Caterpillars home，一起探寻Animals Homes（见图2）。

2.试着用英语“... lives ...”说一说其他小动物的家。

3.说一说如何保护小动物的家。

三年级学生正处于对世界充满好奇的关键时期，“自然”对于他们而言，是充满魅力与奥秘的未知领域。“Animals Homes的探索之旅”这一跨学科主题学习作业，为学生打开了通往知识宝库的大门。作业巧妙融合英语绘本与自然探索，让学生在绘本的趣味引导下，亲身走进自然，真切感受大自然的神奇与美妙。在探索过程中，学生能深入了解自然生态系统的多样性与复杂性，在阅读、观察的过程中，自觉调动科学、地理等多学科知识，实现知识的融会贯通。同时，学生借助英语绘本进行拓展实践，不仅提升了英语阅读与表达能力，还拓宽了跨学科视野。在这一过程中，学生逐渐认识到自然的重要性，从而树立起保护自然的意识。

五、基于社会场域的跨学科主题学习作业

社会场域是人类活动的大舞台，它包括社区、学校、工作场所等各种人们日常生活和互动的地方。社会场域与多个学科紧密相连，通过英语思考和表达，又是一种新的形式和体验。它不仅能提升语言的社会实用性，培养学生的社会责任感，为解决社会问题贡献自己的力量，还能提高人际交往水平，让学生在与不同人的交往中学会沟通与合作。

图3是四年级的跨学科主题学习作业“爱心义卖行动”。

义卖前的准备：

·What to sell？

·Where to sell？

·When to sell？

·How much to sell？

·Who to help？

义卖后的总结：

·How do you feel？

·Which can be better？

·What difficulties？

·What skills to get？

·How to evaluate yourself？

四年级的学生慢慢开始了社会性交往。通过“爱心义卖”的跨学科主题学习作业，参与社区活动，可以让学生了解社会存在的问题及需求，初步培养社会责任感和公民意识。在活动中，学生可能会遇到各种挑战，如沟通障碍、信息不匹配、资源不足等，这又能够锻炼他们的协调能力和创新思维。这样的作业有助于学生培养团队合作精神，增强社会适应能力，为他们未来的社会生活做好准备。

综上，小学英语跨学科主题学习作业设计基于学习、生活、文化、自然和社会等不同场域展开。这种作业形式能打破传统纸笔作业局限，强化知识与生活的联系，提升学生语言运用能力，实现知识迁移。通过跨学科融合，引导学生综合运用多学科知识，培养批判性思维、问题解决和团队协作能力，同时增强文化自信与社会责任感。分场域的跨学科

主题学习设计探索，也为小学英语的作业创新提供了方向，有助于落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。