小学科学实验教学的生活化路径
作者： 吴涧石摘 要：生活化是小学科学教学的重要理念。小学科学实验教学也应遵循生活化的理念，具体路径有：从生活现实中选取实验主题；将生活物品作为实验器材；结合生活实例解释实验原理。
关键词：小学科学；实验教学；生活化
科学来源于生活，应用于生活。小学科学教学要“贴近学生的生活实际”［1］。作为小学科学教学的重要理念，生活化能激发学习科学的兴趣，发展探索科学的能力，促进理解科学的知识。实验是现代科学的基础，也是小学科学课程的主要组成部分。小学科学实验教学也应遵循生活化的理念：基于学生的生活经验，将教学内容、目标、过程、方式与生活相关联。
一、从生活现实中选取实验主题
教师在设计科学实验时，首先应该考虑实验主题与学生生活的联系，让学生感受到所学内容亲切、有用。
从生活现象中选取实验主题。这是一种富有洞察力的方式，可以帮助学生从直接观察中发现生活化实验的切入点和价值性。例如：观察天空中云彩的变化，了解不同云层的形成及其与天气变化的关系；观察并记录植物的生长过程，了解植物的生长条件；探究家中电器（如电冰箱、电视机等）的工作原理。
从生活实践中选取实验主题。这是一种富有感悟力的方式，能让学生从切身体验中提炼出深刻的思考和感悟。例如：设计简单的垃圾分类游戏，了解垃圾的分类；制作简易的太阳能热水器，了解可再生能源的利用；比较不同灯泡的能耗和亮度，探究家庭节能方法。
从生活资源中选取实验主题。具体可以结合不同地区的特色，深入挖掘所在地区的自然资源、人文资源，从而选取实验主题。例如：观察当地特有的动植物，探究当地传统工艺的科学原理。
二、将生活物品作为实验器材
将生活物品作为实验器材，除了能够增强学生的学习兴趣，还具有获取方便、使用灵活、成本低、风险小等优点。
搜集生活物品。教师要鼓励学生根据实际情况，广泛地搜集生活物品，特别是棉线、气球、钉子、螺帽、回形针、梳子、木板等小物品，将其整理存放，为科学实验提供材料储备。
选择生活物品。教师要引导学生根据实验需要，选择合适的生活物品，特别是根据实验问题，匹配物品特性。例如，教学“声音在不同介质中的传播”实验时，需要能发出声音的声源（可选择手机、铃铛等）、不同材质的介质（如空气、水、桌子等）、能检测声音传播的装置（可用麦克风连接音响等方法）。
改造生活物品。由于生活物品并非专为实验设计，常常不能完全适合实验，教师还要引导学生根据实验需求，改造生活物品。例如，教学“探究时间流逝和计时方法”实验时，可以引导学生改造废弃的塑料漏斗——将两个漏斗的底部相对固定，形成“上下粗，中间细”的形状。放入沙子，就制成了一个简易的沙漏。实验中，翻转沙漏，开始计时，确定沙子从一个漏斗流入另一个漏斗所需的时间。
三、结合生活实例解释实验原理
结合生活实例解释实验原理，除了能够增强学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和应用所学知识。具体可分以下几步：
选择恰当的生活实例。所选的生活实例既要与学生的生活密切相关，是学生容易理解的，又要与实验的原理密切相关，能直观地展示原理。例如，教学“浮力”实验时，教师可以选择生活中的“船”作为相关实例。
融入生活实例，创设情境、提出问题。为将生活实例融入实验教学，需要创设相关的情境，提出相关的问题，引发探究。例如，教学“浮力”实验时，教师可以创设这样的情境：“我国的国防事业正在飞速发展，到目前为止，已经有三艘航空母舰了。”提出这样的问题：“同样是铁质的，小小的回形针在水中会沉下去，大大的航空母舰为什么不会呢？”
运用生活经验，猜想科学原理。生活实例背后蕴含科学原理。学生基于生活经验，通常有关于科学原理的“前概念”（不一定科学）。在情境问题的驱动下，教师可以引导学生猜想生活实例背后的科学原理。例如，教学“浮力”实验时，教师可以引导学生逐步猜想：船能浮在水面上，是因为它受到了水的浮力（液体对浸在其中的物体向上的托力）；船完全或部分浸入水中时，水对船底的压力大于对船顶的压力，这个压力差就是浮力；浮力的大小与物体排开水的体积有关，排开水的体积越大，浮力就越大。
设计科学实验，验证科学原理。从猜想到验证，是完整的科学探究过程。学生猜想生活实例背后的科学原理后，教师要引导学生进一步设计实验来验证。例如，教学“浮力”实验时，教师可以引导学生设计一个简单的实验：取一个塑料瓶，装满水并密封好；把塑料瓶放入水中，发现塑料瓶没有沉到水底，而是浮在水面。并作出解释：塑料瓶排开了与它自身体积相等的水，从而受到了与自身重力相等的浮力，所以能够保持漂浮状态。
拓展生活实例，应用科学原理。获得科学原理之后，教师可以引导学生对比生活实例与实验现象，找出它们的异同（非本质因素和本质因素），进而讨论应用场景，举出更多的生活实例，从而深入理解科学原理。例如，教学“浮力”实验时，教师可以引导学生进一步认识到：浮力原理不仅适用于船只，而且广泛应用于潜水器等交通工具的设计，还可以用来制作一些有趣的玩具和装置，如浮力船、浮力球等。
参考文献：
［1］ 中华人民共和国教育部.义务教育科学课程标准（2022年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2022：129.