教育研究与评论（小学教育教学）

化一教育 | 点子纸上的“国数课”

摘 要：“国数课”是“加强爱国主义教育的数学课”的简称，是“我为祖国教数学”使命感的新表达，是落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》、努力为数学课涂上爱国底色的新样态。从中华优秀传统文化、革命文

热点透视 | 小学数学理解性学习的思考与实践

摘 要：“理解”是“掌握”的前提，只有建立在“理解”基础之上的学习才算得上是真正意义上的学习，即“理解性学习”。理解性学习的内涵包括有意义的推断、有深度的思考、有关联的建构、有迁移的应用等。理解性学习

热点透视 | 两版小学数学教材幼小衔接内容比较及教学启示

摘 要：新旧苏教版小学数学教材均在一年级起始阶段正式学习小学数学知识之前安排了幼小衔接内容。相对而言，新教材针对幼小衔接安排了更丰富且更加游戏化、生活化、活动化的内容。同时，两版教材的幼小衔接内容，都

专题研究 | 以评价撬动课堂改革：“会学课堂”的实践探索

【编者按】 教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力，让学生能够在不断变化的世界中学会学习、持续学习。江苏省南京玄武外国语学校附属小学正是基于这样的教育理念，开展了“会学课堂”的实践探索。本

专题研究 | “会学课堂”下的数学“四会”评价例说

摘 要：聚焦学生学会学习，从“我会听、我会想、我会说、我会做”四个维度给予评价，通过“加分”或“减分”，对学生进行表扬或提醒。这就是“会学课堂”下的“四会”评价。数学课堂的“四会”评价，注重培养学生善

专题研究 | “会学课堂”下的语文阅读教学探微

摘 要：大数据能够更加全面、客观地反映学生的学习表现。“会学课堂”下的语文阅读教学，可以基于“四会”评价大数据，对学生的阅读行为进行评价、反馈，并为其提供深入阅读和思考的支架：数据统整，诊断导读——指

专题研究 | “会学课堂”下的体育“学练赛评”教学

摘 要：“会学课堂”下的体育“学练赛评”教学，依托“四会”评价系统，借助采集到的“听、想、说、做”四个方面的大数据，对每位学生的体育技能、体育素养进行评价，并通过大数据分析找到学生体育学习过程中的症结

专题研究 | “会学课堂”下的“四会”评价与学业水平评估的相关性研究

摘 要：研究表明，两个班的“四会”评价数据和期末学业水平评估数据的正态分布曲线形状较好，但分布曲线存在差异：五A班的“四会”评价对期末学业水平评估的影响不显著，说明学生没有及时、主动地把自己的所学及时

学科教育 | “一站式”习作教学中的随文练笔

摘 要：“一站式”习作教学中的随文练笔，就是围绕单元习作目标，在单篇课文教学过程中选取有价值的练写点，进行即时练笔的微习作活动。教学实践中，应立足单篇、指向单元，让单篇课文教学与单元习作教学自然衔接、

学科教育 | 聚焦语言运用，提升表达能力

摘 要：在语文教学中，我们应当通过用好真实生活场景、创设模拟交际语境以及激活主体表达意向等策略，带领学生在具体的、动态的语用实践中，逐步深入地学习如何运用语言文字去准确地表征客观事物，恰当地表达自己的

学科教育 | 结构化：让分数概念整体建构

摘 要：廓清分数概念的发展脉络，分析知识的内在联系，聚焦核心内容“一个整体的几分之一”开展结构化教学，帮助学生联结零散的知识碎片，实现分数概念的整体建构。首先，设计结构化问题，解构分数概念的要点。在此

学科教育 | 例谈“探索规律”板块内容的教学

摘 要：“探索规律”这一板块的内容有其独特的学习价值——通过探索规律的活动，引领学生在实践探索中学，在问题引领下研，让学生产生对数学规律的兴趣，初步形成探索规律的意识 发展数学思维，积累探究经验，感悟

学科教育 | 融入中华优秀传统文化的Checkout time板块教学探索

摘 要：译林版小学英语教材在每个单元的最后设置了Checkout time板块。Checkout time板块承载着整合、融合、延伸教学内容的使命。融入中华优秀传统文化的Checkout time板块

学科教育 | 劳动教育的“智能化”

摘 要：在数字化时代背景下，劳动教育不应局限于传统的体力劳动技能传授，而应更加注重信息素养、创新思维以及问题解决能力的培养。教师需要从根本上更新观念，将智能信息技术作为赋能劳动教育的关键工具，使其为劳

学科教育 | 劳动探究性学习活动要有三个“讲求”

摘 要：探究性学习是新课程改革倡导的学习方法，旨在让学生在真实情境中通过探究，发现、分析和解决问题，从而获得知识，培养能力，发展核心素养。在劳动课中，教师要充分挖掘探究性学习效能，助力课堂教学，帮助学

学科教育 | 快速跳短绳技能教学中的“学困生”转化

摘 要：在快速跳短绳技能教学中，“学困生”主要是先天差异“生”出来的、学练倦怠“躲”出来的、跟进发力“拖”出来的、学练中止“断”出来的和关注不够“多”出来的。教学中，要遵循学生成长规律，在专项素质敏感

学科教育 | 歌唱教学也需要文本细读

摘 要：小学音乐歌唱教学中，文本细读要重点关注两个方面：一是解读显性的文本符号，二是挖掘隐性的文本情感。教师要帮助学生从乐谱的旋律、歌词、力度、速度等显性的文本符号中解读音乐表达了什么，还需要引导学生

学科教育 | 民歌教学例谈

摘 要：民歌教学是培养学生文化自信的有效途径。苏少版小学音乐教材每一册都有一定量的民歌曲目。教师要重视民歌教学，引导学生在解析中品味民歌的语词特色、在鉴赏中感受民歌的曲调风味、在表达中领悟民歌的文化底

学科教育 | 小学科学实验教学的生活化路径

摘 要：生活化是小学科学教学的重要理念。小学科学实验教学也应遵循生活化的理念，具体路径有：从生活现实中选取实验主题；将生活物品作为实验器材；结合生活实例解释实验原理。关键词：小学科学；实验教学；生活化

课例剖析 | 从读图到用图，培养数据意识

摘 要：为了更加聚焦和充分地培养数据意识，略过“收集数据”和“作图”，把《折线统计图》一课教学的重点确定为“读图”和“用图”：读懂常见的折线统计图，理解其表达的数据情况，从而认识折线统计图表达数据的特

课例剖析 | 利用“问题链”突破动作技术要领

摘 要：持球突破是篮球运动中的一项重要进攻技术，指通过运球和快速的脚部动作突破对方的防守。持球突破的动作要领较为复杂，需要学生循序渐进地学习。教学中，可运用“问题链”串联课堂，明确持球突破的基本动作，