小学英语教学中情境创设的策略与实践

随着小学英语教学改革的不断深入，情境创设在教学中的重要性日益凸显。本文旨在探讨小学英语教学中情境创设的有效策略及其对学生学习效果的影响。通过对情境创设理论的阐述，分析如何在词汇、语法、口语和阅读等教学环节中运用情境创设，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，以期为小学英语教师的教学实践提供有益的参考。

一、情境创设的理论基础

情境认知理论认为，学习是个体在特定情境中通过与环境的互动而构建知识的过程。在小学英语教学中，创设真实或模拟的情境能够让学生在情境中体验英语的实际运用，加深对知识的理解和记忆。情境创设为学生提供了丰富的学习资源和互动机会。

二、小学英语教学中情境创设的策略

（一）利用多媒体资源创设情境

多媒体技术具有直观、形象、生动等特点，能够为英语教学提供丰富的视听素材。教师可以通过播放英语动画、歌曲、电影片段等创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在教授有关动物的单词时，可以播放动画视频，学生在观看的过程中，不仅能够直观地看到动物的形象，还能听到动物的英文单词发音，轻松地记住单词。

（二）创设生活情境

将英语教学与学生的日常生活紧密结合，创设生活情境，让学生在熟悉的场景中运用英语，增强英语的实用性和交际性。如在教授购物这一话题时，教师可以在教室一角布置“小超市”，学生在模拟购物的情境中，运用所学句型“How much is it？”“I’d like...”“Here you are.”等，提高口语表达能力，感受英语在生活中的实际应用。

（三）创设角色扮演情境

教师可以根据课文内容或教学主题，让学生进行角色扮演。如在教授童话故事《小红帽》时，让学生分别扮演小红帽、大灰狼、外婆等角色，用英语表演故事。学生不仅能够深入理解故事内容，还能锻炼英语口语能力和肢体语言表达能力。

（四）创设问题情境

在教学过程中，教师可以创设问题情境，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。如在教授一般现在时的语法知识时，教师可以给出一些描述日常活动的句子，如“I get up at 7 o’clock every day.”然后提问学生：“为什么动词要用这种形式？”激发学生的好奇心和求知欲，加深对语法知识的理解和运用。

三、情境创设在小学英语教学各环节中的实践

（一）词汇教学中的情境创设

在词汇教学中，教师可以通过创设情境帮助学生记忆单词，采用单词联想情境法。如在教授“apple”时，教师可以引导学生联想与苹果相关的事物，如“red”“sweet”“tree”等，通过简单的句子描述这些联想：“The apple is red and sweet.It grows on the tree.”这样，学生在情境中不仅记住了“apple”，还拓展了词汇量，学会如何运用这些单词进行简单的表达。

（二）语法教学中的情境创设

语法教学往往比较枯燥，学生学习积极性不高，通过情境创设可以使语法教学变得生动有趣。在教授现在进行时时，教师可以创设“正在进行的运动会”情境，让学生描述运动员正在进行的比赛项目，如“Look！ The boy is running fast.”学生在描述运动会场景的过程中，自然地运用了现在进行时的结构“be+动词-ing形式”，更好地理解和掌握语法知识。

（三）口语教学中的情境创设

口语教学的目的是培养学生的口语交际能力，情境创设为口语教学提供了真实的语言环境。如创设餐厅点餐情境，让学生分组进行角色扮演，“Can I have a menu， please？”“I’d like some...What about you？”等，提高口语表达的流利度和准确性。

（四）阅读教学中的情境创设

在阅读教学中，教师可以通过创设情境帮助学生更好地理解文章内容。如教授关于旅行的文章时，教师可以在教室四周张贴一些著名旅游景点的图片，播放轻松愉快的旅行背景音乐，引导学生在这种情境中阅读文章，让学生更好地理解作者在旅行中的所见所闻和感受，提高阅读理解能力。

四、小学英语教学中情境创设应注意的问题

（一）情境的真实性和相关性

创设的情境要贴近学生的生活实际，具有真实性和相关性，这样才能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。如果情境过于虚假或与教学内容无关，学生可能会感到困惑，无法达到预期的教学效果。

（二）学生的主体地位

在情境创设过程中，要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与情境的创设和活动的开展。教师应引导学生自主思考、合作探究，让学生在情境中主动获取知识，而不是被动地接受教师的灌输。

（三）情境的适度性

情境创设要适度，不能过于复杂或繁琐，以免分散学生的注意力，影响教学重点的突出。教师应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，合理设计情境，确保情境能够有效地服务于教学。

（四）情境的多样性

为了保持学生的学习兴趣，教师应创设多样化的情境，避免单一情境的重复使用。结合不同的教学内容和教学方法，采用多种情境创设方式，如游戏情境、竞赛情境、故事情境等，使英语课堂更加丰富多彩。

综上所述，情境创设作为一种有效的教学策略，在小学英语教学中具有重要的作用。通过创设生动、有趣、富有启发性的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的英语综合运用能力。教师应根据实际情况，灵活运用各种情境创设策略，注重情境创设的真实性、相关性、适度性和多样性，为学生营造一个良好的英语学习氛围，提高英语教学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

（作者单位：东营市东营区牛庄镇中心小学）