隔代教育家庭中 小学生良好学习习惯养成策略探究

随着社会经济的发展，受双职工家庭增多、父母外出务工等因素影响，越来越多的小学生由祖辈承担起主要的教育责任。隔代教育作为一种特殊且日益普遍的现象引起广泛关注。本文主要探讨隔代教育家庭中如何有效培养小学生的良好学习习惯，如何引导并帮助学生养成积极、自主、高效的学习习惯及对其学业成就与个人发展的重要意义。文章从隔代教育的特点出发，分析可能面临的挑战，进而提出针对性的策略建议，为隔代教育家庭提供有效的学习习惯培养路径。

一、隔代教育特点及其对学习习惯影响

（一）关爱有加，宠爱无度

祖辈作为隔代教育的主体，他们对孙辈的情感投入更为深厚且无私。学生对父母的想念，让祖辈倍感学生可怜，对他们的疼爱超出一般，学生的要求都尽量满足。这种浓郁的关爱氛围虽然为他们营造出一个充满安全感与归属感的学习环境，缓解了学习和生活的压力，激发积极的学习情绪，增强学生的学习动力。但是，无微不至的关爱甚至溺爱，可能导致学生在面对困难时易于产生依赖心理，缺乏独立面对问题的勇气与能力，不利于学生养成良好的性格和学习习惯。

（二）观念落后，忽视发展

祖辈成长于不同的时代背景，其教育观念往往深受传统教育思想熏陶，可能更加注重知识的灌输与技能的训练，尽管这些观念在某些方面仍具有现实意义，而在培养学生的创新能力、解决问题能力以及自主学习能力等方面存在一定局限。与当前倡导的素质教育理念，如重视创新能力及个性化发展等方面，存在一定的冲突。因为过分强调知识灌输，忽视了对学生自主探索、问题解决及创新思维能力的培养，忽视了对他们个性与兴趣的尊重与发展，这对隔代教育背景下良好学习习惯的养成构成了一定的挑战。

（三）过度干预，缺失自我

隔代教养者在抚养孙辈时，表现出更强的保护欲与包办倾向。他们在日常生活中可能会过度干预学生的学习事务，如替学生完成作业、过度干涉学习方法的选择等，这在一定程度上阻碍了学生独立性、自主性、问题解决能力的锻炼。已有研究表明，过度保护的教养方式易导致学生缺乏自我管理意识，难以养成良好的时间规划与自我监控习惯，进而影响其学习效率与效果。这无疑减弱了学生锻炼自我管理、独立思考及处理问题的机会，不利于其形成良好的学习习惯，如自主学习能力、时间管理技巧及专注力等。久而久之，会让他们产生自我缺失的感觉，进而对生活和学习失去兴趣。

（四）知识有限，精力不足

老年人的体力与精力有限，他们对快速发展的信息技术和新兴学科知识的适应速度相对较慢。诸如在线教育平台、数字化教学资源、多媒体教学工具等广泛应用，对部分老年人是一个挑战。一方面，他们在操作复杂的教育技术设备或软件时感到力不从心;另一方面，他们在指导学生如何有效利用现代教育资源，如互联网上的信息甄选、互动式学习应用等方面，可能由于缺乏实践经验而不那么得心应手。

可以看出，隔代教育较大影响了留守儿童良好学习习惯的养成，致使这一部分学生学习态度不端正、学习习惯较差、学习成绩偏低。学校教育中教师往往耗费很大的精力，也难以修正他们的学习习惯。因此，隔代教育家庭中良好学习习惯养成的正确策略亟需各位祖辈们了解和运用。

二、隔代教育家庭中良好学习习惯的培养策略

（一）转变教育观念，倡导合作教育

学校要鼓励祖辈接触和学习现代教育理念，通过举办家长培训班、家长课堂、家庭教育讲座等活动，让祖辈认识到素质教育的重要性，了解和接纳“以学生为中心”“尊重个体差异”等新型教育理念，同时，积极倡导构建家校合作的教育模式，通过打破单一的家庭教育壁垒，实现教育资源的优化配置，让祖辈、家长、教师、学校、社区资源共同参与、支持学生的教育过程，形成教育合力。

（二）制订学习计划，严格监督执行

祖孙、家长协商，制订明确可行的学习计划，对每天的学习时间、任务分配、休息时间等进行详细规划，让学生根据计划学会合理安排时间，培养他们的时间管理能力。祖辈和家长共同严格监督学生学习计划的执行。通过规则的严格执行，监督其按时起床、定时阅读、自己整理书包、收拾书桌、按时完成作业、检查作业等一系列学习规则，促使良好的学习习惯内化于心、外化于行，让学生在“预”“立”“行”“督”中做到“达”。

（三）激发学习兴趣，亲子快乐互动

兴趣是最好的老师。祖辈要充分利用自己丰富的人生阅历和人生智慧，结合孙辈的兴趣爱好，把学习活动设计得既有趣又实用，寓教于乐，祖孙快乐互动，激发其自主学习的兴趣，在互动中帮助其完成学习任务。

例如，祖辈可以陪伴孙辈进行经典文学作品的阅读与讨论，引导他们从历史故事中汲取人生智慧;或者给他们讲讲动人心弦的红色故事，引领学生传承中华精神;或是进行手工制作、园艺种植、户外观察、田间劳作等实践活动，让学生在亲身体验中发现知识的乐趣，激发其内在的学习动机，培养主动探究、解决问题的习惯。

（四）运用辅助手段，助力学习提升

部分祖辈对现代信息技术应用可能还不够熟练，同时还想辅导学生的学习，父辈家长可以适时引入在线学习平台、教育APP等数字化工具，让祖辈监督学生使用，如在线答疑、个性化学习方案定制等，帮助学生自主学习，解决疑难问题，完成学习任务。这些工具在提高学生学习效率的同时，父辈不仅能够远程督促指导，及时掌握学生的学习进度，还能解决祖辈不能解疑答惑的难题。运用现代化科技手段作为辅助，在祖辈和父辈共同监督下，学习就能起到事半功倍的效果。

（五）建立沟通机制，家校合力共育

家校合力是培养学生最有效的方式，只有单方面的参与不能成功教育学生。这就需要祖辈与教师之间建立一定的沟通机制，及时反馈。同时祖辈与教师之间不能互相拆台，应该相辅相成，做到家校合力共育。家校要定期交流，还要适时通过微信、电话、家访、家长会等方式，祖辈及时反馈学生在家的学习情况及行为表现，教师给出专业的教育建议，共同解决学习过程中遇到的问题。同时，鼓励祖辈积极参与学校举办的家长开放日、亲子活动、家委会活动等，增进对当下教育理念与教学方法的理解与认同，形成家校合力共育的良好互动氛围。

在培养小学生良好学习习惯的过程中，隔代教育家庭既要充分挖掘自身深厚的情感纽带、丰富的生活智慧等独特优势，也要正视并克服教育方式存在的观念滞后、过度保护等问题，在培养小学生良好学习习惯的过程中，克服困难，积极通过更新教育理念，运用科技手段，建立有效的家校沟通机制，帮助学生制订合理的学习计划，激发自主学习的兴趣，提高学业成绩，促进自身的全面发展。