多元化教学法在初中语文教学中的运用实践

在教育事业中，不同阶段的教育有着不同的教育目标。在初中教育阶段，语文教育的主要作用是为学生奠定语文学习的基础，有效培养学生的语文素养。然而，传统的教学方式比较单一，很难取得预期的教学效果，也限制了学生思维能力的发展。为了提高语文教学的效果，必须采用多元化教学法，从而促进学生语文能力的全面发展。

一、初中语文多元化教学的特点

多元化教学法是新的语文教学模式，可以提高语文教学效果。对初中语文多元化教学而言，其不但改变了单一的教学模式，丰富了教学方式，还使得教学思维、态度等呈现出多元化特征，让学生对语文学习产生兴趣。多元化教学模式为教师提供了更大的教学舞台， 教师可以结合学生的学习情况，制定出更合理、更科学的教学方式， 提高语文教学的效果。在初中阶段的语文学习中，主要任务之一是培养学生的语文素养，提高学生的语文综合水平。多元化教学模式可以帮助学生吸取初中语文知识的精华。同时，教师在使用多元化教学法后，可以培养学生的发散性思维。在新的教育环境中，学习成绩并不是衡量学生学习能力的唯一标准。学生只有掌握了语文学习思维，才能更快、更准确地学会初中语文知识。除此以外，多元化教学模式还可以培养学生多元化的学习技巧及思考方式，让学生有能力从多个方面学习语文知识，提高学生的语文素养。

二、初中语文多元化教学的必要性

初中语文作为学生学习语文承上启下的阶段，与小学语文存在较大的差异。在小学语文教学中，教师往往更重视培养学生识字、识词及读写的基础能力。学生进入初中语文学习阶段后，语文教学的目标发生了很大的变化。初中语文教学主要为了培养学生对语文知识的理解能力及学生的语言思维，为学生的高中语文学习打好基础。对多元化教学模式而言，其最大的特点就是“多”。站在学生角度来看，通过多元化教学模式，可以引导学生从多渠道、多方法及多思维方面学习语文知识，树立学生学习的主体地位，帮助学生掌握多种语文学习思维，培养学生的人文情感，提高学生的语文理解能力。站在教师角度来看，通过多元化教学模式，教师可以结合教学内容的特点，选择适合学生的教学方法及模式，从而提高了语文课堂教学效果，培养了学生的语文素养。因此，在初中语文教学阶段，教师必须积极采用多元化教学模式，并积极创新语文教学模式，促进学生语文水平的提升。

三、初中语文多元化教学的应用

（一）合理使用多媒体

随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经在教育领域中得到了广泛应用。与传统的教学模式相比，多媒体教学具有多种优势，可以通过图片、视频及音频形式开展教学活动。在初中语文教学中，教师采用多媒体教学方式，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，让学生主动参与到语文学习中，从而提高了语文教学的效果。同时，在使用多媒体教学模式以后，教师可以省去大量的板书书写时间，从而有更多的时间指导学生学习语文知识。在教师的指导下，学生便可以深入体会文章的情感，从而提高了学生语文学习能力。同时，使用多媒体进行教学，可以增强师生、学生间的互动，从而营造适合学生学习的课堂环境。不过，教师在使用多媒体时，必须结合学生的学习情况，做到“心中有度”“心中有数”，绝不能过度使用多媒体。

（二）采用分组教学模式

在教育改革推行以后，初中教学中出现了许多新的教学方式。其中，谈论教学应用成为广泛的教学模式。在初中语文教学中，教师结合教学需求及学生的学习情况，可以将学生分成几个小组，让学生在小组内讨论语文学习中遇到的难题。通过这种方式，不仅可以提高学生的语文学习兴趣，还能锻炼学生的交际能力。在小组讨论过程中，由于没有教师的参与，学生更敢于表达自己的想法，从而可以探究出更多有意义的东西。在讨论教学模式中，教师作为讨论活动的组织者，必须结合教学内容，设计更有价值的讨论问题，引导学生参与到小组讨论中。最后，教师对学生讨论的结果进行总结，修正学生讨论期间存在的错误观念，从而提高了语文课堂教学效果。

随着教育改革措施的推行，教育的作用也在逐渐增强。初中作为学生学习的中间阶段，在教育事业中起着重要作用。多元化教学法在初中语文教学中具有重要作用。因此，在初中语文教学阶段，教师必须结合教育发展的需求，积极创新教学方式及思路。为了提高初中语文教学的效果，教师必须转变传统的教学观念，积极采用多元互动的教学方式，促进学生思维、能力的多元化发展，从而提高学生的综合素质，为祖国建设提供现代化人才。

（作者单位：汶上县第五实验中学）