提高小学音乐课堂教学的有效路径探究

新课标对提升学生的核心素养提出了新的要求，作为小学音乐教师，把审美感悟、艺术表达、创意实践、文化领悟等融入每一堂课的教学目标中至关重要。音乐课的教学目标不仅要让学生学会演唱技巧，更要引导他们学会审美，领悟音乐文化。

一、音乐课需要高素质的教师

教师必须具备扎实的音乐知识、对乐曲与歌曲内涵的、在课堂上运用灵活多样的教学手段等。同时。还要保持好自己的情绪，注意语言艺术，向学生传递愉悦心情，为学生奉献自己的一份力量。

例如，在教学苗族民歌“苗家儿女庆丰收”时，为了让学生既感兴趣又能迅速熟悉旋律，教师用录音范唱，让学生跟着录音范唱轻声哼唱旋律，然后尝试编配旋律的动作，结果发现有些学生动不起来。笔者灵机一动，停下手中的乐曲，俏皮地对学生说：“你们跳得真是太棒了！现在我又有了新的创意，我要和大家一起跳，大家可以跟着我学，不过奖励小编导可以自己编排。”学生一听，个个来了精神，都变得积极起来。通过教师的情绪调动，打消学生的各种顾虑，拉近了学生与教师之间的距离，有效提高了课堂教学效果。

二、运用生动形象的语言动作，吸引学生的兴趣

教师和学生交流的不仅是音乐，更是语言的碰撞，思想的交流。运用生动形象的肢体动作，风趣幽默的语言，是提高教学效率、吸引学生学习兴趣最有效的手段，也最能吸引学生的兴趣。教师要把自己的特长发挥在表演上，让学生融入情境中，才能倾听教师的声音。如“小红帽”一课可以采用角色扮演的方式，教师扮演小红帽，蹦蹦跳跳上台，模仿挎着篮子走路的姿态，唱几句歌词后，突然学狼叫“嗷呜”，再笑着说“小红帽路上碰到狡猾的大狼啦，大家快帮我提防着”，沉浸式导入歌曲教学。

三、音乐教学方式灵活多样

在教学二声部合唱歌曲“侗家的孩子多幸福”时，在导入环节中，将二声部的第一声旋律6-|2-|1-|2-|2-|3-|6-|5-|3-||作为发声练习。通过学生自由律动以及和学生一起进行划旋律线熟悉旋律，从而进行第一部分旋律的学唱。二声部的学习是难点，可以采用学生唱二声部教师唱一声部的方法，将二声部直接展示出来，并将不同的动作加入不同的声部中，从而区分出二声部的不同声部。在休止符的学习中巧妙地采取了“捉蝴蝶”的方法，既让学生学会如何处理休止符，又能学会分辨强弱。

四、平等地对待每一名学生

教师要用自己的真心去理解所有的学生，这样学生才知道教师重视自己。笔者教过的一个班里有位学生小付，因为先天铅中毒患有多动症，平时总爱大声说笑，上课时喜欢满教室乱动。刚到他们班上音乐课，喊他起来唱歌，班上哄堂大笑，笔者让班上的学生安静下来，大声地说：“我们班一个不起眼的小歌手是不是被我发现了，你们是不是也想听一听呢？”课堂上一片寂静，显然大家都不相信。“我们一起用热烈的掌声，请付同学表演节目。”小付一下子止住了笑声，一脸难以置信。“相信自己吧，你唱得不错！”他略微停顿了一下，完整地唱了整首歌。这时课堂上响起从未有过的热烈掌声。在以后的家长开放周教学展示中，小付的父亲向班主任反映，孩子在家突然对音乐非常感兴趣，非常感谢学校的培养。其实，教师只要平等地对待每一名学生，爱护学生、尊重学生，学生就会喜欢教师，喜欢上课。

五、处理好歌曲的选用，充分调动学生的积极性

大多数学生都对流行音乐感兴趣，尤其是热门歌曲。教师可以研究一些积极向上的流行歌曲，在课堂中融入流行音乐元素，让课堂音乐更紧密地联系到学生的生活中，加深学生和教师之间的交流，进而让教师在学生中树立威信。只要正确引导流行歌曲进入课堂，课堂教学效果必定翻倍。

教师可以以课本内容为主，配以脍炙人口的歌曲。将学唱流行歌曲视为对学生学好教材内容的奖励，学生会更有动力。教师要对课堂教学中的流行歌曲资料提前做好筛选、搜集和整理，为音乐课增添新鲜的元素。

六、注重开发学生的思维

笔者带领学生欣赏“老虎磨牙”时，先让学生想象这是一个什么场景。学生的回答形形色色，思绪表露无遗。到了听音乐的阶段，笔者再让学生把自己的故事放到歌曲里，看是不是符合，鼓励学生充分发散创意思维，用自己的方式表现音乐内容。学生有的用画画，有的用手势，有的直接用律动的方式，都创造出了不同风格的内容。最后，再让学生分组画出听音乐时想到的内容，并进行了评比活动，大大地发挥了学生的创造性。

作为新时代的教师，要紧跟新课标改革，多维度创新音乐课，让音乐课更有特色，培养学生对音乐产生兴趣，同时把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生对音乐保持足够的兴趣爱好。在音乐课堂教学中真正做到让学生喜闻乐见，使学生真正享受音乐课，让音乐成为一种美的享受。