全景展现文本内涵，培育学生爱国情感

小学阶段是学生爱国情感萌发并巩固的关键时期，语文是塑造学生包括爱国品性等品格的重要学科，结合教材内容，发掘爱国情感素材和契机，以课堂教学为阵地，根据学情，确定目标，有创意地设计教学任务，选择合适的教学方法和策略，精心组织教学活动，渗透爱国主义教育，是语文教师一大使命。统编版小学语文五年级上册第十三课《少年中国说（节选）》，运用象征的写法，介绍了少年中国同中国少年的关系，鼓励中国少年们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，反映了作者殷切企盼祖国繁荣富强的愿望，同时也赞颂了积极进取的精神，是培育爱国情感的优良素材。

一、熟悉学情，教学设计有方向

学生是学习的主体，教师要明确学生的主体地位，熟悉学情，设计符合学生学情以及课程标准要求的教学活动，才能有针对性地指导学生学习，避免空洞的道理说教、不符学情的生硬讲解引发学生的厌恶。如在教学本课前，教师要对本学段学生和本次授课具体对象的学情心中有数。

（一）学生基础及优点：本次教学的对象是五年级学生，本学段的学生对于字词的学习和掌握等较扎实，结合注释能基本读懂课文内容；大部分学生能联系课文表达的情感，读出自己的理解和感受。

（二）学生存在困难及关注方向：部分学生通过自主查找资料、联系背景资料、联系生活实际等方法，来帮助理解课文内容和体会情感方面的习惯和能力还不够强；部分学生联系生活学习语文，把语文的学习运用到生活中去的意识和能力方面，有待启发和引导。

二、紧扣教材，确定目标

传统教学中，教学目标的设定一般以知识学习、能力培养为主要方向，容易忽略对学生的情感态度与价值观的引导。落实立德树人的根本任务，就是要教师关注学生全面的发展，以核心素养为指向设计教学目标。在立德树人理念指引下，语文教学中有效渗透爱国主义教育就是重要目标之一。

教学本课时，结合所在单元的主题“浓浓爱国情”，立足本学段学生的特点和教材内容，可以确定以下教学目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；借助注释和查找的资料，学生理解课文内容，了解课文用哪些事物赞美少年中国，体会少年中国与中国少年之间的联系；结合资料，引导学生树立自信、自立、自强的观念，激发学生的爱国情感，立志为实现强国梦想积极努力；能结合查找的资料，了解为实现强国梦想而作出贡献的杰出人物故事。教师根据这些教学目标的确定，设计、开展教学，从而引导学生在学习语言文字知识的同时，渗透爱国主义教育，激励学生做新时代好少年。

三、设计学习任务，多样方法组织教学

语文教学要增强课程实施的情境性和实践性特征，渗透爱国主义教育不能简单地通过课文讲解，以语言输出的方式，教师讲、学生听，或者单一的你问我答的方式实现，应设计不同的任务活动，以任务引领的方式，在具体的教学情境中，灵活选择教法学法，引导学生在活动中感悟爱国主义精神。

教学本课，可以根据教学内容设计一系列学习任务组织教学活动，引导学生跨越时代和历史的障碍，直接抓住文章的精髓，激发学生的爱国情感，体会少年身上肩负的重大责任，在愉悦、真实的学习情境中，轻松达成学习目标。

（一）学前探路，查找资料，预设铺垫

结合学生对当时历史背景不了解的学情，布置课前任务活动。学生查强国杰出人物典型事迹等资料，教师做好资料补充准备，并将其与相关历史、文化资料整合，帮助学生全面了解文章的历史背景和文化内涵，引导学生层层深入，为理解课文内容和体会情感做好铺垫。

（二）深入研读文本，挖掘爱国元素

把体会作者对国家前途满怀信心的激昂感情作为教读的主线，多方法指导朗读和背诵。通过教学情境创设、以读为本、相机点拨、拓展积累等方式，结合个人读、小组读、齐读、男女生读、配乐读等多种朗读形式，带领学生去思考，去汲取，让学生在读中感悟，在读中理解和积累，体会作者表达的情感。

1.把握感情基调。引导学生找出课文中直接表达梁启超爱国情怀、赞美少年中国和中国少年的话语，启发思考、对比，体会其中的爱国情感。

2.感悟少年中国的美好形象。边读边圈画出作者用哪些事物来赞美少年中国，再上台汇报、分享，师小结。之后，通过开展小组合作学习活动，讨论探究梁启超为什么要用这些事物来赞美少年中国。在学生分享交流的过程中，相机指导多种方法反复朗读，感悟作者对少年中国的热烈赞颂和热爱之情。

3.从少年中国和中国少年之间存在的必然联系，体会它们之间相辅相成的关系。在这个活动中，引导学生读中理解，读中感悟，熟读成诵。在此基础上学习写法，补充仿写表达：少年（  ）则国（  ）。在练习、表达的过程中，积淀情感，引导学生体会少年肩负着建设美好中国的重大责任，检验学习效果，激励学生立志做新时代的好少年。

（三）关联时事，情感升华

指导学生观看相应视频片段，感悟中国由积贫积弱不断走向强大的过程，谈感受和体会。再带着对梁启超的理解和对少年中国说的感悟，配乐齐声朗读全文，深化情感，结合课前查找的资料，与同学交流分享所知道的强国杰出人物事迹，激发学生立志建设美好中国的坚定信念。

（四）结合个人成长，延伸实践爱国行为

引导学生小练笔与表达，写出心中所想：正是有了先辈们前仆后继的奋斗，才换来今天富强、民主、文明的美好中国。然后交流分享，在分享活动中激发学生实践爱国行为。这一环节，结合课后题和作业布置，引导学生联系生活，走近强国人物，激励学生树爱国之心，立报国之志，时刻准备着，为伟大祖国的更加强大与发展贡献力量，感受浓浓的爱国情怀和强烈的责任感，铸牢中华民族共同体意识，在愉悦、真实的学习情境中突破教学难点，轻松地达成学习目标。

四、结语

通过语文教学渗透爱国主义教育，可以在学生心中播下爱国的种子，树立正确的国家观念和民族自豪感，为今后的成才与发展打好坚实的基础。教学中，要有一双善于发现的眼睛，熟悉、吃透教材，深入横向、纵向解读，挖掘教材中的爱国主义教育素材，提炼出适合学生理解和接受的教育内容；立足以往教学活动中存在的问题，从教学目标的设计入手，将爱国主义教育内容与教材学习内容融合，避免出现爱国主义教育模式化、形式化的问题；教育内容和方法必须符合科学规律和学生认知规律；教学过程要系统完整、层次分明，注意贴近学生生活实际，激发学生兴趣，用生动实际的事例激发学生的爱国情感；要注重实践体验，促进知行合一，鼓励学生将爱国之情转化为具体的行动，达到促进学生综合素养提升的目标，夯实学生学科核心素养的同时，更好地落实立德树人根本任务。