高中英语“翻转课堂”教学实践与思考

在一线教学实践中，无论从培养学生学科核心素养，还是从最终落实“立德树人”的根本任务来看，提升、创新英语课堂教学模式势在必行。“翻转课堂”由“学生为主体，教师为主导”的教学模式向“学生本位，学生为主体”的方式转变，提升课堂教学中学生学习的“自由度”，使学生的个性化特点得以体现，让学生有充分的参与感与成就感，真正成为学习的主人。

在“翻转课堂”教学模式理念指导下，以云南省开展的“一师一优课”活动为平台，以一线教学研究活动中“同课异构”竞赛为载体，通过“教学前的设计准备（包括学生的提前预习和教师的充分备课）→课堂教学中学生为主体的教学模式开展（兼顾多媒体信息技术应用，包括教学常规所需以及录播教学视频）→课后学生自主交流总结（回看录播教学视频）、教师反思总结”这一流程，可以更好地将创新课堂教学模式与信息技术充分融合。笔者以Book 9 Unit 1 Breaking records为例（该课例已被评为云南省“省级优课”），对落实学科核心素养下的“翻转课堂”教学模式进行了深入实践，既完成了课程教学任务，又充分发挥了学生的主体性和主观能动性，更兼顾了学生学习的个性化需求，激发了学生学习的兴趣，最终落实好培养学科核心素养的根本目标。

一、教材内容解析

本课时所在单元的中心话题是“世界纪录”，主要内容涉及以阿什里塔·弗曼（Ashrita Furman）为代表的几个吉尼斯世界纪录保持者及其运动经历，重点讨论了创造世界纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力，整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题设计和展开。本课时的内容阅读（Reading）部分介绍了拥有最多吉尼斯世界纪录的传奇人物阿什里塔·弗曼，主要包括他挑战吉尼斯世界纪录的成就、他的成长经历以及获得这些成就的精神动力。阿什里塔用自己的经历证明，精神力量比身体力量更有推动力，成功的关键在于打破“我不行”的心理暗示，让意念统领身体走出一条完美的路。

文章主题“路永远在前方”激励学生认识自己的潜力，找到精神动力的源泉，从而实现自己的梦想。

二、教学目标解析

（一）课前学习目标

1.语言目标

（1）激活学生已掌握的话题词汇，关于体育运动、运动员、世界纪录等。

（2）理解、识记课文中出现的新词汇。

2.能力目标

巩固略读（skimming）阅读技巧。

3.情感态度目标

通过学习阿什里塔·弗曼的故事，激励学生追寻自己的梦想。

（二）课堂学习目标

1.语言目标

（1）重点词汇

Ashrita Furman， Guinness records， approximately， hula hooping， pogo stick jumping， perform deep knee bends， childish， in reality， strength， fitness， determination， somersaulting， vomit， lunge， fascinated， the Guinness Book of World Records， spiritual， physical， marathon， instrument， limitation

（2）重点句子

In reality they require an enormous amount of strength and fitness as well as determination.

He believes that there is no limit to people’s physical abilities.

He came to the understanding that his body was just an instrument of the spirit and that he seemed to be able to use his spirit to accomplish anything.

Ashrita refused to accept any physical limitation.

2.能力目标

（1）巩固学生阅读技巧，如略读（skimming）、找读（scanning）等，提高学生阅读理解能力。

（2）学习理解阿什里塔的运动经历、成就以及获得这些成就的精神动力，能够用自己的语言介绍阿什里塔并做出评价。

（3）培养学生独立思考的能力以及与同伴合作学习的能力。

3.情感态度目标

通过对阿什里塔·弗曼传奇事迹的学习，引导学生认识和学习阿什里塔优秀的心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力，激励学生认识自己的潜力，不断提高自己的心理素质和身体素质，找到精神动力，努力实现梦想。

三、课前准备

（一）课前自主学习任务

1.自测问题

What’s your favourite sport？

Why do you like it？

What kind of skill is needed？

Do you know any famous sportsmen？ Who are they？ Are they world records creators？

2.预习单元词汇

Preview all the new words and expressions of this unit. Get to know the pronunciation and meanings of them.

3.快速阅读（skim）并回答问题

Skim the text and answer the following questions： （key elements of a narration）

（1）WHO is the sportsman？

（2）WHAT has he achieved？

（3）WHAT SPORTS did he do？

（4）HOW did he become a sportsman？

（5）WHAT did he believe？

设计意图：一方面，学生从自身出发，激活他们已有的知识，调动起求知的热情。另一方面，通过快速阅读找出五个问题的答案，也就是找到了文章的关键要素。同时，学生带着问题阅读，能够有效地训练略读技能，提高阅读效率。

（二）教学视频内容

教学视频是帮助学生完成自主学习任务的配套学习资源，本课视频包含两部分。

第一部分是本单元词汇和课文的录音及跟读。掌握正确的发音和语音语调，对理解、识记词汇以及对课文内容的感知和领悟起到关键作用。

第二部分是一段关于Ashrita Furman的英文短视频。通过一段阿什里塔挑战完成各项运动世界纪录的短视频，让学生直观地认识和了解他所从事的各项运动。视频能调动学生的积极性，激发学生的好奇心，为理解课文内容做铺垫。

【设计意图】补充与课文相关的背景知识，让学生在阅读过程中更好地理解文章中描述的阿什里塔进行的各项运动，同时也培养学生预测文章内容，展开联想与想象的能力。

四、教学过程

Step 1 Lead-in

1.小组成员分享课前自主学习成果：讨论自己的运动习惯、喜爱的运动员、熟悉的体育项目世界纪录保持者等。

What’s your favourite sport？

Why do you like it？

What kind of skill is needed？

2.小游戏：根据提示，猜出所描述的运动，进一步提问该项运动的世界纪录保持者。

（1）running

●To move using your legs

●Moving your legs more quickly than when you walk

The fastest runner of 100 meters’ race—Bolt （record creator）

（2）swimming

●You need to use both your arms and legs to do the sport

●You are moving yourself through water

The fastest swimmer in butterfly stroke—Phelps （record creator）

3.借助以上学生熟悉的运动项目，引出课文中提及的非常规运动项目，并让学生站起来亲自体验，初步感受一下完成这些运动的困难及其所需要的能力。

Performing deep knee bend; jumping jacks; doing lunges

【设计意图】让学生从自己熟悉的日常生活说起，在游戏中自然融入课程的主题，让学生起立做动作，缓解紧张气氛。这几分钟的热身是课堂教学的重要前奏，吸引学生的注意力，使他们的思维进入兴奋状态，激活学生已有的知识，同时调动学生求知的热情。

Step 2 check the result of the preview

检查课前任务成果，并引导学生根据下列问题的答案概括文章大意。

1.WHO is the sportsman？

Ashrita Furman.

2.WHAT has he achieved？

He has broken 93 Guinness records including having the most records.

3.WHAT SPORTS did he do？

Hula hooping， pogo stick jumping， deep knee bend， walking with a bottle of milk on head， lunge， somersaulting...

4.HOW did he become a sportsman？

He was fascinated by the Guinness Book of World Records and inspired by his teacher.

5.WHAT did he believe？

His body was just an instrument of his spirit and he refused to accept any physical limitation.

Main idea：

Ashrita Furman has broken many Guinness records in some unusual sports. Inspired by the Guinness Book of World Records and his teacher， he became a sportsman and he believed that his body was just an instrument of the spirit and there is no physical limitation.