初中英语学历案撰写初探

学历案的概念最早是由华东师范大学崔允漷教授提出的。学历案的提出是对教学专业的再认识，作为专业化的育人方式，教学旨在引导、维持、促进学生学习。只有为学生提供“何以学会”的方案，其教学才能称得上是专业的。其次，学历案的提出符合新课程对课堂教学设计的要求，是教育高质量发展下因材施教的新突破。

学历案是在班级教学情景下，基于学生立场，围绕某一具体的学习单位（主题或单元）从期望学生“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构（学生自己独立学习）或社会建构（老师和同学之间的对话，同学和同学之间的对话）经验的专业方案。

学历案的设计立场是学生立场，逻辑起点是学会，方案用户是学生。它是以服务学生素养发展为根本宗旨，紧密围绕课程标准、教材与学情，从学生“何以学会”的角度出发设计的一种助学方案。学历案的设计不仅局限于设定目标（即期望学生学会什么），更深入地涵盖了内容的选择（即学什么）、实施方法的规划（即怎么学），以及评价体系的构建（即学会了没有）。这种全方位的考虑确保了教学过程的系统性、连贯性和有效性，有助于学生在课程学习中获得全面发展。

一份完整的学历案包括：学习主题、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思等六个要素。学历案的教学范式是学在先，教在后，评在中，教学评一致。

一、学习主题

本课时是人教版九年级英语Unit 10 Section A （1a-2c）部分，属于听说板块。重点是能听懂有关礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同情景下的礼仪习惯，激发跨文化交际的愿望。

课标要求：

1.根据需要进行预习。

2.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。

3.能理解并解释图表提供的信息。

4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

二、学习目标

（一）能够通过听对话或独白，获取并记录不同国家的社交礼仪。

（二）能够根据所记录的信息归纳陈述不同国家社交礼仪的差异。

（三）能够就我们是否有必要了解不同国家的社交礼仪发表自己的看法并陈述理由。

（四）理解不同的国家有不同的风俗，要学会入乡随俗，形成正确的价值观。

三、评价任务

Task 1：Activity 1， 2 and 3 （Aim 1，test Aim 1）

Task 2：Activity 4 （Aim 2， test Aim 2）

Task 3：Activity 5 and 6 （Aim 3， test Aim 3）

Task 4：Activity 7 （Aim 4， test Aim 4）

（设计说明：三个学习目标由低阶到高阶思维的层次设计，便于学生在学习中逐步实现学习目标，最后达到迁移和创新，注重对学生的人生观和价值观的引导。）

四、学习过程

（一）资源与建设

本课时通过多种语篇形式，学习Brazil， the United States， Japan， Mexico， Korea，France等国家初次见面的礼仪习惯，并对Maria国家和美国在Being on time，Greetings，Dressing三个方面的礼仪习惯进行对比学习，感知不同国家不同情境下的文化礼仪，引发对文化差异和跨文化交际的思考。本节课的语篇形式多样，但都围绕同一个核心主题展开，即“不同国家不同情境下的文化礼仪”。

本学历案最大特点：多次运用表格整理学生获取的信息；通过听材料和观看视频的方式拓展有关跨文化交际的知识；通过师评、自评、互评等多种评价方式，找出学生自己在听前、听中和听后学习活动中的信息差，不断提高听力和口语能力。

本课时主要是通过完成相关听力的任务，训练学生的听力和口语。本课时学习流程如下：（听前）根据已有知识和经验或者看图猜测听力内容，猜测各个国家在不同场合的礼仪规范；（听中）精听听力材料或者观看视频完成相关学习任务；（听后）总结文化差异，增强跨文化交际知识。

本课时重点：学习各国打招呼习俗并运用目标句型be supposed to， be expected to，It is + adj. + to do sth.，从听、说两个方面进行介绍。

本课时难点：能够分析和提取对话和课堂中的信息，并借助表格等可视化思维工具进行整合。

学生通过填写自我评价表和撰写学后反思，完成自我评价，及时发现自己掌握较好的地方和薄弱环节，及时查漏补缺，调整学习状态，不断完善自己。

（二）课中学习

1.目标一

Activity 1：

Watch a video. What challenges do the characters face in the video？

设计意图：通过观看视频激发学生学习兴趣。

操作说明：在播放视频以前提出问题，让学生带着问题观看视频，必要时候做适当笔记。

Activity 2：

（1）What do people do when they meet for the first time？ Fill in the chart.

（2）Listen again and fill in the blanks.

Yoshi： What are people           to do when they meet in your country， Rodrigo？

Rodrigo： Do you mean when people meet for the first time？

Yoshi： Yeah.

Rodrigo： In Mexico， we          .

Yoshi： What about in Brazil， Celia？

Celia： Well， in Brazil， people sometimes          . How about in Japan， Yoshi？ What are people

to do when they meet for the first time？

Yoshi： We          .

Kim： And in Korea we also bow.

Mike： Well， I guess in most Western countries we

.

（3）Watch a video and fill in the chart.

设计意图：通过图片，唤醒学生已有知识，然后通过听力活动，学习运用目标句型be supposed to do来介绍不同国家见面打招呼的习俗。

操作说明：在播放听力音频以前让学生猜测各个国家的见面礼仪；根据学生作答情况，必要时候暂停听力音频，让学生复述关键词；指导学生掌握相关听力策略，如填空题写单词首字母等；在播放视频以前提出问题，让学生带着问题观看视频，必要时候做适当笔记；小组对话时，要求学生使用目标语言。

Make conversations about what people in different countries do when they meet for the first time.

Activity 3：

Look at the picture and predict：

What kind of party is it？

What do you know about outdoor parties？

What are people supposed to do at outdoor parties？

设计意图：观看图片，预测听力内容。

操作说明：观看图片，回答相关问题，注意引导学生观看图片细节，获取相关信息，提高读图能力；通过图中所给信息，预测听力内容。

评价标准：能准确得到听力练习的答案，了解不同国家的见面习俗，共17分。

评价总结：针对目标一，我共获得（ ）分。

2.目标二

Activity 4：

Predict what embarrassing mistakes Maria made and share your ideas with the class.

Listen and check Maria’s mistakes.

What was Maria supposed to do？

设计意图：通过听力活动检测听前预测，了解不同国家习俗。

操作说明：完成听力任务前先预测听力任务的答案；精听听力内容时，指导学生使用相关的听力策略；引导学生思考文化差异的内容。

评价标准：能准确得到听力练习的答案，共3分。

评价总结：针对目标二，我共获得（ ）分。

3.目标三

Activity 5：

（1）Listen and complete the chart.

（2）Listen， imitate and read.

设计意图：通过阅读题干和观察图片，能够预测听力内容，听懂对话，通过填写表格、归纳要点等方式帮助学生提取关键信息，理解对话，提高学生运用策略的意识。

操作说明：指导学生运用相关策略完成听力任务；引导学生思考导致行为差异背后的原因；播放听力音频，让学生跟读，关注语音、语调和重音。

Activity 6：

（1）Give a report about Maria’s embarrassing mistakes.

（2）Summarize the cultural tips. Complete the table.

设计意图：从对话中提取信息，归纳总结文化差异。

操作说明：对于听力文本内容让学生内化、吸收后以作口头报告的形式呈现；作口头报告前先给学生足够时间练习；以2-3人为一组，把学生分成若干组，先在组内练习，同伴间互相纠正，然后在全班分享；归纳总结文化差异。

评价标准：能流利地作口头报告，会用be supposed/expected to描述习俗，共5分。

评价总结：针对目标三，我共获得（ ）分。

4.目标四

Activity 7：

Why is it so important to learn about the different customs before traveling abroad？

设计意图：思考了解不同国家习俗的重要意义。

操作说明：先在小组讨论学习不同国家礼仪习俗的重要意义；全班分享思考结果。

评价标准：就是否有必要了解不同国家的社交礼仪发表自己的看法并陈述理由，流利地表达自己的观点，共2分。

评价总结：针对目标四，我共获得（ ）分。

五、作业与检测

（一）Test yourself--当堂检测

Write a passage to introduce greeting customs in different countries.

（二）Homework（家庭作业）

1.Level A： （for the whole class）

Underline and memorize important phrases and sentence patterns in the tape scripts.

2.Level B： （optional 选做）

Write a passage to introduce greeting customs in other countries.

六、学后反思

（一）完成自我评价表

1.通过本节课的评价总结共37分，我得到   分。

2.本节课我共新学单词和短语  个，能完全记住并会初步使用的有：                ，还不能记住和使用的有：             。

（二）撰写反思日志

对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？

温馨提示：请将反思日志装进自己的成长档案袋。在反思中成长，在反思中进步。