例谈初中英语“外貌描写”主题复习教学

在听力口语考试中，关于外貌描写的主题涉及的题型包括听句子选图片、听句子选答案、听对话选答案、朗读、日常对话以及情境问答，学生在此类题型解答过程中丢分较为严重。尤其是在日常对话和情景问答这两个部分中，如何将已有的知识储备准确输出是一大难题。在写作中，如何生动描述所写人物的外貌也是急需探讨的教学问题。

一、教学内容分析

（一）课标要求

关于人物外貌描写内容的相关话题，课标要求：1.能选用正确的词汇、句式、时态，通过口语、语篇描述、介绍事物，能做到精准用语；2.进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范，能做到精准表述；3.能根据获取信息，尝试归纳、概括主要观点、规律，能做到精准总结。在学习过程中，学生能发现问题、分析问题，并逐步创新性地解决问题。

（二）课程内容分析

1.本节内容分析

本节内容涉及新课标“人与自我”主题中“自我认识，自我管理，自我提升”的子话题内容，也属于“人与社会”中“社会服务于人际沟通”的话题范畴。该内容主要分布于人教版七年级下册Unit9 Describe peoples looks以及八年级上册Unit3 Personal traits and compare people两个单元之中。本节课内容旨在通过整合一般疑问句、what引导的特殊疑问句以及描述人物外貌（包括年龄、身高、头发等）的基础知识。

2.本节知识的联系分析（见表1）

3.学情分析

学生已经能使用基本词汇、简单句型对外貌进行描述，但是在听力口语部分因为准确度不高扣分较多；用所给词适当形式填空题型的解题应变能力相对较弱，准确率不高。希望通过本节课内容提高学生听说部分的满分率。

二、教学过程

（一）教学目标及重难点分析（见表2）

（二）教学设计

Step 1 Lead in

Task 1 Watch a video and review the basic vocabularies about people’s appearance.（见表3）

Task 2 Brain storm （Add more vocabularies about people’s appearance as many as possible.）（见表4）

设计意图：采用小组积分形式复现基本词汇，再拓展相关词汇，为句型、写作等部分做好准备。

Step 2  Group work

Task 1 Role-play three conversations（Invite three students as models then talk about their appearance.）

对身材方面进行重点描述。

聚焦头发和五官的描写。

对模特的其他配饰进描述。

Question 1：怎样使用简单句式对以上模特进行准确描述？

根据教师指导，使用What do/does sb. look like？提问，针对不同要求的模特，请学生用英文描述并请其他同学及时作出评价。

Task 2 Discussions （According to the description， students should summarize the rules about how to choose be/have/has/wear correctly.）（见表5）

Teacher：对以上句型作出客观评价，同时总结如何精准使用be/have/has/wear的方法。

Task 3 More details about basic sentence patterns （Add more information to describe somebody’s build and hair， for example， use phrases and more adjectives.）（见表6）

设计意图：学生在小组讨论之后，归纳总结出用于描述人物外貌的基本句式结构，再通过拓展引出中常考且易错的词组（be） of medium height/build。同时强化have/has/wear/keep/be以及描述头发的限定词顺序是“长短曲直颜色”等考点。

Task 4 More exercises（题型包括单项选择、用所给词的适当形式填空、选择正确的谓语动词have/has/wear/keep/be。）

独立完成针对性练习并能说明理由。

设计意图：及时巩固所学知识，做到举一反三。

Step 3 Listening

Task While-listening

听录音选择最佳答案。

1.Sally has short straight black hair.

要求：听句子选出与所听内容相符的图片。

2.What does she look like？

3.What is the man like？

4.What does your mother like？

要求：听句子选出与所听内容相符的正确答案。

检测结果显示第3题错误率极高，集中为C选项（She is tall.），第4题也有少数同学出错。教师提示学生在进行讨论时从like这个单词的词性、词义入手，分析三个选项的人称、时态，使用排除法得出正确选项。

1.What is/are sb. like？此句型用于询问某人性格怎样。

2.What do you like？ 此句型用于谈论个人喜好。

补充：在听力作答中，预测阶段学会重点分析选项的人称、时态以及语境语义，对即将听到的内容做出预测。听力过程中把握关键信息，再精准排除选项。

Step 4  Brief Summary

通过板书总结基本句式及易错题型的高效解题方法。（见表7）

Step 5 Homework

利用本节课所学内容，描写一位给你留下深刻印象的人。

设计意图：通过大量的词汇拓展和易错点强化，使用更高级词汇、正确句式描写人物，使文章内容丰富、表达精准出彩。

三、案例反思

本节课以人教版七年级下册Unit 9人物描写主题为载体，在一轮复习过程中通过整合与该主题相关的内容，聚焦解决实考过程中易丢分的点，设计多个任务循序渐进地压实掌握情况，力求达到提升每个涉及点的满分率的同时提升了学生的核心素养。

（一）提升语言能力，从容表达。在观看模特表演、口头描述、归纳展示部分，学生表现非常活跃，利用课堂习得词汇和句型进行从容表达，流畅沟通。

（二）通过观看视频、模特表演、头脑风暴等形式由词汇复现拓展、句型归纳练习到及时检测运用，积累了日常用语，达到了预期的积累效果。

（三）提升学习能力，精诚合作。学生在单词拓展、总结归纳能协同作战，相互补台，扩大了单词量的积累。在模特展演和描述环节，小组成员配合得天衣无缝。他们在此的合作探究能力是非常值得肯定的。

（四）提升文化意识，大胆质疑。学生在讨论及练习的过程中能对所给材料和文本进行比较判断，并能大胆提出疑问，在组员相互商讨之下对相关知识能得出较为精准的表述，同时能寻找到独有的解题方式。

（五）提升思维品质，敢于创新。在课后作业布置环节，创新性地扩大所写人物的范围，如：名著中的人物、科学家、影视明星、影视角色、虚拟角色等等，甚至是改编或创编新颖角色。选材思路较之前开阔了不少。

然而，本节课也有不足之处：

（一）课堂任务环节有拖沓。词汇拓展环节稍有拖沓，今后有类似环节可以换成图片提示会更容易一些。

（二）关注学生个体的差异性。根据学生个体对知识掌握知识的差异性，课后需要进一步跟进检测实考或练习中涉及部分正确率的提升效果。根据检测效果找出对应策略进行再强化。