诗歌在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中，适当地以诗入史，利用诗歌特有的形象性和音乐性，不仅可以活跃历史课堂，有效地营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，而且能够丰富学生文史知识，提升文化品位，增强文化自信，涵养家国情怀。

一、诗歌点燃精彩课堂，史实洞见古今真知

诗歌可以渲染课堂氛围，拓展学生思维，让学生乘着诗歌的翅膀遨游历史的殿堂，领略历史本真，辩证地看待历史事件和历史人物，从中得到教化和启迪，提升对优秀文化的传承和创新能力。

借诗讲史，以史赏诗。学习《红军的长征》时，引用毛泽东的《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

引用该诗，一幅幅波澜壮阔、艰苦卓绝的长征画面浮现脑海。英勇红军，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，征服冰山雪岭，穿越沼泽草地，战胜军事上、政治上和自然界的艰难险阻，到达陕北革命根据地，投入全民抗日的洪流之中。

这首革命乐观主义的千古绝唱是毛泽东在长征胜利前写的，全诗以乐观心态、豪迈气概表达了对胜利的欣喜和对困难的蔑视。千难万险的长征路把红军的革命乐观主义精神衬托得光耀千秋，诗中表现出的革命乐观主义精神就像长征精神一样，永放光芒。

从革命先辈艰苦卓绝的奋斗历程中，学生认识到，如今我们面对生活、学习中的困难，同样需要坚韧的品质、乐观的心态、不屈的意志，只要执着地追求梦想，不抛弃、不放弃，就能迎来胜利的曙光。

学习《秦的大一统》时，引用李白的诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来……

在浩瀚的历史星空中，千古一帝秦始皇无疑是最耀眼的一颗星。他完成统一中华的伟业，“书同文、车同轨”，统一货币度量衡；创建中国政制，确立中华版图，奠定了中国政治史上两千余年的专制格局，建立起疆域辽阔、高度统一的多民族中央集权的封建国家。

引导学生认识中国的统一，增强中华民族的华夏认同感，铸牢中华民族共同体意识，实现民族团结一家亲。这一民族心理铸就了中华民族不可撼动的牢固根基。

二、诗歌寄寓审美欣赏，史实传承民族精神

诗歌的点缀，可让学生欣赏诗歌的美、学到历史的真。诗歌在教学中是调味品、催化剂，能调动学生学习积极性，使其轻松、快速、持久地掌握历史知识。

学习《楚汉战争》时，用李清照的《夏日绝句》来丰富对项羽的点评：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

这是诗人对南宋政府偏安江南一隅的强烈愤慨和对项羽的赞颂。公元前202年，楚汉之争项羽兵败垓下，不愿退回江东，最后霸王别姬，自刎乌江。如果当时项羽退回江东，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，但他不愿苟且偷生，而是选择慷慨赴死。

乌江自刎的英雄壮举，是大丈夫顶天立地、责任担当的体现。从中可以看到历史的精彩与无奈，也可以看到充满温情的人性之美。如今虽然暗淡了刀光剑影，但人间依旧有英雄气在纵横驰骋。

学习《左宗棠收复新疆》时，引用杨昌浚的《恭诵左公西行甘棠》：大将筹边人未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。

左宗棠为了祖国领土的完整，奉命收复新疆，消灭了阿古柏侵略军。在收复的土地上，他关注民生，注重生态，沿途栽柳，“左公柳”至今依然茁壮挺立在新疆大地。左公烈士暮年，壮心不已，抬棺西征，为这次征战增添了无穷的英雄魅力。军队得到新疆各族人民的拥护和支援，从侵略者手中收复160万平方公里的国土。左公的功绩光照日月、彪炳千秋。

土地是民族生存之源，英雄是民族的精神脊梁。中华民族无数英雄志士将生命献给这片土地，他们的英雄壮举，谱写出一曲曲气壮山河的英雄赞歌。正是他们的负重前行，才有我们今天的岁月静好。

三、诗歌培养学生气质，史实温润思想内涵

教学中诗歌的应用，可升华学生的思想内涵，培养学生做有气质、有担当的时代新人，达到立德树人的目的。历史教学中思想教育是活的灵魂，是教学的重要环节。只有将思想教育渗透历史教育的全过程，贯穿基础知识教学的始终，才能培养出德智体美劳全面发展的建设者。

讲授《香港、澳门回归》时，引用闻一多的《七子之歌·澳门》：你可知妈港不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来！

诗中的“七子”，是指“失养于祖国、受虐于异类”的香港、澳门、台湾、九龙岛、威海卫、广州湾、旅顺和大连。中国近代史几乎就是一部屈辱史，丧权辱国、割地赔款写满了历史上这极为不堪的一页，诗人痛苦而焦灼地注视着那一块块被列强侵占的土地，写下了催人泪下的《七子之歌》，读之让人悲恸不已。

正是像闻一多这样的爱国志士奔走呼号、顽强抗争，唤起了国人的爱国激情，使全民族投入到维护祖国领土完整的奋斗中来。中华民族同仇敌忾，荣辱与共，殊死抗争，终使“七子”回到母亲怀抱。

学生从诗歌中领会诗人对祖国的热爱和赞美，从史实里认识爱国志士对列强侵略行径的憎恶和抗击，由此根植下为人民幸福、国家强盛、民族崛起而学习的动力。

学习《祖国统一大业》时，引用于右任的《望大陆》：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！

《望大陆》是作者在泪水中写下，读者在哭声中读完的乡愁，是一首触动中华儿女灵魂深处隐痛的哀歌。诗人思念家园、渴望祖国统一，怀乡思国之情溢于言表，道出了众多台湾同胞的共同心声。

学生从诗歌中读出令人泪目的骨肉分离，读出厚重深沉的民族情感，认识到分裂祖国的行径终将失败。两岸血脉相连、休戚与共是亘古不变的，祖国统一是海峡两岸的共同心声，是人心所向，历史必然。中华民族有强大的向心力，过去、现在、未来都能共同创造伟大的中华文明。

这样的教学设计，既对学生进行了生动的爱国主义教育，铸牢了民族团结一家亲的共同意识，又鼓励学生勤奋学习，将来为祖国的统一和发展贡献自己的力量。

四、诗歌畅想美好未来，史实昭示灿烂前景

中华悠久灿烂的历史，承载着丰富的史诗文化，孕育着无限生机。历史与诗歌的有机结合，可培养学生了解历史、分析现实、展望未来的能力。

学习《丝绸之路》时，引用一首今人创作的《咏张骞》：当年回马望长安，壮士一别远汉关。首使十三年岁久，再行千万里程艰。张君信义蛮夷爱，华夏文明异域宣。薪火遥播功业厚，千秋永载史书间。

公元前138年，为寻求对未知世界的开拓，张骞踏上“凿空”的艰辛历程，开始了打通丝绸之路的艰难探索，他冲破自然与人为的巨大障碍，同众多民族进行了沟通交流。丝绸之路开启了连通东西方的道路，是东西方经济、文化的重要桥梁，有力地促进了中西方政治、经济、文化的交流。

通过学习，学生认识到张骞坚守信念与艰辛“凿空”的卓越贡献。我们学习他、敬仰他，更要传承他不畏艰险、勇于开拓这一中华民族宝贵的精神财富。

丝路跨过千山万壑，走过酷暑严冬，两千多年来，依旧焕发着蓬勃生机。世界各国文明在这条路上碰撞、交融、创新。今天学习它，是对古代文明的传承，也是追溯开拓者的价值回归，东西方文明的交流，不仅发生在过去、现在，也将发生在未来。

如今，丝绸之路被赋予了更加丰富的内涵，世界经济发展和文化交流的桥梁作用得到最好的诠释。丝绸之路光辉灿烂的前景正呈现在世界面前，在这条路上，中国秉持包容和平的理念，推动构建人类命运共同体，创造了人类文明的新形态。如今中国改革的步伐更快，开放的力度更大，在为民族谋复兴、为人类谋进步的伟业中必将给世界带来丰厚的发展红利。

中国是诗的国度，诗歌文化璀璨夺目，其丰富的史料价值和美学价值均能为历史课堂所用。把诗歌引入中学历史教学，不仅能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提升学生的历史核心素养，传承中华优秀传统文化，也能促进学生全面发展，形成正确的情感、态度和价值观，值得在教学实践中探究。