那些教我做老师的学生

第四十个教师节，坐在庆祝大会的报告厅里，脑海中匆忙计算着，原来这是属于我的第九个节日，震惊之余，思绪也泛起了涟漪……

九年的时光，五年班主任，三届高三，遇到了很多人，碰到了很多事，从最初的战战兢兢，到现在的从容自然，是岁月的积淀，更是与学生的相处中，彼此成就的最好诠释。

学会换位思考

2017年，入职刚一年的年轻人接到了领导的电话，让我接手任课班级班主任工作，电话那头是自信爽朗的笑声，电话这头却是不知所措的茫然，硬着头皮答应后，对未知挑战的恐惧终究还是向我袭来，因为“后爹”不好当啊！小H就是这个班的一员，对他的初印象停留在了名册上陌生而又少见的姓氏上，而后的相处中，他的怪异行为让我后背发凉。课堂上，他总是盯着我看，让作为教学新手的我陷入了自我怀疑：是不是我讲错了？是不是我脸上有什么脏东西？我百思不得其解。接手班主任工作后的一个周末，坐在回家的汽车上，拿起震动的手机，点开标红的QQ，是小H发来的信息。“老师，我以后在校外能不能叫你哥？”毫无由头的话语让我皱了皱眉头，也让刻意保持距离的班主任心头一紧，“为什么这么说？”“因为你跟我表哥年纪差不多，我跟我哥关系很好，我觉得你们有点像。”虽然只是别人的“影子”，却觉得这话温暖极了，宛然一笑中卸下了班主任的“面具”，一来一往，关系熟络了很多，我也明白了他怪异行为的原因。由任课教师到班主任的转变，不变的是学生，变化的是我看学生的视角，总觉得教室不干净，总觉得他们这不好那不好，总觉得我的严苛要求是为他们好，总觉得我的良苦用心他们能理解……然而，这一切都只是我觉得罢了。随之而来的，不是师生的齐心协力，不是成绩的突飞猛进，不是他们的感恩感谢，而是课堂上的顶撞、生活中的谩骂……我不能理解，也无法理解，抱怨、嘶吼弥漫，无力感折磨着我。“哥，你没有错，你是为了我们好，我们大多数人都知道，只是你站在了自己的角度上，认为我们应该怎么样，而没有顾及我们想要什么。另外，嘴长在别人身上，不要被别人的话影响，做好自己，但求无愧于心就好！”是啊，走近学生才能走进学生，亲其师才能信其道，教师是个良心活，学会换位思考，付出不求回报，用心静心育人，或许才能让教育真正发生。

“坏学生”与“好学生”

个子不高、眉目清秀的小X是艺体特长班的音乐生，班级组建前已闻其“大名”，仪容仪表不符合学生规范，行为习惯不符合校规要求，时常去卫生间“干大事”，喜欢去校医室“养身体”……其他老师的话，让我戴上了有色眼镜，格外关注他，放大镜下的他一无是处，就像一颗眼中钉，随时戳爆我。时间来到一年一度的冬季田径运动会，镜头聚焦到男子跳高的决赛现场，经过数轮PK，所剩者三人，两个瘦高的体育专项生和小X，且都是我班上的，此刻的我似老父亲一般，压抑不住内心的喜悦，一切都暴露在脸上。助跑、起跳、翻越，一道道轻盈的弧线在空中划过，一阵阵青春的呼喊在运动场上萦绕，冠军属于谁？属于黑马小X。我瞪大了眼睛不敢相信，瞳孔中出现了他跑向我的身影，我们击掌的声音清脆悦耳，我“牛！牛！牛！”的赞叹声混杂在掌声与欢呼声中……“这几天是不是你看我最顺眼的几天？”小X的话，让我脱离了时空，矗立在一片空白之中，我不知道该怎么接话，恍惚间，他仰天长啸，奔向远方。的确，在此之前我一直看他不顺眼，因为我将他定义为“坏学生”，可什么又是“好学生”呢？守规矩、爱学习、分数高的，就是好学生？如此唯一的评价标准是否背离了教育的本真？正如庄子的有用与无用论，一切都是相对的，每一个学生都是苍穹里的一颗星星，光亮固然不同，但都是那么的耀眼。

适合自己的才是最好的

“小马，你班上来了个学生，你来我办公室领下人。”年级主任的电话让我加快了脚步，也让我认识了小Q，一米八的大个儿，笑起来有颗小虎牙，阳光灿烂，曾因抑郁休学一年，现返校复课。若不是后来所知，我根本想不到一年前的他病了。作为二轮班主任，其实或多或少也遇到过存在心理问题的学生，只觉得不要过分关注，正常对待就好。往后的日子，一切安好，他谦逊有礼，态度端正，和睦友善。一日午休，小憩的美好被急促的电话铃声打破，“你们班一学生坐在楼梯上哭”。听到这话的我心里咯噔了一下，预感肯定发生了什么大事，立马查看教室监控，原来是他——小Q。下午课后，我叫来了他，拉出凳子，让他坐我旁边，询问起中午的事情。他只是告诉我，这几天那种感觉又来了，情绪波动很大，突然的沮丧让他喘不过气来，他说他会积极调整，不会伤害自己，也不会伤害别人，只是希望我能给他些时间，希望他烦恼的时候能找我聊聊天。我答应了他，其他也没再多问。往后的时光里，他成了我休息室的坐上宾、走道里的话搭子，谈天谈地，唯独不谈学习。高二下学期会考前，他像往常一样找到了我，谈起了理想，谈起了学习，他说他想成为一名文身师，年轻且不刻板的我赞许了他，因为在我看来职业不分高低贵贱，存在即为合理，只要走的是正道就行。他又说他不想参加高考，只想参加高职单招，我打断了他的话，输出了努力上本科的利和上专科的弊，他没有多说什么，只是微笑地点了点头，结束了我们的对话。转眼间，已是高三，他还是提交了参加高职单招、请假离校的申请，最终我同意了，因为他告诉我：“老师，我了解我自己，我知道我自己想要什么，上本科固然是好，但未必适合我，路有千万条，适合自己的才是最好的。”他的一席话，如醍醐灌顶，让我幡然明白：清华、北大人人都想上，但悦纳平凡的自己，成为不平庸的自己，不也是弥足珍贵的吗？

……

教育路上，我是老师，传道授业；我亦是学生，在不断解惑中成长，在成长中成就更好的自己。谢谢你们，那些教我做老师的学生。