新高考背景下“闭环教学”模式在艺考生课堂教学中的实践

随着我国教育改革的不断深入，艺术类考生已经成为普通高中教育的重要组成部分。然而，艺考生在文化课学习中面临文化基础差、学习时间不足、学习方法不当等困难，使得教师在教学过程中面临着巨大的挑战。近年来，一种名为“闭环教学”的教学模式逐渐引起了教育工作者的关注。本文将以“闭环教学”模式为例，探讨在普通高中艺考生课堂教学中建立与实践这一模式的过程和效果。

“闭环教学”模式是一种将教学过程与教学结果相联系的教学模式，旨在通过明确教学目标、实施教学过程、评价教学结果等环节，实现教学过程的闭环，提高教学效果。该模式以学生为主体，强调学生在学习过程中的主动性和自我调节能力，注重培养学生的自主学习能力和思维能力。

一、“闭环教学”模式的实践

在普通高中艺考生课堂教学中建立“闭环教学”模式，首先，教师需要根据课程内容和学生学习需求设定教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能。其次，学生需要根据教师设定的教学目标进行自主学习，积极主动地探索知识、理解内容。然后，教师需要对学生的自主学习过程进行引导和反馈，及时发现学生的问题，提供有效的帮助和指导。最后，学生需要根据教师的反馈进行自我调节，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

以语文学科中的《沁园春·长沙》课堂教学为例：

在教学目标设定环节（5分钟）：我们明确了学生需要掌握的诗词知识、理解诗词的意境和情感、掌握诗词的朗诵技巧等目标。同时，我们还明确了教学目标的可度量性，以便在教学过程中对学生的学习情况进行跟踪和评估。

在学生自主学习环节（10分钟）：教师提供相应的背景音乐，组织学生通过自主诵读和歌唱，提高语言表达能力和音乐感知能力，从而帮助学生理解和感受词句的意境和情感。通过自主学习，学生能够更深入地理解诗词的内涵和艺术魅力，提高学习效果。

在教师引导反馈环节（20分钟）：教师引导学生欣赏《沁园春·长沙》的意境和语言艺术，通过分析词句的意境、情感和语言特点，理解词句的含义和表达方式，培养学生的审美能力和语言感知能力。教师还提出一些与《沁园春·长沙》相关的问题，引导学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的合作能力和创新思维能力。在此过程中，教师对学生合作探究的结果，包括学生的合作能力和创新思维能力等方面，提出相应的评价和反馈。通过教师的引导反馈，能够发现学生问题，并及时提供帮助和指导。

在学生自我调节环节（5分钟）：我们鼓励学生可以通过自我评价，了解自己的学习效果和存在的问题，对自己的学习进行反思和调整。通过自我调节，学生能够更好地适应教学过程，提高学习效果。

二、“闭环教学”模式实施过程中应注意的问题

实施“闭环教学”模式的过程中，教师们需要注意以下几点：

设定明确的教学目标：教学目标是“闭环教学”模式的核心，教师需要明确地告诉学生学习的目标，让学生知道要学什么，为什么要学。

引导学生自主学习：教师要给学生足够的自主学习空间，让学生自己去探索、去发现、去实践。教师需要提供必要的指导和帮助，但不能代替学生的学习。

及时反馈和评价：教师要对学生的自主学习过程进行监控，并及时反馈和评价。教师需要给学生正面的反馈，鼓励学生继续努力，也要指出学生的不足，帮助学生改进。

学生自我调整：在“闭环教学”模式中，学生是主体，教师只是引导者。教师要鼓励学生自我调整，让学生在学习过程中不断反思和改进。

三、“闭环教学”模式的实施效果

罗平县第三中学“新高考背景下艺考生教学模式构建研究”课题组通过对学校艺考生课堂教学的实践，发现“闭环教学”模式能够有效地提高艺考生的课堂教学效果。下面以罗平县第三中学2021届和2022届艺术班艺考生为例，进行对比和分析。

（一）成绩对比

2021届艺术班艺考生未实施“闭环教学”模式，2022届艺术班艺考生是本次“闭环教学”模式改革的主要对象。通过对2021届和2022届艺术班艺考生的高考成绩进行汇总分析，发现2022届艺术班艺考生的高考文化总分高出2021届21.53分。

（二）满意度调查

在针对2023届艺术班艺考生的“闭环教学”模式满意度问卷调查中，共发放问卷51份，收回有效问卷51份。从问卷统计数据可以清楚地看出，超过70%的学生对“闭环教学”模式表示肯定，这表明“闭环教学”模式能够满足学生的需求。在“意见建议”一栏中，师生都给出了积极的反馈。学生表示，“闭环教学”模式使他们更有动力去完成任务，而且在完成任务的过程中，他们也学会了自我反思和改进。教师表示，“闭环教学”模式使他们发现学生的学习效果得到了显著提高。在实际教学中，他们通过教学目标设定、教学过程设计、教学评价和教学反思等方面进行实践，取得了良好的效果。

（三）学生成果

在“闭环教学”模式的推动下，2022届艺术班11位艺考生在高三历次考试检测中获得了表彰，从而巩固了学科知识，增强了高考信心。

（四）教师教学能力

“闭环教学”模式构建了教师和学生之间高效的沟通渠道，激发了学生的学习热情，大大提升了教师的教学成就感和积极性。2022届艺术班的6位科任教师在校级学科教学竞赛中取得了1个一等奖、2个二等奖的好成绩。

总的来说，“闭环教学”模式在普通高中艺考生课堂教学中的建立与实践具有重要的意义。通过实践，我们发现“闭环教学”模式能够有效地提高学生的学习效果和能力。我们也发现了一些不足之处。例如，学生在自主学习和探究的过程中，可能会出现学习困难和学习疲劳的情况。因此，我们建议在今后的教学中，教师应该更加关注学生的学习状态和学习效果，及时提供帮助和指导，以提高学生的学习效果。

（注：本文系曲靖市教育体育局2022年度教育科学规划课题“新高考背景下艺考生教学模式构建研究”研究成果，批准号：QJ22YB78）

◇责任编辑 苟有恒◇