高中历史教学中图像史料的应用价值及策略研究
作者： 杨星摘 要：随着新课改的深化，高中历史教学更加注重培养学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等素养。教师在高中历史教学中应用图像史料，可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，深化对历史的认知和理解。本文结合历史教学中图像史料的特征和类型，分析了图像史料的应用价值，并从不同角度、不同类型出发，探究有效应用图像史料的策略。
关键词：高中历史 图像史料 应用价值 策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.07.053
在高中历史教学中，为了深化学生对历史的理解，全面培养学生的核心素养，教材编写和教学设计时通常包含大量的史料，通过史料，学生可以认识史实，形成完善的历史学科核心素养。图像史料是重要的史料类型之一，包括历史照片、漫画和绘画、历史地图和影视资料等，具有生动形象、内涵丰富的特征，可以丰富历史课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。在新时期的高中历史教学中，学校和教师应注重图像史料的应用，加强对图像史料的收集、整理和研究，充分挖掘多种不同类型图像史料的教学价值，促使学生深度学习，提高学生的历史思维能力和核心素养。
一、高中历史教学中图像史料的特征和主要类型
在高中历史教学中，图像史料具有重要的作用，可以提升教学效率和教学质量，调动学生学习的积极性和主动性。高中历史教学研究学习的是人类社会中发生过的事实，历史是对这些事实的记录和说明，通过学习历史，教师可以培养学生的时空观念和历史理解等素养，结合历史经验教训做出正确的决策。史料就是记录过去发生事件的文字和一切物品，是学生学习历史的重要载体。图像史料是史料的表现形式之一，可以通过丰富的图像形式保存并展示历史事实，图像史料所具备的生动形象、内涵丰富和类型丰富等特点，可以有效增强学生的学习效果，促进学生学科核心素养的提升。
（一）高中历史教学中图像史料的特征
1.生动形象
在高中历史教学中，学生会接触到丰富多样的史料，其中，图像史料最显著的特征就是生动形象。在高中历史学习过程中，教材中的文字史料可以为学生详细展现历史事实，但同时可能会使学生丧失学习兴趣；图像史料中包含照片、绘画、地图和影视等多种形式，可以生动形象地构建真实的历史情境，通过视觉冲击吸引学生学习历史的兴趣。图像史料与文字史料相结合可以为学生创造更加广阔的探究空间，学生可以在真实的历史情境中探索历史发展规律，更好地将历史与现实结合起来总结经验教训，为现实活动提供思想理论指导。教师在高中历史教学中应用生动形象的图像史料可以提升学生的探究兴趣，为学生历史学习能力的提升打下基础。
2.内涵丰富
图像史料不仅能够生动形象地展现历史情境，还蕴含丰富的内涵，可以传达丰富的信息。在高中历史教学中应用图像史料，教师需要引导学生从信息丰富的图像中找到有效信息，结合图像中展示的时间、人物、地点和事件等信息构建完整的历史情境，在此过程中，学生的史料实证、历史理解、历史解释等素养能够得到提升，推动学生历史学科核心素养的发展。
3.类型丰富
高中历史教学中的图像史料可以根据呈现形式和应用类别等分为多种不同的类型，不同类型的图像史料可以在教学中发挥相应的作用。例如，史料按照图像的表现形式可以分为历史照片、绘画、地图和影视等类型。图像史料的多样化对高中历史教师的教学能力提出了较高的要求，教师在教学中应结合教学内容选择相应的图像史料类型，提升教学效果和教学质量。
（二）高中历史教学中图像史料的主要类型
根据图像的表现形式，高中历史教学中应用的图像史料主要有历史照片、绘画、历史地图和影视资料这几种类型，多样化的图像史料形式可以丰富教学资源和教学内容，提高教学效果。
1.历史照片
历史照片是历史教学中重要的图像史料，可以真实记录并展示历史事实，是近代史教学中必不可少的教学资源。历史照片中往往包含丰富的信息，可以直观地展现历史事实，教师在课堂教学中借助历史照片可以指导学生进行历史理解和历史解释，将历史照片和文字史料结合起来进行深入讲解，引导学生在历史情境中感受历史事实和时代背景。历史照片可以培养学生分析理解历史的能力。
2.历史绘画
绘画和漫画也是高中历史教学中常用的图像史料类型。历史绘画包括展现历史事实的绘画作品和历史发展过程中留存的绘画作品，这些绘画作品不仅能够展现历史事实，也蕴含了创作者的思想情感和艺术追求，通过对历史绘画作品的分析赏析，学生既能掌握相应的历史事实，也可以在一定程度上提升审美素养。
3.历史地图
历史地图也是高中历史教学中重要的图像史料，地图可以清晰直观地展现历史事件和地域信息，学生结合地图可以构建完善的知识框架，对重难点知识进行记忆和理解。高中历史教师借助历史地图开展教学的过程中不仅要指导学生掌握其中的历史事件，还要引导学生深入挖掘其中隐含的信息，加强教学的全面性和实效性。
4.影视资料
随着信息化教学模式的广泛应用，计算机和多媒体技术展示出的影视资料也成为高中历史教学中常用的图像史料。高中历史教学中应用的影视资料主要有纪录片和专题片等，这样的形式更加生动形象，可以增加历史课堂的趣味性，满足学生的学习需求。高中历史教师可以灵活运用多媒体为学生展示更多的影视作品，在丰富课堂教学内容的同时激发学生学习历史知识的兴趣。
二、高中历史教学中图像史料的应用价值
（一）展现真实历史情境
学生在高中历史教学中灵活应用多样化的图像史料可以最大程度还原真实的历史，教师通过图片和视频的形式能够为学生展现真实的历史情境，学生利用图像史料可以更加直观地感知历史知识，提升学习效果。在高中历史课程学习过程中，单一的文字史料可能会使学生的认知和理解出现偏差，而图像史料能够为学生更加全面地展现历史事件，帮助学生构建全面的历史认知，图像史料也可以培养学生的想象能力和联想能力。高中历史教师在课堂教学中应用图像史料可以引导学生形成属于自己的学习方法，在还原真实历史的同时深化学生对知识的理解，为学生学科核心素养的提高奠定基础。
（二）培养学生思维能力
教师在高中历史教学中应用图像史料的教学方式可以有效培养学生的思维能力，让学生在分析图像史料的过程中形成历史理解和历史解释的素养，实现历史学习能力的提升。历史教学中的图像史料可以更加直观地展现历史事件，学生在通过图像史料学习历史的过程中可以充分调动并提升相关的观察能力和分析能力，为了充分了解图像史料中展现的历史事件，学生需要深入分析探究图像史料相关的历史背景以及相关事件，这样的方式能够帮助学生构建完整的历史知识框架，全面提高学生的思维能力。
（三）增强学生学习兴趣
教师在高中历史教学中应用图像史料的方式可以激发学生学习历史知识的兴趣，为学生创造更具趣味性的探究空间，以此调动学生参与课堂学习的积极性。高中历史教师在课堂教学中应用照片、绘画和影视等丰富多样的形式展现历史事件，多样的图像史料可以丰富课堂教学内容，生动形象的图像史料可以吸引学生的学习兴趣，学生在观察并分析图像史料的过程中可以加深对历史知识的理解，加强对于历史事件的感知。在高中历史教学中，教师运用图像史料可以激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极地参与到课堂学习活动中。
（四）培养学生综合素养
应用丰富多样的图像史料可以优化高中历史课堂教学，保证学生在课堂中不断提高学习能力，满足学生的学习需求，促进综合素养的发展。在新课改和新高考背景下，高中历史学科的教学受到更多重视，新高考改革也对历史学科的教学提出了更高的要求，教师在课堂教学中灵活运用图像史料既可以深化学生对历史知识的记忆和理解，也可以为学生解答图像类题型奠定基础，提高考试成绩。
三、高中历史教学中图像史料的有效应用策略
（一）不同类型图像史料的应用策略
1.在历史教学中应用历史照片史料
历史照片史料可以生动直观地展现历史事件发生时的现状和社会背景等信息，具有重要的研究价值。高中历史教师在课堂中应用历史照片展开教学，需要带领学生在分析照片信息的同时深入挖掘照片相关的历史背景和相关事件，通过这样的方式全面深入地了解历史。
以“中华民族的抗日战争和人民解放战争”这一单元的教学为例，教师可以通过互联网和教材收集与抗日战争和人民解放战争相关的历史照片，在展示历史照片的同时向学生解释相关历史背景，指导学生结合文字史料了解相关历史事件和历史背景，让学生借此更加深刻地认识到抗日战争和人民解放战争的历史意义。教师在历史教学中可以将历史照片与相关详细讲解整合起来，帮助学生更加全面地理解历史事件及意义。
2.在历史教学中应用绘画史料
绘画和漫画史料可以通过更加生动形象的方式展现历史事件，教师在历史课堂教学中运用绘画史料进行教学可以帮助学生在理解历史事件的同时增强学生的情感感知能力，让学生在绘画和漫画中蕴含的思想情感的影响下加深对历史的理解。在运用绘画史料进行教学的过程中，教师需要首先对历史事件的背景以及文字史料进行详细讲解，让学生在基本了解历史背景的前提下进行相关绘画和漫画内容的深入分析，这样教师才能帮助学生更加全面地理解绘画中蕴含的内涵，趣味性的绘画和漫画史料可以提升学生的学习兴趣，加强学习效果。
以“人民解放战争”相关内容的教学为例，教师在讲述人民解放战争相关的历史背景之后可以借助当时的历史照片以及相关的绘画等形式为学生展现当时的社会情况，学生可以通过图像史料充分了解历史事件和历史背景，还可以从中形成深刻的情感感知，感受到当时中国人民英勇无畏的爱国主义和斗争精神。绘画和漫画史料可以通过比喻象征的方式引导学生形成相应的认知和情感，提高学生的学习效果和核心素养。
3.在历史教学中应用历史地图史料
历史地图是高中历史教学中图像史料的重要组成部分，历史地图可以展现历史上的事件发生过程，通过分析理解历史地图，学生可以更好地学习历史知识，构建完善的历史知识体系。高中历史教师在课堂教学中可以将教学内容与历史地图融合起来，在历史地图中直观简明地展示相应的历史事件和地点，这样的方式能够更加清晰地展现历史进程和民族发展等信息。
例如，教师在讲解三国两晋南北朝与隋唐这段历史时期的内容时，可以为学生展示当时的历史地图。教师在运用历史地图进行教学的过程中，不仅要让学生通过图像史料了解历史事件，还要带领学生发现历史学习规律，以此深化学生对历史知识的认知，从而提升学生的思维能力和理解能力。
4.在历史教学中应用影视史料
影视资料也是图像史料的主要呈现形式之一，教师在历史课堂教学中通过多媒体为学生展示教学内容相关的影视资料，可以让学生更加直接地认识历史事实，在使用影视资料教学的过程中，教师也要注意合理把握播放影视资料的时间，在播放影视资料的同时为学生讲解相关的历史背景和历史事件，通过这样的教学方法加深学生对史料的理解。
（二）在高中历史教学中有效应用图像史料的策略
1.合理融入教学内容
高中历史教师在课堂教学中应用图像史料首先需要明确图像史料的辅助作用，不能盲目使用图像史料，需要结合教学目标和教学内容进行合理选择，并将图像与文字史料等充分融合起来，这样才能真正发挥图像史料的作用，确保学生通过史料的学习形成正确的认知。
2.尊重历史事实
高中历史教学最重要的原则就是尊重并还原历史事实，教师运用图像史料时也需要遵守这一原则，在尊重历史事实的前提下将图像史料与文字史料结合起来展开教学，为学生展示准确的史料内容和历史事实，这样能够为学生创造有利的自主探究空间，为学生核心素养的提升打下基础。
3.丰富图像史料资源
在高中历史教学中，教师可以运用教材中的图像史料进行教学，此外也可以充分利用互联网等手段收集整理更多的图像史料，丰富教学资源，提升教学效率和教学质量。教师可以将从互联网中收集到的与教学内容相关的图像史料整合起来，通过教学平台和资源库共享给学生，学校和教师还可以通过微信公众号和微博等平台进行图像史料的分享，也可以为学生布置相应的任务，让学生自主收集相关的图像史料，通过这样的方式培养学生的自主探究能力和历史学习能力。
总而言之，教师在高中历史教学中应用图像史料展开教学可以有效提升学生学习历史知识的兴趣，提高学生参与课堂学习的积极性，进而提升教学效率和教学质量，为学生核心素养的发展奠定基础。高中历史教师在教学中需要积极挖掘收集相关的图像史料，将不同类型的图像史料与教学内容充分结合起来，以此丰富教学资源，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1] 吕娟《高中历史教学中图像史料的应用价值及策略研究》，《教师》2023年第5期。
[2] 张培瑜《浅谈图像史料在高中历史教学中的有效应用》，《高考》2022年第34期。
[3] 吴常燕《高中历史教学中不同图像史料应用》，《新课程教学（电子版）》2022年第8期。
[4] 叶健飞《浅谈不同图像史料在高中历史教学中的应用分析》，《高考》2022年第5期。
[5] 余志明《不同图像史料在高中历史教学中的应用》，《中学课程辅导（教师教育）》2016年第18期。
（杨星，1977年生，女，汉族，江苏南通人，大学本科，高级教师，研究方向：高中历史教学）