中华活页文选·教师版2024年第7期杂志在线阅读免费

阅读与鉴赏 | 谈学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略

摘要：本文从学习任务群视角出发，探讨了小学语文思辨性阅读的教学视角与策略。首先介绍了小学语文思辨性阅读的特点与意义，强调了培养学生批判性思维和自主学习能力的重要性。然后，着重探讨了学习任务群在小学语

阅读与鉴赏 | 基于群文阅读的小学语文教学策略研究

摘要：在素质教育阶段，紧紧围绕一个或者多个议题开展教学研究的群文阅读模式获得了师生的青睐。小学语文学科文化气息浓厚，具有温润心灵、启迪思想的作用，而群文阅读教学研究能够大幅度提升学生的文化素养，实现

阅读与鉴赏 | 基于家校社共育提升小学生语文阅读能力的主要路径探究

摘要：学校是阅读教学的主阵地，但培养学生的能力和素养不是学校单方面的事，家庭和社会也应积极参与其中，以此为学生提供全方位的保障，落实新《课标》对培养学生核心素养的相关要求。本文基于家校社共育，论述了

阅读与鉴赏 | 以文润德：谈德育视域下的整本书阅读

摘要：教育界要坚持立德树人的根本任务，要坚持培养德智体美劳全面发展的高素质人才。随着教育体制改革的深入，德育已经成为教育体系中的重要内容。语文是培养学生情感、认知、思维、能力的重要方式和最佳途径，整

阅读与鉴赏 | 探究儿童文学，悦享思辨旅程

摘要：本文围绕“童本阅读视角下小学生思辨能力的培养策略”这一主题展开探讨。首先，文章强调了思辨能力对小学生的重要性，包括对学生学业成绩、创新潜力和综合素养的影响。然后，详细介绍了童本阅读作为培养小学

阅读与鉴赏 | 书香校园建设背景下提升小学语文阅读教学有效性的策略分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.07.006小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。作为小学生获取新知识的主要路径，阅读教学具有重要意义和作用，有效保障了小学语

阅读与鉴赏 | 小学语文整本书阅读教学策略研究

摘要：阅读是帮助学生获取知识，丰富知识储备的重要途径。整本书阅读活动的实施，能让学生感受到阅读的魅力，在培养学生阅读能力、激发阅读兴趣、拓展阅读视野方面有着重要作用。本文从整本书阅读的角度出发，以《

阅读与鉴赏 | 新《课标》下小学语文整本书阅读推进课教学策略和实践研究

摘要：2022版新《课标》对阅读提出了更具体的要求——不能把阅读当作“任务”，而是要变成“习惯”，不能“光读整本书”，要掌握阅读方法与经验。为此，本文主要通过探讨新《课标》背景下小学语文整本书阅读推

阅读与鉴赏 | 目标精准，策略有效

摘要：教学目标和教学策略是语文阅读教学中的重中之重，直接关乎整体阅读教学成果。教师需要做到目标精准、策略有效，深入分析基本学情和教情，主动探索新的教学路径，在教学目标的驱动下整合多种现代化的教学策略

阅读与鉴赏 | 学习任务群视域下小学语文思辨性阅读教学策略初探

摘要：本研究旨在探讨学习任务群视域下小学语文思辨性阅读教学策略，包括：选择适当的主题和文本、明确学习目标、设计多元化的学习任务、鼓励小组合作学习、提供资源和引导、鼓励自主学习、实际应用、评估和反馈、

阅读与鉴赏 | 引导小学生开展整本书阅读的策略探究

摘要：语文能力是学生学习其他各学科的基础。语文教学中获得知识最有效、最全面的方法就是阅读。阅读可以扩大学生的知识面，开阔学生的视野，让学生做到“不出门亦知天下事”。在阅读中，学生能以古鉴今，推己及人

阅读与鉴赏 | 立足阅读能力培养的初中语文阅读教学革新策略研究

摘要：阅读能力是学生语言能力的重要组成部分。阅读能力较好的学生可以更好地分析文本，理解文本的内容，这不但对其语文学习具有重要意义，对在其他学科中进行习题解析与知识理解也具有直接的影响。在实际教学中，

阅读与鉴赏 | “互联网+”背景下初中语文群文阅读教学策略研究

摘要：互联网技术的普及和数字化转型对教育领域产生了深远影响。在“互联网+”时代，学生和教师都更容易访问各种在线资源，包括文学作品和相关材料。在这种背景下，教师如何充分利用互联网资源来提高初中语文群文

阅读与鉴赏 | 谈多元教学法在初中语文阅读教学中的应用

摘要：多元教学法的核心在于适应不同学生的学习风格和需求，提供丰富多样的教学方式，如互动讨论、项目学习、信息技术的应用等，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在初中语文阅读教学中，多元教学法不仅能够

阅读与鉴赏 | 整本书阅读视域下高中语文项目化学习的实践策略研究

摘要：核心素养导向下，高中语文整本书阅读活动的开展，能使学生扩大知识面，了解中国优秀传统文化，从而使自身的阅读能力得到有效提高，同时形成更加沉稳的品格。本文基于学科核心素养的培养要求，以《乡土中国》

阅读与鉴赏 | 指向学生家国情怀发展的语文“红色经典”阅读活动策略探究

摘要：高中语文教师应立足课堂教学培养学生的家国情怀。人教统编版教材中有很多关于家国情怀的课文，其中的红色经典便是激发学生爱国情感，培养其家国情怀的重要教育资源。红色经典记录着中华民族的百年奋斗史，在

写作纵横谈 | 谈如何指导小学生写好想象类作文

摘要：写作是小学语文学习中的重要内容，是语文课程的重要组成部分。想象类作文是一种立足现实而超越现实的思维活动，十分考验学生的思维逻辑，对于学生的想象力、行文构思和创造能力具有很高的要求。学生在写作想

写作纵横谈 | 小学语文高年级写作教学的有效路径探究

摘要：语文是学生进行其他学科学习的基础。阅读和写作是语文学习的重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的进一步提高，二者相辅相成。作为学生语文综合能力的重要表现，写作教学已经成为小学语文教学的重难

写作纵横谈 | 情景教学在初中语文写作教学中的运用探讨

摘要：语文学科是学生学习其他知识的基础，影响着学生的成长与发展。纵观学生的整个学习过程，小学语文学习属于基础阶段，初高中语文的学习属于关键阶段，教师采用科学的方法展开教学，是保证初中语文学科教学质量

写作纵横谈 | 新《课标》背景下初中语文作文教学中应用情境教学法的策略探究

摘要：在新《课标》要求下，初中语文教学理念逐渐发生变化，教师须不断探索创新型的教学模式，提高学生的学习效率，提升教学质量。近年来，情境教学法渗透到初中语文作文教学中，打破了传统语文作文教学的弊端，为

写作纵横谈 | 浅析基于细节描写的中学语文写作指导策略

摘要：本文从细节描写在中学生写作中的作用和意义出发，阐述了细节描写对于提升中学生写作质量的重要性。接着，介绍了如何进行科学系统的细节描写指导，引导学生在写作中注重细节描写，不断提升自己的写作水平。最

教学万花筒 | 浅谈小学语文大单元教学中阅读与写作教学的融合策略

摘要：阅读与写作是语文教学中极为重要的两个部分，尤其在大单元任务群组教学视域下，阅读与写作教学的重要性更为突出。大单元教学内容更加丰富、方式更为灵活、知识关联性更为紧密，是推进学生核心素养发展的重要

教学万花筒 | 基于核心素养的小学语文高年级整体教学模式的构建

摘要：随着新《课标》的推行和素质教育的实施，小学高年级语文教学思路发生了转变，师生在“教”与“学”的过程中更为强调整体性和交互性。听、说、读、写是高年级语文课程教学的四大重要因素，教师应用整体教学模

教学万花筒 | “语用教学”理念下小学文言文教学策略探索

摘要：从小学三年级开始，文言文正式出现在小学语文教材中。对于新时代的小学生而言，文言文有着不小的学习难度。因此，笔者基于对“语用教学”理念的学习与思考，立足课堂教学，尝试从文言文的“吟诵”“构思”“

教学万花筒 | 融情境于古诗教学

摘要：古诗具备诸多特征，比如语言凝练、表达意境深远、具有节奏和韵律等等。由此可见，古诗作为中华传统文化的重要组成部分，具有独特的魅力。小学语文教材中涉及诸多古诗，教师需要重视教学方法，从而实现对古诗

教学万花筒 | 部编版小学语文中高段教材中革命文化题材课文的教学策略研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心教育理念是培养学生的语文核心素养，而对文化的传承和理解是语文核心素养的重要组成部分。部编版小学语文教材中编排了众多革命文化题材的文本，能够促使学生

教学万花筒 | 谈文言文中小衔接亟待解决的三大问题

摘要：文言文是语文阅读教学的重要板块，中小衔接所固有的问题在文言文阅读教学中表现得尤为明显，相当一部分初一年级的新生对文言文学习感到不适应，会产生焦虑、抵触情绪，学习兴趣下降。笔者从“教学内容缺乏必

教学万花筒 | 基于新《课标》的小学语文随文识字优化策略探究

摘要：良好的识字能力是提升学生语文综合素养的基础。小学阶段是学生进行识字的关键时期，所以，在语文课程中，识字教学是重要的组成部分。新《课标》下的小学语文识字教学中，随文识字逐渐成为一种重要的教学方法

教学万花筒 | 小学语文第一学段基于插图运用的情境教学路径探索

摘要：新《课标》指出，语文教学应注重激发学生的学习兴趣，而第一学段语文教学以插图为依托的情境创设，对于激发学生的学习兴趣非常关键。本文聚焦拼音教学、课文理解和写话练习三方面，围绕教材插图，尝试创设游

教学万花筒 | 谈单元迁移在小学高段语文教学中的有效运用

摘要：新课程改革要求教师创新教学方法和教学模式，立足于核心素养培养目标开展教学活动，培养学生的语文素养。在素质教育中，语文教师要更新理念，改变传统的教学方法，深度挖掘教材资源，注重培养学生的人文素养

教学万花筒 | 大单元教学设计，促进语文核心素养

摘要：本论文旨在探讨在小学语文教育中，教师如何在核心素养导向下设计大单元课程，以促进学生的全面发展。学生的核心素养包括语言素养、思维素养、人际交往素养等多个方面，对学生的综合发展具有积极影响。在大单

教学万花筒 | 减负提质背景下优化语文作业设计的途径浅析

摘要：在小学语文教学中，优化语文作业设计是至关重要的一环，它不仅是素质教育改革的要求，也是实现减负提质的必然选择。高质量的作业能弥补以往语文作业的弊端，让学生通过作业加深对所学内容的理解，从而进一步

教学万花筒 | “双减”背景下小学语文教学新思考

摘要：中华文化博大精深。教师将传统文化中的核心思想理念、中华人文精神以及中华传统美德渗透到小学语文教学中，不仅可以提升学生对于传统文化的学习兴趣，同时还能帮助学生形成良好的思维品质，让学生更好地认识

教学万花筒 | 新《课标》背景下初中语文大单元教学策略探讨

摘要：部编版初中语文教材在单元编排上有所改变，从之前的“一篇一单元”到现在的“一课一单元”，增加了单元学习主题和学习目标，注重对学生语文能力的培养。但是在教学实践中，存在单元教学设计与“语文要素”脱

教学万花筒 | 跨而有度，收而有韵：情境教学在散文教学中的实践探索

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，情境教学成为教学研究的热点。“情境”一词在新《课标》中出现了四十多次，由此可见，新《课标》对情境教学的强调。但在实践过程中却出现了不少问题，流于

教学万花筒 | 还课堂本真，构建真味语文课堂

摘要：语文是最富情感的综合性课程，它的存在不仅仅在于教授学生语文知识和技能，更在于给学生带来一种强烈的、正面的综合学习体验。本文从书声琅琅、立德树人、合作探究、尊重事实、魅力教师等多个方面探究本真课

教学万花筒 | 同课异构视角下初中语文古代诗歌教学策略探讨

摘要：随着教学改革的不断深入，初中语文教学中出现了多种教学模式，其中同课异构教学模式具有思路完整、方案严密、方式新颖的特点，在现代初中语文教学中备受推崇。本文结合初中语文中的古代诗歌，分析了如何采用

教学万花筒 | 核心素养导向下开展初中语文单元整体教学活动的有效方式探究

摘要：在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称新《课标》）中，教育部明确指出要“立足学生核心素养发展”整体安排语文课程内容，通过课程资源的有效整合、序列递进，逐步满足各个学段学生的素养发

教学万花筒 | 核心素养导向下初中语文学习任务群的设计策略分析

摘要：根据新《课标》及核心素养培养的要求，初中语文教师应当以教学大纲为任务导向，将立德树人作为根本教学目标，主动创新语文学习任务群的设计方法。基于此，本文从语文学习任务群的基本概念入手，分析核心素养

教学万花筒 | 初中语文教学中进行听说训练的有效策略探究

摘要：语文教育的目标是培养学生的语言文字运用能力，而听说能力是学生获取语言信息和进行交流的基础。通过听说训练，教师可以提高学生的听觉感知能力以及口语表达能力，增强学生对于语文知识的理解和应用能力。因

教学万花筒 | 注重核心素养，培养爱国情怀

摘要：爱国主义是中华民族的精神支柱，是激励中华儿女继续前行、不断创新的动力源泉。因此，新时代中国特色社会主义的建设者和接班人要以爱国情怀作为培养的立足点。初中生正处于价值观形成的重要阶段，而语文这门

教学万花筒 | 谈传统文化在高中语文教学中的渗透

摘要：传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。对学生来讲，学好中华传统文化，可厚植传统文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格

教学万花筒 | 国学经典诵读在高中语文教学中的应用策略研究

摘要：国学经典诵读作为传统文化的重要组成部分，对于高中语文教学具有重要意义。随着国际化的加强，传统文化的传承面临一定挑战。高中语文教学作为传承与弘扬传统文化的重要课程，急需融入国学经典诵读这一传统文

教学万花筒 | 高中语文“思辨性阅读与写作深度结合”教学策略实践研究

摘要：现阶段，随着高中语文教学改革的深入开展，为了打造更加高效的语文课堂，教师要重视培养学生的思辨性阅读能力，提高学生的写作水平。本文基于对“思辨性阅读与表达”任务群的研究，提出思辨性阅读与写作深度

教学万花筒 | 浅谈高中语文教学中构建引导型课堂的有效策略

摘要：在新课程改革的背景下，教师在高中语文教学过程中需要构建引导型课堂。构建引导型课堂，可以极大地提高高中语文的教学质量，增强学生对语文学习的兴趣，促进学生语文综合素养和水平的提升。关键词：高中语文

教学万花筒 | 从阅读与写作的关系中探索高中语文教学新途径

摘要：本文旨在探讨高中语文教学中阅读与写作的关系，并提出基于这种关系的教学新途径。阅读与写作不仅相辅相成，而且紧密相连，互为基础。通过深入研究现有教学现状，我们发现了一些问题，包括学生对文本的理解和

教学万花筒 | 高中语文古诗词与传统文化的融合教学策略探究

摘要：当前，社会中掀起了“国学热”，学校对中华民族传统文化教育给予了高度重视。在高中语文课堂上渗透传统文化是素质教育的要求，古诗词作为高中语文教学中的重要内容，不论是语言形式还是其中蕴含的哲理、情感

教学万花筒 | 拓展迁移法在高中文言文教学中的运用策略研究

摘要：文言文是中华传统文化的瑰宝，承载着先哲的思想。文言文字句凝练，具有丰富的内涵，是语文学习中重要的一部分，也是提升学生语文综合素养的重要途径。文言文具有独特的语言结构和词语使用方法，为了让学生真

教学万花筒 | 谈洪宗礼“双引教学法”对当今中学语文教学的启示

摘要：洪宗礼的“双引教学法”，即引读、引写教学法，其目的一是要尽可能地调动学生学习的积极性，引导学生能够独立阅读和写作；二是教给学生学习的规律和方法，化被动学习为主动学习，从而引导学生广泛而熟练地读

历史教学 | 初中历史教学中培养学生时空观念的途径探究

摘要：随着2022年版新《课标》的颁布，课堂教学的中心任务转变为培养学生的核心素养。时空观念作为义务教育阶段历史核心素养的五大构成要素之一，是学生学习历史的前提和基础。本文首先概述了时空观念的内涵和

历史教学 | 大概念在初中历史单元教学中的应用策略

摘要：传统的初中历史教学具有碎片化、阶段化的弊端，忽视了学科知识的整合，学生无法在学习活动中系统掌握知识。大概念视角下的初中历史单元教学中，教师应该将单元教学任务与学科教学活动结合起来，引导学生展开

历史教学 | 微课在初中历史课堂中的应用策略研究

摘要：随着网络信息技术的快速发展，“互联网+教育”已然成为现阶段教育改革的重要方向，由此衍生的各种新型教育技术，给初中阶段历史教师的教学方式和学生的学习方式带来了巨大的变革和深刻的影响。本文从实际教

历史教学 | 高中历史教学中图像史料的应用价值及策略研究

摘要：随着新课改的深化，高中历史教学更加注重培养学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等素养。教师在高中历史教学中应用图像史料，可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，深化对历史

历史教学 | 新高考背景下高中历史混合式教学的优化策略探究

摘要：随着教育技术的快速发展，混合式教学法在高中历史教学中的应用频率也随之增加。混合式教学结合了传统的面对面教学和线上教学方式，旨在为学生创造更加多元、个性化的学习体验。在新高考背景下，探讨混合式教

历史教学 | 课程思政背景下高中历史大单元教学中培养学生家国情怀的策略探究

摘要：教师在课程思政与高中历史大单元教学中融入家国情怀的相关内容，能够在彰显历史课程独特魅力的同时，对学生的品德进行提升，促进其健康成长。本文主要包括三方面内容：概述“大单元”教学的概念，讨论课程思

历史教学 | 高考历史命题“能力立意”价值取向对课堂教学的启示

摘要：探究高考历史命题中能力立意的价值取向对课堂教学的启示，是高考作为教育风向标的具象体现。分析高考命题对能力的考查要求，并开展针对性的教学改革，是顺应新高考对教育事业最新要求的重要举措，真正落实了

思政教学 | 品与行，德与学

摘要：在新课改广泛推行的大背景下，教师需要高度关注道德与法治课的相关内容，明确立德树人的根本任务，在实践过程中有效落实和分解德育目标，从而为学生道德与品行、学习质量和学习效率的提升提供支持，且为其实

思政教学 | 教育信息化让道德与法治课堂更生动

摘要：教育信息化是社会发展的必然趋势，对道德与法治教学具有深远影响，给广大教育从业人员提出了新的课题和挑战。本文从时代趋势、学生的需求和道德与法治学科发展几个方面出发，探讨道德与法治课堂中运用信息化

思政教学 | 核心素养导向下初中道德与法治教学中构建情境课堂的策略分析

摘要：初中道德与法治课程对于培养学生良好的道德品质和法律意识具有积极作用。初中阶段的学生正处于青少年时期，世界观、人生观、价值观正在形成阶段，教师通过道德与法治的教学，能够帮助学生形成良好的核心素养

思政教学 | 指向高中思想政治学科核心素养的情境式命题初探

摘要：情境式命题作为一种教育和评估工具，是培养高中生思想政治学科核心素养的有效途径。情境式命题通过将学生置于真实或虚构的社会和政治情境中，要求他们运用所学知识和技能来理解和解决复杂问题。这种教学方法

德育与管理 | 以人为本，以情育人

摘要：在小学教育中，班主任是班级的主要负责人，也是学生校园生活中最常接触的教师，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。小学班主任一定要顺应时代的发展变化，积极树立“以人为本，以情育人”的教育理念，并在

德育与管理 | 新时代关于小学班主任班级德育管理的思考

摘要：德育管理是新时代背景下小学班主任班级管理工作中的一项重要举措，同时也是开展小学德育的重要途径，在提高学生综合素养方面具有积极意义。随着教育改革的不断深入，小学班主任在开展班级管理工作时，应积极

德育与管理 | 谈初中班主任德育与心理沟通的重要性

摘要：在初中新《课标》的实施过程中，班主任既要做好授课工作，还要做好德育与心理沟通方面的工作。研究发现，目前的初中班主任在德育与心理沟通方面存在一些不足，主要表现在：班主任对德育与心理沟通的关注度不

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