传统文化与语文教学融合的策略研究

摘要：本文以传统文化与语文教学的融合为研究主题，探讨了传统文化与语文教学融合的必要性、存在的问题和策略。传统文化是中华民族的精神支柱和文化基因，语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径，传统文化与语文教学的融合有利于提高学生的语文素养，培养学生的民族自信。当前语文教学中融入传统文化存在的问题主要表现在内容缺乏系统性和深度，教学方法缺乏创新性和趣味性，教学评价体系不够完善等。因此，构建基于传统文化的语文教学策略应该从选择与语文教学目标相符合的传统文化内容，利用多媒体技术和跨学科知识丰富传统文化教学形式，设计多元化的传统文化教学活动和评价方式等方面入手，以期实现传统文化与语文教学的有机结合。

关键词：传统文化语文教学融合策略

在当前社会背景下，传统文化的传承与发展成了一项紧迫的任务。语文教育作为培养学生综合素养的重要组成部分，在教学中融合传统文化具有深远的意义。因此，本研究旨在探讨如何更好地将传统文化融入语文教学中，以增加学生对传统文化的理解和传承。希望通过本研究的探讨和实践，能够为传统文化与语文教学的融合提供有益的经验和启示，为培养具有文化自信的新一代公民作出贡献。

一、传统文化与语文教学融合的必要性

1.传统文化是中华民族的精神支柱和文化基因

中国拥有悠久而丰富的传统文化，蕴含着数千年的历史和智慧，包括诸如儒家思想、道家哲学、佛教、诗词、绘画、音乐等多个领域的内容。这些传统文化的精髓不仅仅是文化遗产，更是中华民族的精神支柱和文化基因。传统文化不仅包含了中国人民对伦理道德、家庭观念、社会秩序等方面的认知，还承载了对自然、宇宙、人生等深刻哲学的思考，它们代表了中国古代智慧的结晶，是中华民族文化认同的象征。因此，传承和弘扬传统文化已经成为维系国家认同和文化传统的迫切任务。

2.语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径

语文教学作为学校教育中的核心课程之一，不仅仅是传授语言知识和沟通技能的工具，更是传承和弘扬传统文化的重要途径。通过语文教育，学生能够深入了解传统文化的思想、价值观念以及历史背景。例如，他们可以通过解读古代文学作品了解当时的社会风貌、伦理道德、审美观念等，从而更好地理解古代中国的文化传统。此外，语文教学还通过鼓励学生进行文学创作、演讲、辩论等活动，培养了学生的表达能力、批判性思维和文化自信。这些技能不仅有助于学生更好地理解传统文化，还为他们未来的学术研究和社会生活提供了坚实的基础。因此，通过系统性的语文教育，学生能够更深入地感受和理解传统文化的魅力，将这些宝贵的文化遗产传承下去，使其继续发扬光大。

3.传统文化与语文教学的融合有利于提高学生的语文素养，培养民族自信

传统文化与语文教学的融合不仅可以有效丰富教育内容，还可以提高学生的语文素养。通过深入学习传统文化，学生可以更好地理解和运用汉语言文化，从而提高其阅读、写作、口语表达等语文技能。同时，传统文化中蕴含着丰富的文化内涵和智慧，通过对这些内容的学习，学生能够培养批判性思维、文化自信和跨文化交流的能力，这有助于他们更好地面对多元化的社会和国际化的竞争，增强自身竞争力。此外，传统文化的传承与弘扬也有助于培养学生的民族自信，当学生深刻理解和欣赏自己文化的卓越之处时，他们会更自信地面对自己的文化身份，从而更好地传承和弘扬传统文化，继续发扬中华民族的文化传统。因此，传统文化与语文教学的融合不仅有助于学生语文素养的提升，还培养了他们对自己文化的自信，使他们能够更好地融入国际社会，为中华民族的文化传统作出更大的贡献。总之，这一融合是教育领域的一项重要任务，值得我们深入研究和实践。

二、当前语文教学中融入传统文化存在的问题

1.传统文化内容缺乏系统性和深度

尽管传统文化具有丰富的内涵和价值，但在当前的语文教学中，常常存在传统文化内容缺乏系统性和深度的问题。传统文化往往只被局限地呈现为零散的知识点或是表面性的文化元素，这种教学方式难以让学生真正理解传统文化的精髓和内涵，也难以激发他们的兴趣和热情。传统文化是一个庞大而复杂的体系，包括哲学、伦理、文学、艺术、历史等多个方面，而目前的语文教学往往无法全面涵盖这些领域，这导致了学生对于传统文化的了解往往是片面的、表面的，缺乏深度的思考和理解。因此，当前语文教学中需要解决的一个问题是如何更好地系统性地、有深度地传授传统文化内容，使学生能够真正领会其价值和意义，而不仅仅是停留在知识的堆砌上，这也是融合传统文化与语文教学的重要挑战之一。

2.传统文化教学方法缺乏创新性和趣味性

当前的语文教学中，传统文化的教学方法常常显得陈旧而缺乏创新性。传统的文化教学往往依赖于传统的讲解、背诵、填空等教学手法，缺乏足够的创意和趣味性，很容易导致学生认为传统文化枯燥和乏味。此外，许多学生可能认为传统文化与他们的生活和现代社会无关，因此缺乏主动学习的积极性，如果不能有效解决这一错误认识，则会进一步减弱传统文化教学的效果。因此，当前语文教学亟须创新传统文化教学方法，使之更加生动有趣。这包括引入多媒体技术、互动式教学、角色扮演、实地考察等多样化的教学手法，以激发学生的兴趣和主动性。同时，教师需要将传统文化与现代生活相联系，使学生能够更好地理解传统文化与当下社会的关联性。因此，解决这一问题是推动传统文化与语文教学融合的关键一步，它将有助于提高传统文化教学的吸引力和有效性，使学生更积极地参与学习，并深入理解传统文化的内涵。

3.传统文化教学评价体系不够完善

在当前的语文教学中，评价体系通常侧重于考核学生的语言技能和文学知识，而对传统文化的教育价值和学生对传统文化的理解程度的评价相对不足。这导致了传统文化在语文课程中的地位较低，教师和学生可能会忽视对传统文化的学习，因为其在考试和评价体系中所占比重不高。当前的语文考试和评价往往偏向于传统的笔试形式，而传统文化的学习需要多样化的评价方式，如讨论、项目作业、实地考察等，以更好地反映学生对传统文化的理解和应用能力。此外，评价体系的不完善也可能导致教师在传统文化教学中缺乏明确的评价标准，使其在教学中感到困惑和无所适从。因此，解决传统文化教学评价体系不足的问题需要重新审视评价方式，引入多样性的评价方法，以确保学生的传统文化学习得到反馈和认可，以此来提高学生对传统文化的兴趣，促进他们更深入地学习和理解传统文化的内涵。

三、传统文化与语文教学的融合策略

1.选择与语文教学目标相符合的传统文化内容

选择与语文教学目标相符合的传统文化内容需要教师在教育教学中有明确的目标，考虑学生的特点和需求，多样化选取内容，并确保与语文教学的有机融合，这将有助于实现传统文化与语文教学的成功融合，培养出更加全面和有深度的学生。

首先，要明确语文教学的具体目标。不同的语文课程可能有不同的重点和目标，如提高学生的阅读理解能力、写作表达能力、文学鉴赏能力等。这些目标将指导我们选择合适的传统文化内容。例如，如果目标是提高学生的写作能力，那么可以选择古代诗词或经典散文作为教材，因为这些文本常常包含精彩的修辞和表达技巧，能够激发学生的创作灵感。如果目标是培养学生的文化自信和跨文化交流能力，可以选择与中国传统文化有关的历史事件、哲学思想或文学作品，引导学生进行深入的文化比较和讨论。

其次，需要考虑学生的年龄和学习水平。不同年龄段的学生对传统文化的理解和接受程度不同，因此，教材的选择需要与学生的发展水平相匹配。对于初中生和高中生，可以选择更深入、更复杂的传统文化内容，以提升他们的思维和理解能力。而对于小学生，可以选择更具趣味性和生动性的故事或传统文化活动，以吸引他们的兴趣。同时，由于学生对传统文化的兴趣可能存在个体差异，因此，在实际教学过程中，教师需要着重考虑学生的学习背景和兴趣特长，灵活选择传统文化内容，以满足不同学生的需求。例如，可以通过问卷调查、讨论或小组活动等方式了解学生的兴趣和需求，然后根据这些信息来调整教材和教学方法。此外，在选择传统文化内容时，还需要考虑文化多样性。中国传统文化非常丰富多样，包括儒家、道家、佛教、民间传说、少数民族文化等各种元素。因此，在选择教材时，应该多样化选取不同流派和地域的内容，以展现中国文化的多维度和多样性，这有助于学生更全面地了解传统文化。

最后，要确保所选的传统文化内容与语文教学的内容和教学方法相结合。传统文化教育不应该是与语文教学相隔离的内容，而应该与语文教学有机融合，使学生在学习语文的同时，能够更好地理解和体验传统文化的价值。

2.利用多媒体技术和跨学科知识丰富传统文化教学形式

传统文化教育需要与时俱进，因此，在语文教学中融合传统文化时，利用多媒体技术和跨学科知识是不可或缺的。这种方法可以激发学生的兴趣，提高他们的理解力，使传统文化教育更具吸引力和实效性，并更好地体现出传统文化的深度和丰富性。

第一，多媒体技术的应用可以使传统文化教学更生动和引人入胜。通过展示图像、音频、视频和互动动画等多媒体元素，教师可以将抽象的文化概念具体化，使学生更容易理解和感受。例如，通过播放古代音乐演奏或古代文学作品的影片，学生可以更深入地体验传统文化的魅力。还可以借助虚拟现实技术，组织学生进行虚拟实地考察，如参观故宫、长城或丝绸之路，以此来丰富学生对传统文化的了解，并激发学生的学习兴趣。

第二，跨学科知识的引入能够丰富传统文化教学的内容。传统文化与其他学科如历史、哲学、艺术等有着紧密的联系，因此可以通过跨学科的方式来深入探讨传统文化。例如，在讨论古代文学作品时，可以引入历史背景，让学生了解当时的社会环境和历史事件。或者可以探讨文学与哲学的关系，让学生思考文学作品中的哲学思想。另外，在教授传统民俗时，可以结合语言学。例如，讲解中国春节时，可以探讨与节日相关的祝福语言和俚语，使学生更深入地了解文化底蕴。

第三，引入现代技术工具和在线资源也能够扩展传统文化教学的视野。学生可以通过互联网访问数字化的文化资料、在线博物馆，进一步了解传统文化的多样性和丰富性，这种方法还可以帮助学生将传统文化与现代社会联系起来，理解传统文化的重要性。

第四，多媒体技术和跨学科知识的应用需要合理规划和教育技术支持。教师应该接受相关培训，掌握多媒体教育工具的使用技巧，并选择合适的跨学科资源。此外，要确保多媒体技术的使用不仅仅是为了增加娱乐性，而是为了更好地实现教育目标。

3.设计多元化的传统文化教学活动和评价方式

设计多元化的传统文化教学活动和评价方式是实现传统文化与语文教学融合的关键一环。通过多样性的教学活动和评价方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。

首先，设计多元化的教学活动。传统文化教育可以通过多样的活动来呈现，如文化展览、戏剧表演、文化艺术工作坊、田野考察等。这些活动可以让学生亲身体验传统文化，从而更加深入地理解和感受传统文化。例如，组织一次学生绘画比赛，要求学生创作传统主题的绘画作品，然后将这些作品展示在学校的画廊中，这样不仅可以学习绘画技巧，还可以让学生表达他们对传统文化的理解。或是与学生一起改编经典的传统戏剧，如京剧或昆曲，然后进行表演，借此来将传统戏剧、音乐和舞蹈文化融入实际教学中，从而让学生更好地理解传统戏曲的艺术特点。

其次，多元化的评价方式能够更全面地反映学生对传统文化的理解和掌握程度。除了传统的笔试和口试，可以引入项目作业、小组讨论、口头报告、学术展示等形式。这样的评价方式可以考查学生的创造性思维、批判性思维和团队合作能力。同时，要根据不同教育阶段和教学目标设计合适的评价方式。例如，在小学阶段，可以采用更加游戏化和趣味化的评价方式，如制作传统文化手工艺品或参与角色扮演活动。在高中阶段，可以引入更加严格和深入的文化研究项目，要求学生进行深度思考和文献研究，这有助于激发学生的学习动力和自主学习能力。

综上所述，传统文化与语文教学的融合是一项具有前景和挑战的实践，为了实现这一教学目标，教师可以选择与语文教学目标相符合的传统文化内容，确保教学内容有针对性。同时，可以借助多媒体技术和跨学科知识丰富传统文化教学形式，使学生更容易理解和接受传统文化。此外，设计多元化的传统文化教学活动和评价方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，更好地实现传统文化与语文教学的有机融合。通过构建合适的融合策略，我们可以更好地传承和弘扬传统文化，提高语文教育的质量，培养更多有民族自信的优秀学子，为中华民族的繁荣和发展贡献力量。

参考文献：

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[2] 许云《浅析中华优秀传统文化在小学语文教学中的融入策略》，《天天爱科学（教学研究）》2022年第8期。

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[4] 段淑娟《优秀传统文化融入语文教学的研究》，《成才之路》2022年第33期。

[5] 丁耀伟《传统文化融入初中语文教学的策略研究》，《启迪与智慧》2022年第11期。

[6] 马晓花《探究怎样在语文教学中渗透传统文化》，《作家天地》2022年第14期。

（赵华，1974年生，女，汉族，山东临沂兰陵人，临沂市理工学校副教授，学士，从事语文教学工作）