谈文学赏析与高中语文教育的融合
作者： 高全胜摘 要：文学赏析与高中语文教育相结合，可使学生在学习语文知识的同时，通过文学赏析培养对文学的兴趣。这种融合旨在提升学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养和审美修养。实施融合教学，关键在于设计教学内容和方法，即通过针对性的文学作品选读和深入的解读，引导学生领略文学的魅力，了解作品背后的文化内涵和历史背景，从而提高语文素养。同时，这种融合也能提升学生的审美情趣和批判性思维能力，培养他们对文学作品的独立见解。本文探讨文学赏析与高中语文教育融合的策略，期望为高中语文教育注入更多活力，强化学生对文学作品的理解和热爱。
关键词：文学赏析 高中语文 融合教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.012
中国传统教育里，文学教育往往附庸于经学、史学，更一度成为科举考试的工具。晚清到近代，文学教育在“忽视与重视”之间经历数次跌宕。中华人民共和国成立以来，文学教育在经历汉语文学单独设科的短暂“辉煌”之后一度跌落谷底，后续发展缓慢。当下，由于对人文教育的重视，文学教育具有的提升文学审美能力和创作能力、发展形象思维、促进个体人格健全发展的重要价值不断被发掘，其在语文教育中的重要地位也逐渐凸显。但一直以来，文学教育仿佛始终是一种混沌不清的状态，不论是其地位作用的定位、内容体系的确定还是实际教学的实施，一直处于不断变化和难以明确之中，这不利于文学教育本身的发展，也不利于当下语文教育的深化改革。因此，有必要探讨文学教育融入语文教育的必要性，明确当前文学教育存在的问题，并在当前的“双新”背景下思考文学教育有序融入高中语文教学的可行路径。
一、融合教学中的挑战与机遇
文学赏析在高中语文教育中是一项重要的内容，它不仅有助于学生对文学作品的理解，更是促进学生语言表达、批判性思维和情感体验的重要手段。然而，将文学赏析与高中语文教育有机整合并不是一件轻松的任务。这种整合需要教育者面对多方面的挑战，同时也带来了许多机遇。
整合文学赏析与高中语文教育需要教师具备广泛的文学知识和较强的教学技能。教师需要引导学生通过深入阅读、分析和讨论文学作品，促进他们深化对文学作品的情感体验和理解。这样的整合要求教师有能力以多种方式展示文学作品的内涵，以激发学生的兴趣并培养其文学鉴赏能力。
整合的过程中需要克服学生可能存在的局限性和固有观念。有些学生可能对特定文学体裁或主题缺乏兴趣，或由于文化和社会背景的不同而产生理解上的隔阂。教育者应当针对这些挑战，通过引导和启发学生，帮助他们突破个人局限，深入理解和欣赏文学作品。
不仅如此，整合文学赏析也提供了丰富的教学机遇。教师可以借助当代多媒体技术和实践教学方式，使学生在真实的语境中感知、体验文学作品。通过小组讨论、课堂演讲等活动，学生不仅能够理解文学作品的内涵，还能提高语言表达和批判性思维能力。
整合文学赏析与高中语文教育是一项具有挑战性和机遇的任务。通过教育者的努力，整合文学赏析不仅能促进学生的文学鉴赏水平，更能培养其综合素养，帮助他们成为具有批判性思维和创造性思考的公民。
将文学赏析融入高中语文课程是一项复杂的任务。教育者需要设计一套均衡的课程，使文学赏析与语文知识体系相互补充。这需要深思熟虑的教学计划和资源开发，以确保学生既能掌握语文基础知识，又能欣赏文学作品。为此培训和提升教育者的能力是必要的，以使他们能够在课堂上引导学生深入探讨文学作品，激发学生的兴趣。学生可能对文学赏析感到枯燥乏味，特别是在信息时代充斥着娱乐和数字媒体的情况下。教育者需要寻找方法来激发学生的兴趣，例如通过选择与他们生活经验相关的文学作品、使用多媒体资源等。
文学赏析有助于培养学生的情感和审美情趣，提高他们的人际交往和批判思维能力，这有助于他们的个人和职业发展。文学作品来自各种文化和背景，文学赏析可以帮助学生更好地理解和尊重多元文化，增进跨文化交流的能力。这有助于构建更开放、包容和多元的社会。
在克服挑战的同时，抓住机遇，实现文学赏析与高中语文教育的整合，将为学生提供更为丰富和全面的教育体验，培养他们成为终身学习者和有思考能力的公民。这需要教育者、学校和政策制定者的共同努力，以推动这一融合教学的目标。
二、融合教学的核心目标：培养学生的文学素养
文学作品常常蕴含着丰富的人生智慧、历史、情感和人性，通过对文学作品的深度解读和赏析，学生们能够获得更多。在这个过程中，他们不仅是在理解一个故事，更是在拓展自身的视野，提高自身的情商与人文素养。
文学赏析教学使学生们接触到不同类型的文学作品，有助于他们发展批判性思维和分析能力。通过对文本的仔细分析和探讨，学生们可以深入了解作者的用词、情感表达和文化背景，从而在这个过程中提升自己的解决问题的能力。此外，文学作品常常反映社会现实和人类情感，通过赏析这些作品，学生们可以更好地理解人类情感和社会现实，提高自己对于生活、人性和人际关系的理解。
文学赏析也激发了学生的想象力和创造力。文学作品中的想象世界是广阔而丰富的，学生们在赏析作品的过程中，不仅仅是在了解作者的创造，更是在心灵中激发创造的火花。这种激发对于学生的创造力和想象力发展极为重要。
文学赏析在高中语文教育中的价值是多方面的，不仅能够培养学生的批判性思维和分析能力，更能提升学生的人文素养和创造力，为他们的综合发展提供了重要的支持。这要求学生不仅能准确理解文本，还需对其中的意义、内涵以及作者的用意有深入的认识。文学赏析需要学生具备对文学作品的敏感性和审美能力，使他们能够欣赏文学作品的文学价值，领略文学的美妙。
学生通过文学赏析也能够培养出批判性思维和独立见解的能力。理解文学作品需要学生具备分析问题、提出问题并解决问题的能力，这有助于他们在日常生活中更好地理解和解决问题。
文学赏析还有助于培养学生的情感和审美情趣。通过情感的表达与体验，学生能够更好地感知和理解作品所表达的情感，这种情感体验会使他们更为丰富和深刻地理解文学作品的内涵。同时，审美情趣的培养也能够使学生对美的感知能力更为敏锐，提高他们的审美情感。
文学赏析不仅仅是对文学作品的解读，更是对学生思维和情感的培养。通过对文学作品的深入理解与分析，学生能够提高语文素养，增强批判性思维，培养审美情趣，进而形成更为丰富和立体的个人修养。
三、设计与实践：文学鉴赏与高中语文课堂的融合
在高中语文教学中融合文学鉴赏是一项复杂而富有挑战性的任务。要让学生更好地理解和鉴赏文学作品，教师们需要设计引人入胜、富有教育价值的课程内容，以激发学生对文学的热爱和深入理解。
课程内容的设计至关重要。通过选取多样性和丰富性的文学作品，教师们能够帮助学生了解不同文学类型、风格和时期的作品，从而拓展学生的文学视野。同时，合理的教学方法和教学手段，例如小组讨论、朗诵比赛、角色扮演等，能够激发学生的兴趣，使他们更深入地思考和理解文学作品。
鼓励学生进行深度的阅读和文学探究是教学的关键。学生不仅需要理解故事情节，还要能够剖析作品的内涵、作者的用词和情感表达。教师们可以通过提问和引导，帮助学生逐步培养文学鉴赏能力，使他们能够深入思考和评价作品。
教师在这个过程中也需要注重个性化的指导。每个学生的兴趣和理解水平都有所不同，因此教师需要结合学生的特点和需求，采用个性化的指导策略，激发学生对文学作品的个人兴趣和理解。
设计教学内容是促进文学鉴赏在课堂中融合的关键。教师应设计出一系列富有趣味和教育价值的教学方案，使学生能够通过对文学作品的深入研究，逐步提升文学鉴赏能力。此外，实践是检验教学设计有效性的重要手段，教师和学生在实践中不断调整与改进。教师在课堂教学中，可采用多样的教学策略，例如以小组形式讨论文学作品，激发学生思考和表达能力；鼓励学生进行创意性的作业，如写作、绘画等，以深入理解作品内涵。这些策略有助于激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的独立思考能力和创造力。
在高中语文教学中融合文学鉴赏也面临挑战。一些学生可能对文学鉴赏感到枯燥乏味，需要教师引导他们从作品中发现趣味和启发。另外，教师自身的素养和能力也是促进文学鉴赏融合的关键。通过不断完善课程设计、运用有效的教学策略，以及加强教师培训，将有助于促进文学鉴赏在高中语文课堂中的融合。文学鉴赏是提升学生语文素养和文学品味的重要途径，也是培养学生人文情怀和思辨能力的重要方式。通过设计与实践的结合，可以为学生提供更为丰富和有意义的语文学习体验。
四、赏析技巧与教学策略：提高学生对文学作品的理解
赏析技巧和教学策略在学生深入理解文学作品方面发挥着重要作用。学生理解文学作品的深度与广度，需要教师通过多种赏析技巧与教学策略进行引导。赏析技巧方面，教师可以借助分析、细读、比较等方法，引导学生探究文学作品的内涵。通过逐句解读、字词分析，学生能逐步理解作品中的意蕴和象征，进而对作品有更深刻的领悟。教学策略方面，互动式授课、小组讨论以及写作练习都是有效的方法。
学生需要掌握针对不同文学作品的不同赏析方法。教师应该引导学生掌握文学赏析的基本技巧，如分析作品结构、了解背景、把握主题等。例如，透过对作品中的象征、隐喻或意象的探讨，有助于深层次理解作品内涵。
教学策略是提高学生对文学作品理解的有效手段。教师可采用互动式教学，引导学生进行小组讨论或角色扮演，以激发他们对作品的深层理解。使用多媒体资源或实地考察也能拓展学生对文学作品的理解。这些策略有助于将理论与实践相结合，提升学生对文学作品的感知和理解。
文学作品的理解有时会受到文化、语言、个人经验等因素的限制。教师应该通过教学策略和课程设计，打破这些限制，引导学生跨越语言和文化的障碍。此外，文学作品的主题与情感可能超出学生的个人经验范围，需要教师运用生动的案例和故事，帮助学生更好地理解作品。
结合赏析技巧与教学策略，教师能够有效提高学生对文学作品的理解水平。这不仅仅是对文学作品的解读，更是对学生批判性思维和情感表达能力的培养。只有在教学实践中不断改进和探索，才能更好地推动学生对文学作品理解能力的提升。
五、培养审美情趣与批判思维：融合教学的成效与展望
在当今的教学环境中，培养学生的审美情趣和批判性思维是高中语文教育中的一项重要目标。审美情趣涉及对美的认知与欣赏，而批判性思维则包括理性分析与判断。这两者在文学赏析中具有重要作用，能使学生能更深入地了解文学作品，展开自己的思考，同时提升语文素养。
在实际教学中，教师应探索多元化的教学方法和策略。例如，通过教学设计，引导学生通过分析文学作品，了解其内在含义和作者的用意，从而培养批判性思维。此外，组织讨论、互动和写作作业也能有效培养学生的审美情趣和批判性思维。同时，引导学生积极参与文学作品的欣赏、评析，促进他们在文学领域的自主学习。教师在教学中还应重视培养学生的文学鉴赏能力，如通过让学生了解文学史、文学家的生平事迹，使其对文学作品有更深入的认识和感悟。此外，组织学生进行文学创作也是培养审美情趣和批判性思维的有效手段。这些策略将使学生更深入地理解文学作品，培养他们的审美情趣和批判性思维能力。
为了培养学生的审美情趣和批判性思维，教师需要设计丰富多样的教学策略。这包括引导学生深入阅读文学作品、提出问题和解决问题的能力。课堂讨论、小组合作、文学作品分析、情感表达等多种教学方法的灵活运用将对学生的文学鉴赏和批判性思维产生重要影响。
审美情趣与批判性思维不是独立的能力，二者相互融合，互为促进。审美情趣是对文学作品的情感体验和美学欣赏，而批判性思维则需要学生在情感体验的基础上深入思考、分析和评价文学作品。教师需要在培养审美情趣的同时，培养学生对文学作品的批判性分析。
在教学实践中，有时会面临学生审美情趣单一或缺乏深度思维的挑战。这需要教师巧妙应对，通过激发学生的兴趣、开展多样化的教学活动和提供不同角度的文学作品，使学生在阅读过程中获得更丰富的情感体验和思考深度。融合教学的目标是激发学生对文学作品的热爱，并通过审美情趣与批判思维的融合，提高学生的文学鉴赏能力和思维品质。只有在教学中不断尝试、调整和创新，才能更好地实现教学目标和培养学生的全面素养。
总之，通过对文学赏析和高中语文教学融合策略的探讨，我们看到这种融合教学模式的潜力和挑战。审美情趣的培养需要教师有心去引导学生在情感体验中感悟作品之美，而批判性思维则需要学生在审美基础上进行深入分析和评价。这种综合培养不仅提高了学生的文学鉴赏水平，也培养了学生的独立思考和创造能力。在教学实践中，我们面临着诸多挑战，比如学生对文学作品的感受可能存在局限，教师需要引导他们打破这些限制。此外，审美情趣与批判思维的融合需要教师有丰富的教学方法和策略，以激发学生的兴趣和思考。只有在教学过程中不断创新和探索，我们才能更好地引导学生对文学作品进行全面、深入的理解与感悟，更大地实现高中语文教育的价值。
参考文献：
[1] 黄宇飞《高中语文外国文学作品教学与思政教育的融合研究》，鞍山师范学院2022年硕士论文。
[2] 王利平《在高中语文教学中融合外国文学教育》，《中学语文》2015年第36期。
[3] 陈拥国《文学教育融入高中语文教学的实践策略研究》，《教师》2023年第8期。
（高全胜，1979年生，男，汉族，山东省青州人，大学本科，研究方向：高中语文）