小学语文教育中融入国学经典的策略研究

摘 要：本文旨在探讨小学语文教育中融入中国学经典的策略。通过对国学经典的深入研究和分析，结合小学语文教育的特点和目前教学的问题和挑战，提出了一系列融入策略，包括选取合适的国学经典、创设情境引发兴趣、运用多媒体辅助教学、引导学生进行思考和讨论、结合实际生活进行拓展、培养学生的审美情趣、建立国学经典学习小组。旨在加强学生对国学经典的学习和理解，提升他们的文学素养和综合能力。

关键词：小学语文 国学经典 融入策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.017

如何将国学经典融入小学语文教育中，成为当前教育界亟待解决的问题。本文旨在探讨小学语文教育中国学经典融入的策略，希望能够为小学语文教育中国学经典的融入提供一些有益的思路和方法，促进学生的全面发展和素质提高。

一、国学经典融入小学语文教学的意义

国学经典是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的思想内涵和丰富的文化价值。将其融入小学语文教学，对于培养学生的文化自信、传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。

首先，国学经典融入小学语文教学可以帮助学生建立正确的价值观和人生观。国学经典中蕴含着丰富的道德教育内容，如《论语》中的“君子不器”“君子疾没世而名不称焉”等，这些经典语录可以引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生的品德修养。其次，国学经典融入小学语文教学可以提高学生的语文素养。国学经典是中华民族语文的瑰宝，其中包含了丰富的词汇、句式和修辞手法。通过学习国学经典，学生可以提高自己的语文水平，培养对语言的敏感性和表达能力，同时也能够更好地理解和欣赏中国古代文学作品。再次，国学经典融入小学语文教学可以增强学生的文化自信。作为中华传统文化的重要载体，国学经典代表了中华民族的智慧和精神。通过学习国学经典，学生可以更好地了解和认同自己的文化身份，增强自己的文化自信，培养对中华民族优秀传统文化的热爱和传承意识。最后，国学经典融入小学语文教学可以促进学生综合素质的发展。这不仅仅是对语文知识的学习，更是一种思想的启迪和精神的熏陶。通过学习国学经典，学生可以培养思维能力、创新能力和批判性思维，提高自己的综合素质。

二、目前小学语文国学经典教学的不足之处

（一）材料选择不合理

小学语文教学中融入国学经典的内容参差不齐，很多材料中经典著作被忽略或者只是简单提及，没有深入挖掘其内涵和价值。教师的教学材料选择不合理导致学生对国学经典的了解和理解程度有限，无法真正体会到其深刻的思想和智慧。

（二）教学方法单一

在教学过程中，教师往往只是简单地讲解国学经典的内容，缺乏多样化的教学方法。学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。这样的教学方式会使学生对国学经典失去学习的兴趣，更无法培养学生的思辨和创新能力。

（三）缺乏实践与体验

国学经典强调实践与体验的重要性，但在小学语文教学中往往缺乏相关的实践活动和体验环节。学生只是停留在理论层面，无法将所学知识应用到实际生活中。缺乏实践与体验的教学方式无法真正激发学生的学习兴趣和动力，也无法培养学生的实际操作能力和创新能力。

（四）考试导向过重

当前小学语文教学普遍存在考试导向过重的问题，教师和学生都过于关注分数和升学，而忽略了对国学经典的深入学习和理解。教师往往只注重教学内容的覆盖和考点的讲解，而忽略了对国学经典的思想和价值的培养。学生也只是为了应付考试而机械地记忆和背诵，缺乏对国学经典的真正理解和体会。

基于以上问题，为了更好地融入国学经典，教师需要改进教学内容和方法，注重学生的主动参与和实践体验，培养学生的思辨能力和创新思维，减少对考试的过度依赖，使国学经典真正成为小学语文教学的重要组成部分。

三、时代和技术的发展为国学经典的融入带来的优势和挑战

（一）科技进步带来的优势

1.资源丰富

通过互联网和数字化技术，学生可以轻松获取大量的国学经典资源，如古籍文献、经典诗词等。这为教师提供了更多的教学素材，丰富了教学内容，使学生能够更全面地了解和学习国学经典。

2.互动性强

信息科技可以提供多媒体教学工具，如电子白板、教学软件等，使教学更加生动有趣。学生可以通过观看视频、听音频等方式与国学经典进行互动，提高学习的积极性和主动性。

3.学习方式多样化

信息科技为学生提供了多种学习方式，如在线学习、远程教育等。学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习效果。

（二）教学面临的挑战

1.资源筛选困难

虽然信息技术提供了大量的国学经典资源，但其中也存在着质量参差不齐的问题。教师需要花费大量的时间和精力筛选合适的资源，确保学生接触到的是真正优质的国学经典。

2.教师的技术应用能力不足

应用信息技术需要教师具备一定的技术能力，包括操作电子设备、使用教学软件等。然而，目前许多教师对信息技术的应用能力还不够强，这给国学经典的融入带来了一定的困难。

3.学生依赖性增加

信息技术的使用可能会导致学生对电子设备和互联网的依赖性增加，而忽视了传统的纸质书籍和实体教学的重要性。这可能会影响学生的阅读能力和思维深度。

4.教师专业素养有待提升

国学经典的教学需要教师具备深厚的文化素养和专业知识，能够准确理解和解读经典文本，引导学生进行深入思考和讨论。教师需要通过不断学习和提升自己的专业素养，才能更好地开展国学经典教学工作。

总之，信息技术的发展为国学经典融入教学带来了许多优势，如资源丰富、互动性强和学习方式多样化；然而，也面临着资源筛选困难、技术应用能力不足和学生依赖性增加等挑战。教师需要在充分利用信息技术的同时，注重培养学生的传统阅读能力和思维深度。

四、小学语文教学中融入国学经典的策略

（一）选取合适的国学经典

教师要根据小学生的年龄特点和学习能力，选择适合的国学经典作为教材，如《三字经》《百家姓》《论语》等。这些经典作品内容浅显易懂，能够引发学生的兴趣。教师在为学生选择合适的国学经典材料时，需要结合当前学生的学习水平和学习能力，选择一些朗朗上口、内容简单易懂的国学经典，有效激发学生的学习兴趣。例如，教师可为学生选择《三字经》，每天规定一定的时间，让学生进行朗诵，并为学生介绍当日朗诵的内容，使学生既能够进行阅读，又能够对内容进行理解，提高学生对国学经典的学习兴趣。让学生了解古人的优秀品质，提升学生对古典文学的探究能力，也为学生学习文言文奠定基础。

（二）创设情境引发兴趣

通过创设情境，将国学经典的内容与学生的生活经验相结合，激发学生的兴趣。例如，可以通过角色扮演、故事演绎等方式，让学生亲身体验国学经典中的人物和故事情节。教师在为学生讲解与国学经典相关的古代故事时，可通过让学生用角色扮演的形式来还原故事情节，提升学生的学习兴趣。例如，学习《司马光》一课，教师可带领学生共同排演短剧，为学生分配不同的角色，带领学生制作短剧需要的材料和道具。通过故事演绎的形式，让学生亲身体验国学经典的内容和故事情节，使学生能够更加深入地研究文本内容，提升他们的理解能力，让学生感受到学习国学经典的兴趣，激发学生对国学内容研究的积极性。

（三）运用多媒体辅助教学

利用多媒体技术，将国学经典的内容以图文、音频、视频等形式呈现给学生，增加学习的趣味性和互动性。例如，可以使用动画、音频讲解等方式，帮助学生更好地理解和记忆国学经典的内容。结合网络和信息技术，能够为学生的国学经典学习过程增添更多的趣味性。例如，教师在带领学生学习和理解《论语》中的小故事时，通过多媒体技术为学生展示相关的动画。如，展示孔子与其弟子的交流过程，通过视听的形式增强学生课堂学习的趣味性。教师还可让学生结合动画内容谈一谈自己的理解，结合视听体验来帮助学生更好地理解国学经典及其内容，能够使经典作品中的人物形象生动地呈现在学生眼前，提升他们的学习兴趣，也帮助学生更好地理解经典内容，分析人物对话中的深意，提高理解与感知能力。

（四）引导学生进行思考和讨论

在教学过程中，要引导学生主动思考和讨论国学经典中的道理和价值观。通过提出问题、组织小组讨论等方式，培养学生的批判思维和表达能力，使他们能够深入理解国学经典的内涵。在学习国学经典内容的过程中，教师不可只注重朗读和记忆，更要引导学生在学习过程中进行思考和讨论。可为学生开设在线的讨论平台或论坛，使学生在课上课下接触到国学经典时，能够在论坛中发表自己的感受和理解，以提升学生的学习讨论兴趣。这样也可帮助教师及时获取学生的学习进度，指出学生在理解中的偏差和不足，培养学生对国学经典的批判思维和表达能力，使学生能够深入理解国学经典中的内涵。通学生过对国学经典内容的学习，能够提升个人的艺术文化修养，增强语文核心素养和综合学习能力。

（五）结合实际生活进行拓展

教师要将国学经典的内容与学生的实际生活相结合，进行拓展教学。例如，可以组织学生参观古迹、举办传统文化体验活动等，让学生亲身感受国学经典的魅力和价值。加强语文学习中国学经典的引入，除了让学生进行对课本和材料内容的学习外，教师还可组织学生进行实践探索，带领学生走入当地的艺术馆、博物馆等，使学生亲身体会我国历史的发展和国学经典的魅力。还可为学生举办传统文化体验活动，学生将书中所读到的内容运用艺术创作、角色表演等形式进行还原，使学生深入感知国学经典的魅力和价值，提升学生的实践和动手能力，利用实践操作激发学生的创新意识。总之要使国学经典能够真正走进学生的生活，并进行拓展和创新。

（六）培养学生的审美情趣

通过欣赏国学经典中的经典诗词、音乐等艺术形式，可培养学生的审美情趣。教师可以组织诗词朗诵比赛、音乐会等活动，让学生在欣赏中感受到国学经典的美妙之处。教师可通过组织优秀诗歌朗读、知识竞赛的形式来培养学生在阅读文学经典时的审美情趣。例如，学生在学习经典诗词时，教师就可利用音乐等方式为学生创建学习情境，让学生感受到古典诗词中的韵律，提升他们的朗诵和感知能力。教师可组织经典诗词朗读比赛，让学生在音乐背景中带有情感地，对我国优秀经典诗词进行朗诵和鉴赏。同时，教师还可对诗词中的内容进行提问和比赛，通过诗词知识竞赛的方式来提升学生的学习积极性，也让学生通过朗读和探究更好地理解诗词所传递的作者情感，提高他们的诗词朗读和艺术审美能力。

（七）建立国学经典学习小组

可以组织学生自愿参加国学经典学习小组，定期进行集体学习和交流。通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生对国学经典的兴趣和热爱，形成良好的学习氛围。除了在课上带动学生共同参与国学经典学习外，在课下教师也可为学生创立国学经典学习小组，鼓励学生定期进行小组集体学习和交流，在小组中分享自己读到的优秀内容和经典诗词，谈谈自己的心得和理解。通过组建学习小组的方式，能够激发学生对国学经典的热爱和学习的积极性，使学生养成课下自主学习品味国学经典的习惯，为班级构建起读国学经典的风气，提升学生整体的学习和交流能力，使学生爱上国学经典，并能够自主的对其内容进行探究和理解；使学生掌握优秀的协作和探究能力，增强学生的文学素养和品德教育。

五、对国学经典教育的展望

国学经典在语文教育中的未来发展是一个备受关注的话题。随着社会的发展和教育理念的转变，国学经典教育在语文教育中的地位和作用也将发生一系列的变化。国学经典是中华民族传统文化的瑰宝，具有丰富的思想内涵和人文精神。在未来，国学经典将更加重要。在全球化的背景下，国学经典的价值将更加凸显。它不仅是培养学生文化自信和民族认同感的重要途径，也是培养学生综合素质和人文精神的重要资源。

传统的国学经典教育注重的是对经典文本的解读和理解，但未来的国学经典教育将更加注重实践应用。学生将通过实际的活动和体验，将国学经典的思想与现实生活相结合，培养自己的实践能力和创新思维。

国学经典教育将更加国际化。随着中国的崛起和国际交流的增加，国学经典教育将走向国际舞台。全球学生都有机会学习中国的国学经典，了解中国的传统文化，促进不同文化之间的交流与融合。

综上所述，本文通过对小学语文教育中国学经典的意义和教学存在的问题进行分析，提出了一系列教学融合策略，旨在提高学生的学习兴趣和综合能力。然而，要实现国学经典的有效教学，教师需要具备深厚的文学素养和教学经验，同时还需要学校和家庭的共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源支持。在今后的教育实践中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学鉴赏能力和创造力。同时，还应该加强教师的培训和专业发展，为学生提供更好的教育服务。

参考文献：

[1] 王广银《经典永流传，润物细无声——浅谈小学语文经典诵读策略》，《吉林教育》2023年第19期。

[2] 黄振鸿《国学经典在小学语文教学中的渗透》，《教育艺术》2023年第4期。

[3] 周珺《小学语文教学中国学经典融入研究》，《文理导航》2023年第3期。