“双减”政策下提升初中语文教学质量的路径探究
作者： 李建成摘 要：在“双减”政策的背景下，如何提升初中语文教学质量成为教育界亟待解决的重要问题。语文教育作为培养学生综合素质和语言能力的主要科目，不仅关乎学生的学习成绩，更与国家的发展和民族文化的传承息息相关。因此，我们应当积极探索适应新形势的语文教学路径，以满足学生全面发展的需求，培养他们的文化自信和创新精神。
关键词：“双减”政策 初中语文 教学质量 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.025
随着社会的快速发展和“双减”政策的实施，初中语文教学正面临着新的挑战和机遇。我们不仅要关注学生的知识和技能培养，更需要注重培养他们的文化素养和人文精神。在提升初中语文教学质量的过程中，我们应该秉持因材施教和人才培养为本的原则，探索灵活多样的教学模式和方法，不断激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养他们成为有思辨能力、情感共鸣的文化人才。
一、“双减”政策下初中语文教学中存在的问题
当前，“双减”政策、教育改革，使传统的初中语文教学面临着一系列问题。首先，教材内容的削减导致学生在语文学习中面临知识点的片面性和缺失，难以形成全面的学习基础。学生在语文学习中可能缺乏对经典文学作品的深入理解和研究，文化修养和审美能力难以得到充分的培养。此外，少课时的要求使得课堂时间紧张，无法为学生提供充实的学习经历。其次，教师在语文教学中面临着重压。随着学生学习任务的削减，教师需要在有限的时间内完成更多的教学任务，这对教师的教育能力和教学质量提出了更高的要求。而一些教师可能因为时间不足而无法进行适当的教学设计和引导，从而限制了学生的学习发展。另外，教师还需要适应新的教学模式和方法，但这需要时间和机会进行研究和实践，这对教师而言无疑是一种挑战。此外，“双减”政策下初中语文教学还面临着评价体系的变革问题。减少考试评分指标使得学生成绩评价变得模糊，学生的学习积极性和自主性可能受到一定程度的影响。同时，缺乏明确的评价标准也给教师的教学评估带来困难，难以准确了解学生的学习状况和对知识的掌握程度。最后，家庭教育与学校教育的矛盾也将影响初中语文教学质量。一些家庭重视学习成绩和应试能力，而对于语文教育的重要性和意义理解不足，这使得学生的学习在家庭教育和学校教育之间难以形成有机衔接，影响了学生对于语文学科的深入理解和认同。
总的来说，“双减”政策下初中语文教学面临着教材内容削减、教师压力加大、评价体系变革以及家庭教育与学校教育矛盾等一系列问题。解决这些问题需要教育部门、学校和教师共同努力，加强对语文教育核心价值的认知，探索适应新形势的教学策略和方法，培养学生的语文素养和综合能力，确保初中语文教育的质量与效果。
二、“双减”政策下提升初中语文教学质量的路径
1.优化教材内容
初中语文教材包含丰富多样的文学作品和知识点，既注重经典文化的传承，又关注当代文学的发展。首先，教材应确保学生接触到优秀的文学作品，如中国古代文学中的诗词、散文和戏剧作品，以及现当代文学中的小说、散文、诗歌和戏剧作品。这些经典文学作品承载着丰富的文化内涵和情感表达，可以培养学生的审美能力、文学素养和阅读理解能力。通过深入探究这些作品，学生可以感知到人性的真实和社会的多样性，培养对文化传统和历史的尊重，同时也激发学生对文学创作的兴趣和创造力。其次，教材还应增加多元化的文本类型，如诗歌、小说、报告、广告、新闻报道等。这样的多媒体文本可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和信息处理能力。通过不同类型的文本，学生可以了解和感知不同文化、不同时代的思想与价值观，拓宽他们的认知边界和世界观。此外，教材应关注与学科融合的内容，将语文与其他学科相结合，使学生在语文学习中能够获得跨学科的知识和能力。例如，可以通过文学作品介绍历史事件，让学生了解历史背景、人物形象和文化意义。同时，可以引入科技、环境、社会等领域的文本，让学生了解和关注当代社会问题，并培养批判性思维和社会责任感。
为了提升初中语文教学的质量，教材内容应与学生的兴趣和实际需求相结合。教师可以根据学生的背景和特点，设计和选择与他们日常生活和学习相关的文本，提高学习的实效性和可持续性。同时，可以鼓励学生自主选择并阅读自己感兴趣的文学作品和文本，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。通过确保学生接触到优秀的文学作品、增加多元化的文本类型、关注学科融合和与学生兴趣相结合，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的语文素养和综合能力。
例如在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师可以引导学生仔细阅读课文，理解其中描述的冬季景色，如寒风冷雨、济南的天幕之白等，让学生通过文字感受冬天的美与寒冷。此外，还可以引导学生分析冬天对济南市民生活的影响，如人们的穿着、交通等方面。同时，《济南的冬天》也涉及了济南的历史和文化。学生可以通过了解课文中提到的历史建筑和文化遗产，如千佛山、大明湖等，了解济南作为文化名城的悠久历史和独特风貌。教师可以引导学生进一步探索济南的历史和文化。学生还可以通过对《济南的冬天》进行诗意抒怀，借助这篇课文的启发进行创作。教师可以引导学生参考课文中的描写手法和语言风格，让学生通过创作诗歌或散文方式表达对冬天、自然景观和地方文化的情感和感悟。
2.重视教师的职业发展
在“双减”政策下提升初中语文教学质量，教师职业发展是一个至关重要的方面。教师职业发展涉及教师专业技能、教育思想、教学方法、教学效果等方面，学校和教育部门要通过专业培训、学术交流、研究和实践等方式不断提升教师的专业素养和能力。第一，学校和教育部门可以通过组织教师专业培训，为教师提供系统和针对性的培训，帮助教师应对教育教学的新挑战、新机遇。这些培训可以包括学科领域的知识和概念培训、教学方法和策略的培训、教育心理学和教材设计等方面的培训。此外，教师还可以参加国内外的学术交流活动，学习国内外语文教育的先进经验，将其积极应用于自己的教学实践。第二，教师可以加强与同行之间的交流和合作，通过教研活动、授课观摩等方式，共同研究和改进教学方法和教学策略。教师可以参与课程设计、教材编写、教学论文的撰写和出版，积极参与学校和社会的教育实践，提高教师的教学质量和教学水平。第三，教师也需要不断提升自己的教育理念和专业精神，注重发展学生的自主学习能力，培养孩子的兴趣和创造力，增强学生的综合素养和竞争能力。教师应不断更新自己的教育观念和教育技能，注重探索和创新教学方式和方法，在语文学科的教学实践中获得成长和发展。第四，为促进教师的职业发展，学校和社会应提供良好的职业发展支持体系和良好的工作环境，让教师有更多的时间和精力专注于教学和职业发展。学校和社会也应该加强对教师的关爱和支持，为教师提供稳定而充实的职业发展空间和机会。
综上所述，实现初中语文教师的职业发展，需要教师不断提升自身的教学技能和能力，不断学习和更新教育理念和教学方法。学校和社会应提供更多的培训和交流机会，加强对教师的关爱和支持，让教师在职业发展的道路上不断提高自我，不断创新。
3.改革评价体系
评价体系改革是教育领域中一个重要的议题，旨在提高评价的公平性、科学性和实用性，促进教育的全面发展。评价体系改革涉及评价标准、评价方法、评价工具以及评价结果的使用等方面，需要综合考虑师生需求、社会需求和教育科学的要求，以建立更符合教育发展的评价体系。一方面，评价体系改革要关注学生的全面发展。传统的评价体系过于注重考查学生的记忆和应试能力，忽视了学生的兴趣、创造力和实践能力的培养。改革应该致力于建立更为全面的评价标准，包括知识、能力和素质等多个方面的考量。评价方法和工具也应多样化，注重学生的综合素养、实际操作能力和创新思维的培养。
例如在学习《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以引导学生反思评价的含义，学生可以看到虚假评价的危害，并自觉培养对于信息的辨别能力和独立思考的能力。他们可以学会不为表面的光鲜所蒙蔽，而要凭借自己的判断力来评价一件事物或一个人。在评价中，重要的是学生所展现的真实水平和个人成长，而不仅仅是符合标准答案或给出与他人一致的回答。
另一方面，评价体系改革要重视教师的专业发展和教学质量的提高。评价体系应该关注教师的教学能力和教育理念，通过对教师的评价，激发其教育教学的积极性和创造性。教师的评价应该包括教学效果、教学方法和教学资源的利用等多个方面，让教师能够全面反思和改进自己的教学实践。此外，评价体系改革还要注重家长和社会的参与。评价体系应该充分考虑家长对孩子发展的期望和关注，通过家委会、家长会等形式，建立家校合作的评价机制。同时，社会的评价也要成为评价体系中的重要组成部分，社会应关注教育的质量和效果，对学校和教师的工作给予客观、全面的评价。评价体系改革还需要借助现代科技手段来支持和实施。通过信息技术和人工智能等的应用，评价可以更准确、高效地进行。教育管理部门可以建立在线评价平台，为教师、学生和家长提供评价工具和反馈机制，实现评价信息的及时共享和使用。评价体系改革要注重培养学生的自主评价和反思能力。评价不仅仅是外界对学生的评判，更应该是学生自我认知和发展的过程。学生应该被培养成为具有主动评价和反思的能力，通过自我评价和同伴评价，不断改进自己的学习方式和成绩。
综上所述，评价体系改革应该从学生全面发展、教师专业发展、家校社会合作、科技应用和自主评价等多个方面入手，以推动教育的全面发展。改革需要注重评价标准的科学性和公正性，注重评价方法的多样性和实用性，注重评价结果的有效运用和反馈，努力实现教育的目标与评价的需求的有机结合。只有这样，评价体系改革才能真正为教育事业的提高贡献力量。
4.家校合作
在“双减”政策背景下，提升初中语文教学质量需要家校合作的协同努力。首先，学校和家庭应当形成紧密的合作机制，建立有效的沟通渠道。学校可以定期举办家长会、家访活动，与家长分享学生的学习进展和发展情况，并听取家长的建议和意见。同时，学校还应建立家校沟通平台，通过线上工具、微信群等方式，及时传递学习指导、教材使用和课外阅读等信息。其次，学校需要加强师生之间的互动与合作。教师可以定期与家长交流，了解学生在家庭环境中的学习情况和需求，为学生提供个性化的学习指导。同时，学校可以通过开展家教培训课程，提高家长对于教育的认知水平，使其能够更好地支持学校的教学活动。另外，学校和家庭可以共同制定学生的学习计划和目标。学校可以提供学习资源和指导，包括课外书籍、网上资源等，让家长在家庭教育中能够更好地辅导学生。同时，学校还可以与家长共同探讨学生的学习方法和策略，共同解决学习中的困惑和问题。通过双方的合作与支持，学生的学习效果将会得到进一步提升。
例如在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文时，学校可以与家长共同关注学生的学习环境和学业进展。学校可以通过课文解读和家庭阅读指导等方式，促使家长与孩子一同阅读《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅童年的经历对他的成长和人生产生了哪些影响。同时，学校还可以与家长讨论如何将课文中的教育理念和教学方法运用到当前的语文教学中，共同探索如何通过创新教育模式和资源的引进，提升学生的语文素养。
此外，学校要充分发挥语文课程的社会化教育作用，将学生的学习与社会实践相结合。学校可以积极组织各类语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，鼓励学生积极参与，提升语文的实践应用能力。同时，通过与社区、博物馆等外部机构的合作，拓宽学生的学习视野，强化学生对于语文知识的理解和应用。最后，学校应建立科学有效的评价机制，与家庭共同关注学生成绩的提升。学校可以与家长合作制定奖惩机制，鼓励学生的努力和进步。同时，学校还可以与家长合作，定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题和不足，共同制定改进方案。家庭的支持和监督将有助于推动学生的学习积极性和成绩提升。
总之，在“双减”政策下，提升初中语文教学质量需要学校与家庭的密切合作。通过建立紧密的沟通机制，加强师生及家校之间的互动与合作，共同制定学生的学习计划和目标，结合社会实践开展语文教育活动，建立科学有效的评价机制，将有助于提高初中语文教育的质量。只有学校和家庭共同努力，才能培养出优秀的语文学习者，让每个学生都能够充分发展自己的语文能力。
综上所述，提升初中语文教学质量不是一蹴而就的，需要学校、教师、学生和家长多方共同努力。只有通过更加科学的教育理念与方法，才能够培养出具备语文素养的优秀学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在未来，我们需要不断总结经验，不断创新教学模式，为初中语文教学质量的提升不断探索新的路径。
参考文献：
[1] 苏家华《“双减”政策下提升初中语文教学质量的路径》，《基础教育研究》2022年第22期。
[2] 王超《“双减”政策下提升初中语文教学质量的对策探究》，《新一代：理论版》2022年第15期。
[3] 徐云飞《“双减”政策下初中语文作业设计策略研究》，《教学管理与教育研究》2023年第19期。
（李建成，1970年生，男，汉族，甘肃清水人，中小学高级教师，大学本科，研究方向：初中语文教育教学）