初中政治教学中渗透德育的策略研究
作者： 尤梦淼摘 要：政治作为一门人文性与工具性均较强的学科，是渗透德育的重要载体。初中政治教育中渗透德育要求更加关注学生的个体差异，实施分层次育人；同时通过多媒体技术手段，实现对学生爱国精神的培养；另外，教师应成为表率，积极开展志愿活动，进行道德教育。这些策略有望提高学生的道德品质，培养其社会责任感，使初中政治教学更有意义。
关键词：初中政治 德育 渗透路径 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.049
政治作为一门人文性与工具性特点均较强的学科，是德育渗透的重要载体。然而，传统的政治教学往往面临学生参与度不高、理论性强等现实问题，难以发挥培养学生社会责任感和社会参与能力等德育作用。为适应社会发展，培养学生良好道德品质和社会责任感，初中政治教师应不断创新教学方式方法，以不断促进政治教学与德育的结合，有效培养学生的综合素质，并且提高教学效率。
一、初中政治教学存在的问题
当前，初中政治教学中存在一些问题降低了实际教学效率，其中包括学生参与度低的问题。原因在于课堂中教师仍是主讲者，而学生则是被动接受者，当课堂氛围沉闷，缺乏互动，便难以引发学生的主动思考和参与。他们往往认为政治是一门枯燥的学科，缺乏吸引力。这种低参与度不仅影响了他们的学习效果，还可能导致其政治觉悟的淡化。
还有就是理论性强的问题。政治是一门理论与实践相结合的学科，然而，当前的政治教学更注重理论知识传授，而忽视了实际应用和社会问题的讨论，导致学生在学习政治知识时难以将其与现实生活联系起来，缺乏对政治的实际认知。并且学生可能会感到政治课程过于抽象，难以理解与运用，无法获得实际的启发和应用价值，因此失去了学习的动力。
二、在初中政治教学中渗透德育的意义
1.有利于培养学生的道德品质
政治教育的本质是培养公民的政治觉悟和社会责任感，而这些观念的核心是道德。通过在政治教学中渗透道德教育，可以帮助学生建立正确的价值观念，明确什么是对的、什么是错的，以及应该如何对待社会、国家、他人等方面的道德问题。当学生能够明辨是非，有自己做人的准则，将有助于学生在日常生活和社会互动中更好地表现出道德品质，成为品德高尚的公民。
2.有利于培养学生的社会责任感
政治教育旨在让学生认识到他们作为公民的责任，明白自己对社会和国家的贡献是至关重要的。通过强调社会责任感，政治教学可以激发学生的社会参与意识，鼓励他们积极参与社区服务、志愿活动和社会事务。学生的自主参与和积极贡献不仅有助于社会的发展，还可以增强他们的自我满足感和幸福感，使其最终成长为具备社会责任感的公民。
3.有利于增强学生的爱国情感
政治教育应该教导学生了解自己国家的历史、文化、政治制度等方面的知识，同时也应该培养他们对国家的热爱和忠诚。渗透德育可以帮助学生形成积极的爱国情感，使他们愿意为国家的繁荣和稳定做出贡献。学生爱国情感的生成不仅有助于国家的统一和和谐，还可以培养出具备民族自豪感的公民，更有利于国家的长期发展。
三、初中政治教学中渗透德育的策略
1.尊重学生个体差异，实现分层次育人
由于每位学生都具有独特的背景、兴趣、天赋和学习风格，因此一种标准的教育方式难以适应所有学生，尊重学生个体差异是为了更好地满足他们的教育需求。通过尊重个体差异，教师可以根据学生的个体特点和需求进行有针对性的教育，确保他们在道德教育方面能够得到更好的发展。同时，分层次育人有助于激发学生的学习兴趣和动力，当学生感到教育与他们的个体需求相关时，他们更有可能积极参与学习。通过在教育过程中提供不同难度和深度的教材、任务和活动，可以使学生受到挑战，激发他们的学习兴趣，另外这也有助于提高学生的道德觉悟，引导他们更加主动地探讨和思考与道德相关的问题。
以部编版八年级上册道德与法治教材中的《尊重他人》这一小节为例，教学中，可以采用不同的教学方法来满足学生的不同需求，以实现分层次育人的目标。在教授《尊重他人》这一主题时，教师可以首先了解学生的个体差异，包括他们的年龄、性别、文化背景、性格特点等。随后，教师可以根据这些差异，调整课堂教学的方式和内容，以满足不同学生的需求。如果在班级中有一些学生更加内向和害羞，不太愿意在公开场合表达自己的观点，教师可以采取更加温和的方式来引导他们。像是在讨论尊重他人的话题时，教师可以鼓励学生以书面形式表达他们的观点，或者提供更多私下的机会来与教师交流，这有助于内向的学生更好地理解尊重他人的重要性，同时也尊重了他们的个性特点。如果班级中有一些学生比较外向和自信，善于与他人交流，教师可以鼓励他们在课堂上分享自己的观点和经验，这些学生可以扮演领导者的角色，激励其他同学更积极地参与讨论。这种交流方式可以增加外向学生的参与感和自信心，同时也让其他学生从他们的经验中获益。
通过差异化教学，教师能够更好地满足学生的个体差异，让每位学生都在教学中找到适合自己的方式，并且有针对性的教学有助于学生更好地理解和实践尊重他人的道德原则，也能够提高他们的学术成就和自我价值感。
2.借助多媒体技术，培育学生的爱国精神
多媒体技术能够将抽象的爱国概念变得更加具体和感性，通过图像、音频和视频等多媒体元素，学生可以更直观地感受到国家的美丽、文化的丰富和人民的伟大。这种感性体验可以激发学生的情感，使他们更容易产生对国家的热爱和对人民的尊敬，从而培育出深厚的爱国情感。同时，媒体技术有助于展示国家的成就和文化，通过互联网、电视、社交媒体等渠道，学生可以了解国家在各个领域的发展和进步，以及传统文化的丰富多彩。在信息的不断传递下，学生更全面地认识国家，理解国家的重要性，激发他们为国家的繁荣和稳定贡献力量的愿望。
以部编版八年级上册道德与法治教材中的《维护国家安全》这一小节为例，教学中通过利用媒体技术，可以实现更深刻、生动和感性的爱国教育，同时提高学生的道德觉悟和社会责任感。在教学中，教师可以展示与国家安全相关的新闻报道、影片片段、图片等多媒体材料，这些材料可以将抽象的国家安全概念转化为具体的案例和故事，让学生更容易理解国家安全对每个人的生活和国家的发展都有着深远的影响，从而调动学生的情感，增强他们的爱国之情。另外，教师还可以使用历史纪录片、虚拟博物馆、数字地图等工具，向学生展示国家的历史辉煌、挫折和发展足迹，让学生感受到国家在不同历史时期的探索与进步，理解当下幸福生活的来之不易，最终进一步发展学生的爱国认知与情感。还有，借助社交媒体和互联网平台，学生可以更广泛地参与国家安全和社会事务的讨论。在这节课的教学中，教师可以鼓励学生使用博客、微信公众号、社交媒体等平台，分享自己对国家安全的看法和建议，引导学生充分感受到自己作为国家公民的权利与义务，下定决心为国家的安全和稳定贡献力量。在学生的主动参与和实践中，不仅培养了学生的社会责任感，还巩固了他们的爱国情感。最重要的是，媒体技术能够展示国家的现实成就和文化魅力，通过展示国家的科技发展、文化传统、自然风光等方面的内容，学生可以更全面地了解国家的实力和魅力，有助于增强他们对国家的自豪感，同时也提高了他们的民族自信。
3.教师做好模范表率，为学生树立学习榜样
教师作为榜样可以传递道德价值观，教师的行为和言谈是学生学习道德规范的重要参考。当教师展现出积极的道德品质，如诚实、宽容、尊重他人，学生会受到潜移默化的影响，更容易理解和接受这些价值观，并且有助于形成正确的道德观念，引导他们追求道德的高尚。同时，教师的表率可以激发学生的学习动力，当学生看到教师对知识的渴望、对教育事业的热情和对学习的认真态度时，他们会激发出更积极的学习态度，教师不仅仅是知识的传授者，还是学习方法和态度的榜样。通过展现自己高标准的学术要求和自我管理能力，教师可以帮助学生更好地提升道德觉悟。
以部编版道德与法治八年级下册教材中的《公民的基本义务》的教学为例，课堂上，教师作为学生的楷模，应该首先具备高尚的道德品质和职业操守，其个人言行举止直接影响到学生的价值观和行为模式。在传授《公民的基本义务》这一内容时，教师要本着公平、公正、公开的原则，公民的基本义务自己要先做到。例如，教师可以在日常生活中展现出对学校的关心和参与，积极参与义务劳动，倡导环保、垃圾分类等健康生活方式，这种真实的身教，能够潜移默化地影响学生，让他们从小就形成正确的公民观念和社会责任感。同时，教师要注重与学生的互动和交流，成为学生学习和生活上的良好榜样。在课堂上，教师可以鼓励学生发表自己的观点，促使他们积极参与讨论。在与学生的交流中，教师要坦诚待人，尊重学生的个性和差异，树立平等和公正的教育形象，教师的耐心倾听和理解，能够赢得学生的信任，使他们更容易接受教师提供的榜样和指导。此外，教师还应该具备持续学习的精神，不断提高自身的综合素质。在信息时代，知识和信息的更新速度极快，教师要具备不断学习、不断进步的品质，只有这样，才能更好地引领学生走向正确的学习道路。例如，教师可以积极参加学科培训、教育研讨会，不断更新知识储备，提高教学水平，这种自我提升的态度，会激发学生向教师学习的动力，使他们更加愿意将教师视为学习的榜样。最后，教师要注重对学生的情感引导和人文关怀，在学生面临困难和挫折时，教师要给予及时的关心和鼓励，激发他们战胜困难的勇气和信心，在学生取得成绩和进步时，教师要给予肯定和奖励，激发他们学习的动力。这种关怀和激励，能够培养学生的积极情感，使他们更加愿意向教师学习，将教师的优秀品质融入自己的人格中。
4.开展志愿活动，在实践中落实育人目标
志愿活动能够更加有效地培养学生的社会责任感，做到在实践中落实育人目标。通过参与志愿活动，学生有机会亲身感受到帮助他人、关心弱势群体和改善社会环境的重要性，这种体验让学生更加深刻地认识到自己是社会的一员，有责任为社会的进步和改善做出一份微薄但有力的贡献。同时，志愿活动为学生提供了实践锻炼的机会，有利于个人实践能力与解决问题能力的提升。通过亲身参与志愿活动，学生可以将课堂上学到的知识和道德观念付诸实践。在整个实践过程中，学生不仅能够借此巩固自身的学习成果，还能将抽象的道德观念转化为具体行动，认识到政治学习的意义与重要性。另外，学生可以在志愿活动中体验到自己的成长和进步，明白哪些是有意义的事情，具有自己的价值判断与思想引导，为之后在社会中的良性发展奠定坚实基础。
以部编版七年级下册道德与法治教材中的《关爱他人》为例，教学中，可以采取组织学生参与社区服务活动的方式来增强学生的学习体验。社区服务活动可以让学生在实践中体验关爱他人的过程，同时也能够将课堂上学到的道德观念付诸实际行动。活动可以包括帮助清洁公共场所、拜访孤寡老人、志愿参与慈善活动等。通过这些活动，学生能够亲身感受到自己的行为对社区和他人的正面影响，从而培养出关爱他人的情感。同时在社区服务活动中，学生可以学会团队合作和领导能力。社区服务活动通常是需要与同学一起规划和执行的，这过程中产生的合作不仅会潜移默化地培养学生的团队协作意识，还加强了学生的沟通能力和解决问题的能力，这对他们将来的职业和社交生活都非常重要。此外，社区服务活动也有助于学生建立社会责任感，通过实际行动，学生能够体验到他们可以为社区和他人提供帮助，从而更加认识到自己是社会的一部分，有责任为社会的进步和和谐出一份微薄但有力的贡献。还有，通过与需要帮助的人或群体接触，学生能够更加真切地感受到他人的困境和需求，这种感受让学生更加关心和关爱他人，培养了他们的同理心。同理心是培养道德觉悟的重要因素，它使学生能够更好地理解他人，愿意伸出援手，建立更加和谐的社会关系。
由此可见，通过组织学生参与社区服务活动，可以培养学生的关爱他人的情感和社会责任感，并且当中真实地实践不仅有助于学生的道德人格成长，还提高了他们的团队协作和领导能力，培养了社会责任感和同理心。通过这种方式，初中政治教育可以更好地实践育人的目标，培养出更多有爱心、有关爱精神的公民，为社会的和谐与进步做出贡献。
综上所述，通过在初中政治教学中采用尊重学生差异、运用多媒体技术、树立教师榜样、开展志愿活动等策略，能够有效提升学生的道德素养、社会责任感和爱国情感，从而实现德育的有效渗透。同时两者的融合教育有利于学生的全面发展，可为社会培养更多积极、负责任的公民。因此，初中政治教师应不断积累经验，借鉴成功案例，持续探索更多创新方法，以更好地满足学生的教育需求，致力于为社会培养更多有道德、有责任心的新一代公民。
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