班主任家校沟通工作的实践探索
作者： 于长春摘 要：新《课标》指出，我们的教育工作要达到的目的是：“促进学生的身心健康，培养健全的价值观，善于与他人共同生活，能处理人与人之间的关系，善于创新、探索。”基于这样的要求，我们应该充分认识到教育工作不能只局限在学校以及课堂之内。教育工作要取得较好的成效，就必须寻求社会各方面的支持与配合，尤其是家庭方面的支持和理解。将各方力量集合起来，才能为教育工作的顺利开展提供必要条件。
关键词：家校协同 活动设计 家校合作教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.056
教育工作往往较为复杂，而且是长期的工作，无论是学校、社会还是家庭，都要在这一过程中贡献自己的力量。在学校方面自然主要靠教师的教育，叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”由此可以看出，教师在教育学生的过程中，一定要有真挚诚恳的情感，这样才能让学生更配合自己的工作。与此同时，也能在班级中树立自己的威望。
现如今社会不断发展，人们的思想意识也在不断发生变化，教师在开展教育工作的时候也能够发现，学生的思维方式在发生着变化。在这种情况之下，家庭和学校要紧密结合起来，共同为孩子的成长做出努力，这样才能提升教育的质量。
家校合作教育就是充分利用学校这块教育主阵地，将学校教育和家庭教育进行整合，探索适合学生年龄特点的家校合作教育机制，使他们形成教育合力，为孩子的健康发展建立起保障体系，让学生在和谐与快乐中成长。
一、活动设计背景
新《课标》指出，我们的教育工作要达到的目的是：“促进学生的身心健康，培养健全的价值观，善于与他人共同生活，能处理人与人之间的关系，善于创新、探索。”基于此，在开展教育工作的时候，教师一定要进行更加深入且全面地思考教育。教育不应该局限在学校之内。家庭也应该为此付出努力，通过家校合作才能共同为孩子的成长提供强大的力量。家校合作是时代的呼唤，是提升教育质量的一个必然途径。
通过开展家校合作，能够有效优化教育环境。对于家长而言，自身的行为会在无形中影响孩子的成长。而开展家校合作，家长能够通过和教师紧密联系，认识到家庭教育的重要性，并严格规范自己的行为，对于学校教育进行一定的弥补。时也可以将孩子在家庭中的一些表现及时反馈给教师，教师则可以据此设计有针对性的教育活动。
二、活动设计指导思想
学校将家校合作作为学校教育的延伸，学校与家长之间，建立起一种平等合作的关系，为孩子的健康发展建立起一个保障体系。通过研究，对学生在家庭教育上的共性问题有一个正确的认识与分析，形成家校形成合力，促进学生健康发展。
（一）用激励培养学生的专注习惯
低年级孩子的注意力不容易集中，为了培养孩子们做事专注的好习惯，教师还可以采用游戏激励法，给写作业认真、能抓紧时间的同学做游戏的机会，而且带着他们一起玩。这样一来，班级中越来越多的孩子学习积极性变高了，做事的效率也提升了，学习的内动力逐渐被激发出来。在每日口算练习和看拼音写词时，设置时间闹铃，奖励在规定时间完成并且全对的学生小奖贴，并定期进行总结及兑换奖品。经过一段时间的培养，在完成各项学习任务时，大部分孩子都能提前完成，而且作业质量逐步提升。
（二）激发学生的内在潜能
在疫情居家学习时期，我力图在这个过程中挖掘出孩子们身上更多的潜能，不仅知识有所增长，能力更有所提升。
1.化身学习小教师
在校期间学生每天早上都会做5道计算题，居家学习期间也没有间断。这次我把出题的任务交到了孩子手上，按照学号一人负责一天，每天早上8：00准时发题目，下午4：00准时发答案。孩子们的积极性和责任感瞬间有了提升，都很期待自己出题的那一天，作业书写也有了很大的进步。
2.化身“自理小达人”
居家期间，我鼓励孩子们每天做课间操，按照学号通过屏幕进行展示，我也带领大家一起做操。强健的体魄和好的劳动习惯是孩子们一生成长所必备的基本条件。我鼓励孩子们每天坚持与家长一起做亲子运动和家务劳动。家长和孩子们都积极参与其中，整个教学都在有条不紊地进行，学生良好的锻炼习惯和劳动习惯也逐渐养成。
三、活动设计形式和具体步骤
在家校共育中，小学班主任扮演的角色至关重要。班主任是学校和学生家庭之间的桥梁和纽带，他们应该在家校之间扮演积极的协调者和沟通者的角色。在这个过程中，他们需要理解和尊重家长的观点和想法，减小学校的教育目标和家长的期望之间的差距，并建立双方的信任和合作关系。
（一）了解班级学生家庭的结构
寻求有效的家校合作方式，首先要对学生的家庭状况进行分析，充分利用家庭的有效教育资源，与学校教育形成合力，相互支撑和弥补，以达到和谐互补的作用。通过调查，也可以发现学生家庭中存在的“教育症结”，便于教师有的放矢地工作，使教育更具实效性。
在进行这项调查时，我有了许多新的发现，比如：对学生期望特别高的家长对孩子的辅导也比较多。很少辅导孩子的家长，经了解是因为经常出差，工作特别忙，有时甚至让孩子自己在家两三天，心有余而力不足。再有就是家长特别关注孩子的学习成绩，忽视了对学生良好行为习惯的培养。班级中有从事教育工作的家长，还有一位家长是从事法律工作的律师，这些可都是宝贵的教育资源呀！我聘请了一人为我校家委会的成员，又聘请了三位家长为“班级服务志愿者”，经常帮助我进行班级管理，是家校合作的中坚力量。
（二）家庭的教育现状和需求
通过问卷的形式，我对学生的家庭教育现状进行了调查，这样做的目的是了解家长在家里是如何培养学生良好行为习惯的，同时也了解家长有哪些困惑和教育需求。要知道对于小学生而言，教师的话是一言九鼎，家长的教育却未必听得进去。
通过调查，我发现家长在关注点的选择上犹豫不决，但最后大多选了身体健康，其次是品德修养，最后才是学习成绩，实际上还是关注成绩的较多。家长经常帮助学生制定学习计划，很少有人制定“培养良好行为习惯的计划”。很多家长希望孩子养成“吃饭不挑食，每天坚持锻炼身体，自己完成作业，主动复习，自己的事自己做，不和大人顶嘴”等多种好习惯，但是找不到合适的方法进行教育，工作一忙就忽视了。在学校下那么大功夫培养的好习惯，到家就放任自流了。好习惯是做给教师看的，又怎么能成为好习惯，又怎么能生成自主行为能力？可见家校合作是多么重要。
（三）家校合作，共同确立学生养成教育的发展目标
班主任应与家长共同制定教育教学计划，根据学生的个体差异和家庭背景制定个性化的教育教学方案，促进学生全面发展。班主任可以在每学期初与家长进行面谈，了解家长对学生的期望和要求，以便更好地为学生制定个性化的学习计划。除此之外，对于班主任而言，还需要多关注本班学生的学习以及生活，多了解学生，发现他们存在的问题，并及时帮助他们解决，使学生能够健康、快乐成长。具体内容有：家长与学校密切配合，关注学生良好行为习惯的培养；与孩子共同制定“培养良好行为习惯”的计划；家长以身作则，规范自己言行，做好孩子的榜样；根据孩子在家的表现及时反馈，与教师合作，修正不良行为，帮助孩子逐渐养成良好的行为习惯。此外，班主任要成为学生成长道路上的引领者，要关爱学生，但是不能溺爱学生。班主任要及时指出学生在发展中的不足之处，帮助学生一起解决，这样才能不断促进他们的发展。
以上目标的制定需要教师和家长达成共识，并且根据家长的自身特点，进行必要的辅导，可以借助家长会，请有经验的家长进行分享。教师也可以借助网络平台，推荐相关资料，进行答疑。当学生的行为习惯有了积极的变化时，教师可以组织家长现身说法，互动交流。总之，家与校的合作特别需要创设良好的氛围，有了这个保障，才能把对孩子的教育落到实处。
（四）创新会议形式，架起沟通桥梁
在落实家校共育的过程中，家长会是一个非常重要的沟通途径。教师以及学校通过家长会和家长开展紧密交流，交换在教育孩子方面的一些意见和想法。不过家长会的形式是固定的，可以积极进行创新，以增强家长会的效果。例如我校先围绕家长会进行了调查分析和探讨，明确了现如今家长会的主要形式，并结合本校实际，创新了家长会形式，创新后的会议形式包括亲子感恩报告会、学校教育教学工作汇报会（PPT投影展示）、家长进课堂、师生作品展示会、亲子运动会等。在每一个学期或者每一个学年，我校会结合实际需求，开展不同形式的家长会。丰富的会议形式让家长有较强的参与积极性，让他们能够充分了解学校的工作，并积极和教师以及学校配合。这也促使家长学习家庭教育方法，在家庭教育这一方面不断发力。
在我校全体教师的共同努力下，各种形式的家长会开展得十分顺利。在运动游戏中，家长和孩子有更多的沟通机会，更加理解对方。在学校教育教学工作汇报会中，给家长提供了专业的家庭教育知识讲座，并展示了学校教育的众多成果。在这些会议的帮助下，家长更深入地了解了孩子在学校的学习情况，也了解了学校的教育理念、教师的教学方法，等等。这有效促进了家长学习家庭教育方法，履行自己职责，形成与学校紧密互动的意识。家长在参与这些会议之后，对学校工作支持率和满意度不断提升，足以见得其成效显著。
（五）教育思考
班级的整体氛围，学风对于学生的发展影响非常大。我也通过这次的实例，深刻认识到了这一点，并且在开展班级建设或者班级管理工作的时候，更注重营造融洽的师生关系。
1.学会爱
教育没有爱，就会像一潭死水，班主任对学生展现出关爱，对于学生是一种鼓励，鼓励学生认真学习，也鼓励学生在遇到问题的时候多和班主任沟通交流，而不要将问题埋在自己的心里。
2.学会批评
虽然我们提倡教师要多关心、多爱护学生，但这并不意味着对于学生在发展中所犯的错误就要视而不见。事实上，正是因为爱学生，才更要多指出他们的不足之处，帮助学生去解决。班主任在发现学生有问题之后，一定要及时指出，并帮助他们解决。同时批评的时候要掌握一定的方法，不能言辞激烈，而要循循善诱。
3.学会沟通
掌握一定的沟通艺术对于提升沟通效果有重要作用，家长在和孩子沟通学习情况或者其他问题的时候，如果能做到就事论事，将各种问题深刻剖析，展示在孩子面前，孩子就会非常配合。
（六）家访温暖人心，合力保驾护航
在如今的学校教育中，德育是一项非常重要的内容，无论是班主任还是各学科的教师，在开展教育工作的时候都要将德育渗透其中。而家访是学校开展德育工作时的一个必要途径。本校围绕这一教育内容建立了家访长效机制，让这一项工作得到充分的落实，本校内的全体教师都会定期开展家访活动，了解学生的家庭基本情况以及成长环境等多项内容。然后在学校中教师开展集体教研，制定具体的教育方案。本校要求在开展家访活动之前，要明确家访的目标以及职责。还要列出具体的计划，在家访开展之前，要先摸清信息，收录学生的地址以及联系电话等重要的信息，拟定相关计划。
在家访活动中，班主任向家长反馈学生在学校的表现，家长也及时反馈孩子在家中的表现。基于此，二者共同探讨教育孩子的方法。同时班主任了解家长所关心的一些热点问题，积极回应。在家访的时候还要向家长宣传一些教育知识，比如和学生心理健康教育相关的或者安全相关的知识，方便家长和班主任形成合力，共同在这些教育方面下功夫。最后班主任则要积极听取家长对学校各项教育工作的建议。
（七）创新家校合作模式，拓宽家校合作渠道
班主任在家校合作中还可以创新家校合作模式，拓宽家校合作渠道。班主任可以通过微信群、邮件等通讯方式与家长保持联系，及时向家长传递学校的重要教育教学信息和相关政策，以及学生在校表现和成绩情况。班主任还可以组织家长参加学校的活动，如家长讲座、家长会等，增强家长的教育教学知识和能力，共同建设良好教育环境。
（八）合理利用评价机制，激励孩子上进
学生放学回家，好比风筝飞上天空，手中的线就是好习惯，千万不能丢。怎么监控孩子在家的表现呢？除了家长的配合和支持外，我们要运用合理、有效的评价，要经常夸一夸孩子。比如利用班会与学生共同制定“良好行为习惯”评价表，公布评价内容、方式和奖励措施，让学生心中有数。根据学生的差异，帮助学生自定“个性化”发展目标，让每个学生都看到希望，让每个孩子都充满自信。帮助他们找准不足，鼓励他们逐步改正。教师的爱与关怀是转变学生不良行为的“金钥匙”。与家长沟通，分析孩子行为习惯的不足。根据循序渐进的原则，制定长期、稳定的评价方式，让孩子体会长大的欣喜。
总之，班主任在家校合作中扮演着至关重要的角色，只有班主任在家校合作中担当正确的角色，发挥作用，才能够更好地提高学生的综合素质和成绩。因此，班主任要注重沟通、协作，积极参与、创新家校合作方式，营造和谐的家校关系，促进学生全面发展和成长。
参考文献：
[1] 蔡敏《智慧沟通，让心灵“零距离”——浅谈班主任工作中的家校沟通技巧》，《教师》2018年30期。
[2] 袁瑜倩《班主任如何争取家长支持》，《成才》2018年第4期。
[3] 黄艳梅《设计互动活动 推进家校合作》，《小学科学》 2022年第7期。