小学德育教学中情感教育实践研究
作者： 刘淑莲摘 要：随着社会的发展和教育改革的深入，情感教育在小学德育教学中的地位越来越重要。情感教育是培养学生健康人格的重要途径，对于提高学生的综合素质具有重要意义。本文通过对小学德育教学中情感教育实践的研究，探讨了情感教育在小学德育教学中的实践策略，旨在为小学德育教学提供有益的借鉴和启示。
关键词：小学 德育 情感教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.057
随着教育改革的深入，人们对于教育质量的要求越来越高。在小学阶段，德育教学是培养学生良好品质和社会适应能力的重要途径。而情感教育作为德育教学的重要组成部分，对于学生的个性发展和社会适应能力的提高具有重要意义。
一、情感教育的内涵及其作用
情感教育是指在教育教学过程中，教师通过创设一定的情境，引导和培养学生积极的情感体验，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观的教育过程。情感教育具有以下作用：
1.培养学生的自尊、自信、自爱等良好的心理素质
在学生的个人成长过程中，培养良好的心理素质是至关重要的。这包括自尊、自信和自爱。这些心理素质可以帮助学生建立积极的人生观和世界观，从而更好地面对生活的挑战和压力。例如，自尊可以让学生尊重并珍视自己，自信可以让他们相信自己有能力实现目标，而自爱则可以使他们学会照顾和尊重自己。
2.促进学生的人际交往能力的提高
人际交往能力是每个人都必须具备的基本技能之一，特别是对于学生来说，良好的人际交往能力可以帮助他们在学校和社区中建立健康的人际关系。通过参与各种社会活动和团队合作项目，学生可以提高他们的沟通技巧、冲突解决能力和团队协作能力，这些都是在现代社会中非常重要的能力。
3.有助于学生形成健全的人格
学生的人格发展同样重要。一个健全的人格可以帮助学生建立积极的自我形象，增强他们的抗压能力，以及提高他们的决策能力和批判性思维能力。教育者和家长应该鼓励学生表达自己的情感，尊重他人，以及积极参与社区活动，这些都有助于形成健全的人格。
4.为学生的终身发展奠定基础
无论是学术知识还是社交技能，或者是健全的人格，都将成为学生未来职业生涯和个人生活的宝贵财富。因此，我们应该把培养学生的自尊、自信、自爱等良好的心理素质作为首要任务，同时注重提高他们的人际交往能力和形成健全的人格。
二、小学德育教学中情感教育的实践策略
1.营造和谐的师生关系
在小学思想政治课程《学会沟通交流》中，强调了教师要关爱学生、尊重学生，关心学生的生活和成长。这是我们作为教育工作者的基本职责，也是我们为培养社会主义建设者和接班人所必须承担的重要使命。每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的情感、思想和需求。在教学过程中，教师要关注学生的心理变化，及时给予关心和支持。当学生遇到困难时，我们要站在学生的角度去理解他们的感受，给予鼓励和帮助；当学生取得进步时，我们要给予肯定和表扬，让他们感受到家庭般的温暖。通过这样的关爱和关心，我们可以让学生感受到教师的真诚和友善，从而建立起良好的师生关系。
教师的言传身教会对学生产生深远的影响。因此，我们要时刻保持一颗爱心，关注学生的身心健康。在与学生沟通交流的过程中，我们要以平和、宽容的心态对待学生，避免使用过激的言辞，以免伤害到学生的自尊心。同时，我们还要不断提升自己的业务水平，以身作则，成为学生的榜样。只有教师自己具备了高尚的师德和扎实的专业素养，才能更好地教育和引导学生。此外，我们还要学会与家长沟通。家长是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的成长至关重要。因此，我们要加强与家长的沟通与联系，了解孩子在家庭中的表现和需求，共同探讨如何更好地教育和培养孩子。在与家长沟通时，我们要以平等、尊重的态度对待家长，耐心倾听家长的意见和建议，共同为孩子的成长努力。在《学会沟通交流》一课中，我们还要学会与同学沟通。学生在学校的时间远远超过在家的时间，同学之间的交流和互动对学生的成长具有重要影响。因此，我们要加强班级建设，营造和谐、民主、平等的班级氛围，让学生在班级中能够畅所欲言，充分展示自己的特点和才华。同时，我们还要教育学生学会尊重和包容他人，培养他们的团队精神和合作意识，使他们在与同学的沟通交流中不断成长和进步。
2.创设情境，引导学生体验情感
在教学过程中，教师要创设生动、贴近生活的情感情境，引导学生主动参与，体验喜怒哀乐等各种情感。通过情境的创设，使学生在情感体验中学会关爱他人，学会感恩，学会珍惜。这一理念与小学思想政治课程《中华民族一家亲》中的教育目标相契合。下面结合《中华民族一家亲》探讨如何在教学过程中运用情感情境的创设，帮助学生培养良好的道德品质和情感态度。
《中华民族一家亲》这一课旨在培养学生的民族自豪感和民族团结意识，但在教学过程中，我们需要关注到每个学生的特点和需求。对于一些学生来说，民族自豪感和民族团结意识可能是他们自然而然就能理解和接受的；而对于另一些学生来说，这可能需要教师通过创设情感情境，引导他们逐渐产生共鸣。因此，教师在教学过程中要善于观察学生的表现，针对不同学生的特点因材施教，使他们能够在情感体验中逐步培养起对民族文化的认同感和尊重之情。
在《中华民族一家亲》的教学中，教师可以运用多种形式，如故事、歌曲、舞蹈、戏剧等，为学生呈现丰富多彩的民族文化。这些形式既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更直观地感受到同胞之间的深厚感情。同时，教师还要关注学生在情感体验中的心理变化，及时调整教学策略，确保学生能够真正地融入情感情境，从而更好地理解和接受教学内容。在《中华民族一家亲》的教学中，教师可以设计一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论、合作学习等，让学生在活动中充分发挥主体作用，积极表达自己的观点和想法。通过这样的方式，学生不仅能够更深入地参与到教学过程中，还能在与他人的交流和合作中学会倾听、理解和尊重。这种主动参与的学习方式有助于培养学生的团队合作精神和社会交往能力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
此外，教师还应该注重情感价值观的培养。在《中华民族一家亲》的教学中，教师可以通过情感情境的创设，帮助学生认识到中华民族是一个大家庭，我们每个成员都是这个大家庭的一员。在教学过程中，教师可以让学生了解到不同民族之间的共同点和差异之处，引导他们尊重和包容彼此的差异，学会关爱他人、感恩和珍惜。这样的教育方式有助于培养学生的道德品质和情感态度，使他们在成长过程中更加健康和谐。教师要关注教学效果的评价。在《中华民族一家亲》的教学过程中，教师不仅要关注学生的情感体验，还要关注他们在实际行为中的表现。因此，教师可以通过观察、问卷调查、访谈等方式，了解学生在教学过程中的变化和进步。通过对教学效果的评价，教师可以及时发现自己的不足之处，不断调整教学方法和策略，以提高教学质量，更好地实现教学目标。
3.开展丰富多样的德育活动
在当今社会，情感教育越来越受到重视，学校作为培养人才的摇篮，更应该关注学生的情感成长。为了让学生在实践中感受情感、培养情感。学校要组织丰富多样的德育活动，如主题班会、心理健康讲座、社会实践等。这些活动不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还能让他们在情感交流中学会沟通、合作、包容，为他们未来的人生奠定坚实的基础。
主题班会是一种有效的德育活动，它可以帮助学生认识自己，发现自己的优点和不足，从而更好地调整自己的情感。在主题班会上，教师可以组织学生进行自我评价、相互评价，让学生了解自己的情绪、情感、动机等方面的特点。同时，教师还可以引导学生分享自己的成长经历，让学生在分享中找到共鸣，增强彼此之间的感情。此外，主题班会上还可以开展一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中放松心情，释放压力，培养积极的情感。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到情感的力量，培养健康的情感。
心理健康讲座是一种普及心理健康知识的好途径。在学校里，学生面临着各种各样的压力，如学习压力、人际关系压力等。这些压力可能会影响学生的心理健康，甚至导致心理问题的出现。因此，学校要定期开展心理健康讲座，邀请专业的心理咨询师为学生讲解心理健康知识，帮助学生了解自己的心理状况，学会调整自己的情感。在心理健康讲座上，咨询师可以通过生动的案例、互动的环节等方式，让学生更加深入地了解心理健康的重要性，学会运用心理学原理来调整自己的情感。通过这些讲座，学生可以掌握一定的心理健康知识，为自己的情感成长提供有力的保障。
社会实践是一种培养学生情感的重要方式。通过参与社会实践，学生可以走出校园，亲身体验社会的多样性，感受人与人之间的情感交流。在社会实践中，学生可以参加志愿者活动、社区服务等，与他人建立联系，学会关爱他人。同时，社会实践还可以培养学生的社会责任感，让学生在帮助他人的同时，感受到自己的价值。此外，社会实践还可以锻炼学生的团队协作能力、沟通能力等，为学生的情感发展打下坚实的基础。
结合《自主选择课余生活》这一课，我们可以将德育活动与课余生活相结合，让学生在课余也能参与到德育活动中。例如，学校可以组织学生参加各种兴趣小组、社团活动等，让学生在课余时间发展自己的兴趣爱好，培养积极的情感。同时，学校还可以鼓励学生参加课外辅导、学习竞赛等活动，让学生在学习的过程中感受到成功的喜悦，培养自信。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的课余生活中感受到情感的力量，培养健康的情感。在未来的教育工作中，我们要不断探索德育活动的新模式、新方法，让学生在多样化的德育活动中感受到情感的力量，培养健康的情感。同时，我们还要加强与家庭、社会的合作，共同为学生的情感成长创造良好的环境。
4.加强家校合作，共同育人
在学校教育中，情感教育是一项重要的任务，它不仅关系到学生的心理健康，也关系到他们的人生观、价值观的形成。学校要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的情感教育，这是为了更好地培养学生的全面素质，帮助他们健康成长。
在小学思想政治课程《学会尊重》中，强调了尊重他人的重要性。尊重他人，首先要尊重自己，关爱自己的情感需求。学生在学校学习的过程中，不仅要学到知识，还要学会关心自己的情感需求，培养良好的情感品质。学校要通过开展丰富多样的活动，如心理健康讲座、情感沙龙等，帮助学生了解情感的重要性，学会关爱自己。此外，学校要注重培养教师的情感教育能力。教师是学生的引路人，他们的教育方式、态度直接影响到学生的情感发展。学校要加强对教师的培训，提高教师的情感教育能力。教师要学会关心学生，关注学生的情感需求，用爱心和耐心去引导学生，帮助他们解决心理问题，培养他们良好的情感品质。
在小学思想政治课程《学会尊重》中，还强调了尊重他人的重要性。在情感教育中，我们要教会学生尊重他人的情感，理解他人的感受。这样，学生才能更好地与人相处，形成健康的人际关系。学校可以通过开展团队合作活动、角色扮演等，让学生在实践中学会尊重他人的情感，培养良好的人际交往能力。在这个过程中，我们要充分利用小学思想政治课程《学会尊重》这一优秀教学资源，将其内容与情感教育相结合，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。通过学习《学会尊重》，学生能更好地理解尊重他人的内涵和意义，从而在情感教育中做到真诚待人、关爱他人。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，将《学会尊重》中的理论知识与学生的实际生活相结合，让学生在学习中感受到尊重他人的重要性。同时，教师要关注学生的情感需求，及时发现学生的心理问题，引导他们正确面对和解决问题，培养他们良好的情感品质。此外，学校还要加强与社会的联系，充分利用社会资源开展情感教育。学校可以邀请心理专家、家庭教育专家等到校进行讲座，为家长和学生提供专业的指导。同时，学校还可以组织家长、学生参加社区活动，让他们在实践中学会尊重他人的情感，培养良好的人际交往能力。
总之，学校要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的情感教育。家长要关心孩子的成长，关注孩子的情感需求，给予孩子充分的关爱和支持。家长要与学校保持密切联系，共同关注学生的情感教育，共同为学生的成长创造良好的环境。通过这些努力，我们相信我们的学生一定能够健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人。
综上所述，教师要关注学生的情感需求，关心学生的生活和成长，关爱每一个学生。教师要以身作则，成为学生的榜样，引导学生形成正确的价值观和人生观。通过情境的创设，使学生在情感体验中学会关爱他人，学会感恩，学会珍惜。家长要与学校保持密切联系，共同关注学生的情感教育，共同为学生的成长创造良好的环境。通过这些活动，使学生在情感交流中学会沟通、合作、包容，形成良好的道德品质。
参考文献：
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[3] 朱小蔓，王平《从情感教育视角看教师如何育人——对落实〈中小学德育工作指南〉的思考》，《中国教育学刊》2018年第3期。
[4] 庄秀玲《小学德育工作实施情感教育的途径和策略分析》，《中外企业家》2020年第21期。
（刘淑莲，女，汉族，大学本科，一级教师，研究方向：德育）